本文是艺术论文，文章主要从机构的内部运行入手，对机构的机构设置及职能、组织管理、资金管理、团队建设、社会艺术教育成果等方面展开研究，并分别以南京博物院和南京小银星艺术团为例进行探讨，并进一步总结指出社会艺术教育机构在构建运行机制时应细化目标定位、拓宽资金来源渠道、加强团队建设、优化考核评估与激励机制以及创新社会艺术教育宣传渠道；除此之外，还需要各社会艺术教育主体间的共同协作以及政府部门的规范引导，具体应明确管理主体、依法分类管理、建立社会艺术教育师资从业许可制度、建立符合艺术教学规律的行业管理制度以及建立行业调控与督查机制。只有社会艺术教育体系中的每个组成主体良好稳健地运行，才能使这个庞大的社会艺术教育体系朝着健康的方向发展，才能营造一个绿色健康的社会艺术教育生态。
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绪 论
南京市的社会艺术教育主体主要由两大机构组成，即上文中提到的以公共文化服务为目的的国有机构和以盈利为目的的民营机构，文章主要将这两大教育主体作为研究对象,其他社会艺术教育主体不列入文章的研究范围之内。针对这两大教育主体，各分别选取南京博物院和南京小银星艺术团为个案进行研究，这两个机构在社会艺术教育方面拥有良好的口碑和形象，获得了社会各界的认可。可以说，它们在承担传播文化艺术知识，提高公民文艺术素养的责任方面所做出的努力和取得的成绩有着其他博物馆及其他社会艺术教育力量诸多可借鉴之处，通过对南京博物院和南京市小银星艺术团社会艺术教育活动的研究，分析探讨其背后蕴藏的运行机制，以便其他博物馆及艺术教育机构学习和借鉴。文章主要从南京博物院和南京市小银星艺术的机构设置及职能、组织管理、资金管理、团队建设、社会艺术教育成果等方面展开研究，分析探讨它们内部是如何运行的，以求探讨出一套科学、合理的运行机制，以供其他相关机构学习、借鉴。
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第一章 南京市社会艺术教育基本概况
第一节 社会艺术教育与运行机制界定
有学者把艺术教育界定为狭义的艺术教育以及广义的艺术教育，并进一步认为前者指的是培养专业人才的专业艺术教育；而后者指的是面向学生及社会公民开展的，在学校、社会中进行的艺术教育。尽管目前为止对于社会艺术教育的定义尚未明确，人们还是习惯性地将社会艺术教育看作是专业艺术院校和普通学校艺术教育的补充和扩展，但承担并履行社会艺术教育使命和责任的主体是相对明确的，将社会艺术教育主体主要分为两大类，第一大类主要是各艺术培训机构，这类主体主要民营机构为主，包括各艺术培训学校（中心）、各琴行及私人办学等，民营博物馆、美术馆等等，这类机构所提供的培训内容，可以说是最大的社会艺术教育资源；第二类是国有机构举办的社会艺术教育，这类机构的社会艺术教育多为公益性质，有各博物馆、美术馆、少年宫、老年大学等。以上这两类社会艺术教育主体是支撑起南京市社会艺术教育最主要的两大类主体。因此，文章从南京市这两大社会艺术教育主体入手，即国有机构和民营机构两大类展开研究。
第二节 南京市社会艺术教育基本概况
除了以上两大社会艺术教育主体外，还包括艺术节和音乐节等艺术节庆、各艺术团体等其他艺术教育主体，但文章主要将上述两大主体作为研究对象，其他艺术教育主体不列入本文的研究范围之内。目前承担和践行南京市社会艺术教育的行为主体大致包括以上两大类，即以公共服务为目的的国有艺术机构进行的社会艺术教育和以盈利为目的的民营类的社会艺术培训机构。多元化的社会艺术教育主体共同架构起南京市社会艺术教育这个庞大的体系，若想使这个庞大的社会艺术教育体系良好稳健地运作，离不开每个组成主体的共同努力，共同营造一个绿色健康的社会艺术教育生态。诚然，践行主体的不同可能会造成社会艺术教育成效的不同，甚至是千差万别。可以说，在这两类社会艺术教育主体中，各民营艺术机构作为社会艺术教育的重要主体，承担着绝大部分的社会艺术教育工作，特别是各艺术培训中心更是作为社会艺术教育的主力军而存在的。
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第二章 南京市社会艺术教育基本架构及其运行................................. 13
第一节国有机构举办的社会艺术教育——以南京博物院为例....13
第二节第二节 民营机构举办的社会艺术教育——以南京小银星艺术团为例....................... 24
第三章 南京市社会艺术教育机构运行策略..... 34
第一节 南京市社会艺术教育机构运行策略.... 34
第二节 构建南京市社会艺术教育文化生态........ 37
结语..... 41
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第三章 南京市社会艺术教育机构运行策略
第一节 南京市社会艺术教育机构运行策略
在对外推广社会艺术教育成果时，及时获取来自各个群体的艺术教育诉求，从而更好服务于社会艺术教育的开拓和发展。南京博物院与南京小银星艺术团都来开设了自己的网站和微信公众号，并录制相关艺术教育课程和展演视频，以促资源的共享。四是加快社会艺术教育的品牌化发展。各社会艺术教育机构应在自身健康有序的发展上，积极构建社会艺术教育品牌，加强与其他相关机构或组织的合作与交流，以期共同营造一个绿色的社会艺术教育生态。南京博物院和南京小银星艺术团都致力于打造自己的艺术教育品牌。南京博物院的“南博讲坛”、“中学生考古夏令营”、“青年艺术工坊”以及“我们的节日”系列活动都是南京博物院多年来坚持打造的社会艺术教育品牌。小银星艺术团在南京市拥有 21 家优质的教学中心，其品牌影响力日益扩大。一直以来，艺术团都与有漫卡通频道建立着广泛而密切的联系，艺术团每周会策划、制作并在电视台上演自己的艺术节目。此外，艺术团在南京青奥会上的精彩表现，邀请少儿节目主持人参与艺术团周年庆典的活动，在西祠胡同与家长及学生的互动交流等举措都不断加大了艺术团的品牌影响力。
第二节 构建南京市社会艺术教育文化生态
在广泛建立社会艺术教育与学校艺术教育的密切联系时，两者间应多交流、多合作、互相学习。一方面，建立社会、学校艺术教育两者间的牢固且灵活的互动关系，社会艺术教育力量在培养学生时应淡化其功利性，多与学校进行交流合作；另一方面，应积极拓宽社会艺术教育、学校艺术教育间的合作领域、合作范围，并在此基础上，实现双方资源的互动共享，学校主动打开校门与社会进行资源共享，同时社会积极为学校艺术教育提供丰富的艺术教育资源。只有这样，两者之间才能真正彼此受益，发挥自身最大的作用，共同为学生综合素质教育的培养和提升助力。
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结语
文章以管理学、艺术学、社会学为理论支撑，在对社会艺术教育的相关内容进行梳理的基础上，对南京市社会艺术教育两大主体，国有艺术教育机构和民营社会艺术教育机构为对象展开研究，并发现南京市各类机构在进行社会艺术教育的过程中，都有着各自的运行机制和特点。承担并践行社会艺术教育的主体主要包括两大类，一类是国有机构举办的社会艺术教育，如各博物馆、美术馆、少年宫、老年大学等；第二类是各民营机构外，艺术培训学校（中心）、各琴行及私人办学等，这类机构所提供的培训内容，可以说是最大的社会艺术教育资源。国有艺术机构在承担社会艺术教育时呈现出以下机制点：其一是资金来源基本由政府财政拨款；其二是具有公益性的特点；还有一点值得注意的是，尽管国有机构承担的社会艺术教育具有公益性特点，但同时也存在着部分盈利的性质，如各国有博物馆、美术馆在提供公共文化服务的同时，会开设部分的收费学习、体验课程，并且会对本馆的藏品、展品进行创意开发，开发出文化艺术创意衍生品进行标价售卖。另外，各青少年宫、老年大学也会开设收费的艺术类培训课程，但总体而言，主要还是以公益性质服务、教育人民群众的。
参考文献（略）
