音乐研究生论文怎么写?笔者认为我国东西部的音乐教育依然存在着一些差异，笔者主要以高中音乐鉴赏模块教学为研究内容，选取较有代表性的东部地区山东省惠民县和西部边陲地区新疆伊宁市为例，对两地高中音乐鉴赏教学进行系统的比较研究并发现两地音乐鉴赏教学存在的差异主要是受经济、地域、风土人情所导致的音乐风格及教师教学风格的不同等方面的影响。
第一章 绪论
1.3文献综述
教育关乎一个国家的未来，是一个国家培养人才的源泉。近年来，不管是国内还是国外，教育教学改革一直是深受各国重视的问题。其中，音乐教学改革是国内外教学改革中不可或缺的一部分。那么高中音乐课程的教学现状如何，是否能够赶上音乐课程改革的步伐，一直深受诸多学者的关注与研究。其中，国内学者集中于对高中音乐鉴赏教学现状及教学方法的研究，而国外学者相对于国内而言，则大多集中于音乐教学理念与教学方法的研究与探索。笔者主要通过知网、音乐教育相关的专业网站等网络资源以及相关书籍进行资料的查找与梳理，由此获得关于此课题国内外研究现状的大量信息，通过整理与分析做出总结，如下：
关于高中音乐鉴赏教学现状的研究
当前，虽然新课程改革理念深入人心，音乐教师也在跟随改革的步伐不断转变自己的教学理念，积极探索与创新关于高中音乐鉴赏教学的模式与方法。但是似乎传统理念已在音乐教师心里根深蒂固，由此所导致的“文化课重要，音乐学科不重要”这一思想无法短时间内彻底从教师的思想观念中抹去，因此大多数学校的高中音乐鉴赏教学状况仍然不太乐观，存在着各种需要我们探索与解决的问题，诸多学者也对此进行深入研究。王雪秋的《白城市普通高中音乐鉴赏必修模块教学现状调查及对策研究》1、高芃的《滨州市普通高中音乐鉴赏教学现状调查与对策研究》2都以学生的音乐基础、学生对音乐课的态度以及教师各方面的能力作为研究内容，发现问题积极探索解决对策。
而学者张茵则更注重当前音乐鉴赏教学对新课改理念的落实程度，她的《普通高中音乐鉴赏教学现状调查及对策研究》3中以高中音乐新课程标准为出发点，探索研究海安市的高中音乐鉴赏课教学中教学理念是否有所转变，对新课标的落实程度如何等，通过调查找到当前高中音乐鉴赏课教学中所存在的问题并提出可行性解决策略。
第三章 东西部两地高中音乐鉴赏教学现状调查与比较
3.1 调查研究设计与实施
3.1.1 调查研究设计
3.1.1.1 调查问卷的设计
为了解东西部两地高中音乐鉴赏教学的现实状况，笔者以问卷的方式对两地高中进行详细调查。问卷的内容主要从学校方面如音乐鉴赏课的开设现状、教师方面如音乐教师的教学方法等方面、学生方面如学生对音乐鉴赏课的兴趣等进行设计。问卷的设计主要以《普通高中音乐课程标准》（2017 年版）为理论依据，同时参考一些涉及教学问卷的文献及专著，结合山东惠民县和新疆伊宁市高中的实际情况，设计出两份问卷，其中一份是针对两地高中的学生问卷，另一份是针对两地音乐教师的问卷。为保证问卷的严谨性与有效性，笔者通过专业软件 SPASS 对问卷的有效度做了检测，经过检测，（如表3-1），Bartlett 检验结果 P 值小于 0.05，由此证明此次问卷有效。
3.1.1.2 访谈提纲的设计
为从多角度更加全面深入的了解东西部两地高中音乐鉴赏教学，笔者还以访谈的形式对两地高中进行了访谈，访谈提纲主要围绕学校对音乐课程的重视程度、教师对音乐新课标理念的认识及落实、学生的音乐素养等方面进行的。
第五章 完善东西部两地高中音乐鉴赏教学的对策
5.1 学校层面
5.1.1 转变教育理念
教育理念是一所学校及教师教育教学的航标，正确的教育理念可以为教师的教学提供指导，并使学校教育朝着更好的方向发展。由东西部地区高中音乐鉴赏教学中存在的问题我们可以发现，大多学校依然不重视音乐课，不重视素质教育中的美育教育，只重视学生文化课程的学习，绝大部分的音乐教师依然认为文化课比音乐课、体育课、美术课更加重要，过去的应试教育要求学生考考考，只有分考的高才能称之为“好学生”，任何评优活动几乎都是以分数论高低，以分数判断一个学生的能力，与如今素质教育所倡导的教育理念是相悖的。素质教育实施以来，一直以培养全面发展的人为目标，关注学生各方面，不再以分取人。因此教师应充分意识到音乐教育是美育的一种手段，是通过音乐去培养学生的能力，可以理解为音乐教育仅仅是一种媒介，而不是目的。
学校应树立音乐教育“以审美为核心”的教育理念。高中音乐课作为美育实施的主要途径之一，课程的主要目的就是培养学生的情感审美。音乐教育不同于其他学科的教育，音乐本身就是一种能够带给人愉悦的不具语义性的事物，它是美好的，是神圣的，所以音乐课也是以情感来感染人，以美感来感化人。学校应为音乐教师与学生营造良好的审美环境，我们都知道，音乐是一种依靠听觉来感受的艺术美，学生首先通过聆听音乐才能继续进行下一步的音乐学习，除此之外，音乐也是一种对视觉要求很高的艺术，音乐教室的环境是否整洁典雅，是否具有艺术气息，整体是否能够给人“美”的感受，这些都需要学校真正将以审美为核心的教育理念外化于行，才能为学校的音乐教师及学生塑造这样的审美环境。音乐教育对学生的影响往往不是一蹴而就的，它对学生的影响需要一个长期的过程，学生的审美情感需要在音乐课堂中经过音乐教师长期的感染，使学生反复的在一个有“美感”的环境中不断的对“美”一词进行亲身的感受，以此来增长自己的知识。
5.2 教学层面
5.2.1 转变教学理念
传统的教学理念对音乐教师的影响根深蒂固，大部分音乐教师难以突破传统教学理念的束缚，这也是两地高中音乐鉴赏教学质量久久无法提高的原因之一。音乐教师的教学理念是教学目标制定的基础，教学目标决定教师选择哪种教学方法，从而决定一节音乐课的教学质量及教学效果。每一小步都是环环相扣的，其中，音乐教学理念起着导向作用。音乐教师应积极主动的学习高中音乐新课程标准的改革理念，逐渐转变自己的教学理念，改变过去引言课堂上以“讲读课本”为主的教学模式，树立“让学生做课堂的主人”的教学理念。音乐学科不同于其他学科的显著特点就是音乐教学没有唯一标准性的答案，且音乐课堂教师更加注重学生对音乐的感受与体验，音乐教师面对的学生具有不同的家庭背景，可能受经济、家长素质的影响从而使得每个学生有着不同的音乐素养，如同级同班的学生有的钢琴水平已达到五级甚至以上，而有的学生甚至连五线谱都不认识，这就使得学生的差异性较为显著，若音乐教师依然依据音乐教材照本宣科，不顾及学生的个体差异，生硬的将自己的教案在音乐课堂上“演绎”，那么学生只会沦为音乐教师完成课时计划的工具，使学生对音乐课产生厌恶的心理，音乐课将变得毫无意义，从而与素质教育理念背道而驰。
音乐教师应改变传统式“把知识讲给学生”的理念，把音乐课堂还给学生，给与学生主动探索的机会。音乐本就是一种想象的艺术，需要学生通过长时间的联系，自己能够挖掘音乐作品背后的深刻涵义。音乐教师应摒弃师讲生听的教学理念，学会不断根据所教授学生的特点研究与探索新的教学理念，不断学习西方美国等经济发达国家的教育理念。曾经有位在美国上学的中国学生说：“在美国所上的三年高中时期，学生很难有机会上一节纯知识传授性的课，可以说是几乎没有。”不难看出，美国学校采用教学方式的绝大部分都是研究讨论式、开放式等教学方式，将教师与学生围在一起，根据问题进行探究讨论，教师与学生融为一体而非指挥者，这种教学方式源于教师先进的开放式的教学理念。在此理念下，师生之间形成舒适的学习氛围，在轻松自由的环境下学生的思维更加开阔，从而提高了音乐教学质量。这也很好的解释了为什么美国的孩子创造力强，由此我们国家也应深深反思与学习。
结语
综上所述，我国东西部的音乐教育依然存在着一些差异，笔者主要以高中音乐鉴赏模块教学为研究内容，选取较有代表性的东部地区山东省惠民县和西部边陲地区新疆伊宁市为例，对两地高中音乐鉴赏教学进行系统的比较研究并发现两地音乐鉴赏教学存在的差异主要是受经济、地域、风土人情所导致的音乐风格及教师教学风格的不同等方面的影响。就当前两地音乐鉴赏教学现状来看，虽然总体上是朝着新课程改革的目标发展，但是在教学理念的落实、教学方法的改进等方面依然存在着一定程度上的差异。因此，笔者分别从学校、教师、学生以及教师教学层面对两地的音乐教学提出了一些改进对策，并希望能够为音乐教学改革以及一线音乐教师的教学起到些许的帮助。
随着素质教育的日益推进，学校成为落实素质教育的主要阵地。美育是促进其平行系统教育非常重要的一部分，而音乐课程是培养德、智、体、美、劳全面发展的人的必备课程，是培养学生想象力、增强学生表现力的必要手段，因此学校应加强对音乐课的重视，加强对音乐课的实施力度。更为重要的是，作为教育主力军的教师应该加强自我反思，不断改进教学理念、方法，真正将理念化为实践，行动起来，真正的将“以美育人”的理念在音乐课堂中运转起来！笔者即将踏入音乐教师这一行列，愿以亲身实践自己所提出的音乐教学改革理念，并会一直保持初心，不断关注音乐鉴赏教学改革的研究动态，尽自己微薄之力为音乐鉴赏教学改革提出可借鉴的观点与可行性对策，助推中国音乐教育向着更好的方向发展！
参考文献（略）
