1 室内乐发展概况
1.3 高校与中小学的普及
在中国，所见略多的大多为独奏性质的比赛。但在美国，各类比赛多如牛毛，重奏亦是如此。据丁芷诺先生访美后谈到：“遍布美国各地的夏季音乐学校、音乐夏令营及音乐节中所设的室内乐班，提供了从业余过渡到职业重奏团的可能性。因为在一般音乐学院（系）中，室内乐教学虽然比我们普遍，学生和教师也都挺乐意搞重奏，但是，和我们同样地存在着受课程牵制的情况（如主科要考试、乐队要演出等）；而在夏令营中的室内乐班则不然，它集中了一批有志者，以两个月的时间专攻重奏，然后都要举行音乐会。由于各组曲目不尽相同，一暑假下来，连演奏带观摩，少说也有十几首。当四个情投意合的青年学生一旦决定组合后，他们每年去一个夏令营，经过两三年的积累，下一步就是参加比赛，随即有机会步入职业乐团的道路。”
如上文所述，美国的大多音乐院校都设有驻校重奏组，这些优秀的室内乐演奏家既能搞教学又从事大量的演出活动。这样长期以来，既培养了学生，又培养了大批业余观众的兴趣爱好。同时上行下效，高校室内乐的普及将室内乐教学带入了中小学。现如今，美国的一般中学、甚至于小学都有了自己的管弦乐队或管乐队。由此，室内乐便开始普遍兴起。
目录
3 我国室内乐教育现状分析
3.1 我国室内乐教育的现状概述
梅纽因曾在多年前就指出，“中国小提琴教学上存在一种危险：即只注重发展个人独特技巧，而忽视像重奏及室内乐队那样的合作训练”。国外室内乐教学已经发展得较为完善，在高等专业音乐院校中属于必修课程。但是室内乐教育在我国起步相较之西方国家是较晚的，发展到现在也不过历经了几十年，在发展的过程中由于种种原因，资金、人员等，难以得到较好发展。一直以来独奏训练是我国高校音乐教育比较重视的一个方面，室内乐训练一直以来重视度不够。室内乐教学最近几年在我国专业院校得到了加速发展，室内乐教研室也得到了建立。很多学者开始对相关学科、理论等展开研究。但是不可否认的是在我国音乐教学活动当中室内乐的占比还是较小的，特别是对于我国的高等师范学校、经济发展稍落后的高校来说，室内乐教学依然是音乐教育的薄弱环节，有待进一步发展加强。
我国的室内乐创作和发展是从弦乐四重奏开始的，在欧洲社会经历不同的历史发展时期之后，我国弦乐四重奏不断完善，并形成自己特有的风格和特点。在以时间为线索进行归纳整理的同时，各个历史时期都有对弦乐四重奏的发展起到推动作用的音乐大家，比如萧友梅、马思聪、吴祖强、丁芷诺、周龙、谭盾、鲍元恺等。在不同的历史时期，这些杰出的作曲家是用自己的知识和智慧勾勒出具有时代特色的弦乐四重奏民族化的发展形态，具有极高的艺术价值[12]。例如，丁芷诺先生根据彝族名歌改编而成的弦乐四重奏《情深谊长》；谭蜜子以革命歌曲改编而成的弦乐四重奏《红星歌》；鲍元恺改编的《猜调》《白毛女》《快乐的萨里哈》等。
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5 我校室内乐教育现状分析
5.1 我校室内乐发展概况
在全省范围内，我校的乐队编制是较为齐全的。由李新庭教授于 1999 年组建了一支编制齐全的交响乐团，截至 2016 年，该乐团在十七年中为我省的音乐教育传播做出了史无前例的贡献。
目前，我校在研究生阶段开设了室内乐课程，由李琦教授负责教学排练与组织演出，为我校的室内乐发展付出卓出贡献。由邹建林教授带领的管乐室内乐成绩显著，硕果累累。近年来，在李响老师的带领下，弦乐室内乐教育得到一定发展，包括上文所提到的《爱心室内乐团》，除此之外，可看到近年来的研究生毕业音乐会由整场独奏形式，转变为在独奏为主基础上增加了重奏曲目，各大省级校级比赛上也可见重奏的身影，如，由李响老师排练指导的钢琴三重奏、邹建林教授排练指导的管乐重奏，齐获 2017 年全国大学生艺术展演第一名。近年来，邹建林教授、李响老师、郝珺老师、蒋莉老师联合组织并亲自演奏的室内乐专场音乐会多次在江西电视台报道播出，为我省室内乐的普及达到了良好传播效应。
图 3-1左始：李响、宁依扬、付家敏、陶菲儿、蒋莉、左越
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7 高校室内乐发展对中小学音乐教育的影响及前景分析
7.1 江西部分中小学室内乐发展概况及解决方案
据笔者访谈了部分学校的老师了解到，目前在江西范围内的中小学尚无建立室内乐团（合唱团较为普及），其一重要原因为资金的不足而导致购置乐器，师资引进等一系列问题，从而大多数学校无法开展室内乐课程。笔者了解了目前江西有发展艺术团的两所中学：江西师范大学附属中学、南昌大学附属中学。其中南昌大学附属中学的艺术团发展较为完善。
据了解，南昌大学附属中学艺术团系实施素质教育和艺术教育的核心基地，致力于增强学生的艺术素养，提高学生的综合素质。现共有四个分团：管乐团、舞蹈团、合唱团和民乐团，总人数达 260 人。由校长担任艺术团团长、一位校级领导分管并担任副团长，聘请了多位艺术专家指导艺术团工作，由该校和外聘的大学及歌舞剧院的老师担任专业老师。
该校管乐团成立于 2012 年 9 月，现有团员 85 人，民乐团成立于 2016 年 9月，现有团员 65 人。
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结论
关于室内乐的研究数不胜数，为了推动室内乐教育的发展无数的前辈专家做出贡献，付出心血。但是关于高校室内乐课程与中小学教育相结合的研究却很少，因此笔者有幸能够站在前人研究的肩膀上，将两者联系起来，努力普及“以重奏为主概念”的音乐教育。不足之处还望多加指点。
如今，我们应当意识到当下我国室内乐教育的发展是历史发展的必然，由于室内乐教育在我国起步较晚，发展过程中不可避免的会遭受到体制、资金等各个方面的问题。分析西方国家室内乐发展历程可知其一般会经历少数人参与——大众参与——大众教育的过程。由于西方对于室内乐的领域已经发展较为成熟，我们可以虚心从西方国家经吸取经验学习与借鉴，但是于我们最终还是应当遵循自身发展规律，根据自身文化特征进行室内乐相关理论、教育体系等的建立，推动室内乐教育在我国的更快地适应并发展。
本文所述，高校的室内乐教育发展能够为中小学的音乐教育提供优秀的教育资源与良好示范，而中小学生接受到优秀教育，又为高校提供优秀生源，此为一良好循环。高校师生应做好带头作用，在高雅艺术中做好室内乐的普及。最后，笔者认为，室内乐的发展对中国来说无论是音乐传统教育观念上的突破（独奏教育向重奏教育的转变）还是弘扬中华伟大民族精神(团结、合作精神)都起着中流砥柱的作用。
参考文献（略）
