本文是一篇音乐论文，西方音乐史是指西方音乐的发展历程，详细的时代可分为：古希腊罗马时期的音乐，中世纪时期的音乐，文艺复兴时期的音乐，巴洛克音乐、古典主义音乐﹑浪漫音乐，现代音乐等等。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇音乐论文，供大家参考。
绪 论
第一节 选题依据
一、选题的理论和实际意义
京剧，作为最具代表性的全国性剧种，被视为中国的国粹，蕴含了中国悠久的传统文化，是中国最具影响力的一种艺术形式。 2010 年，被评为“人类非物质文化遗产”。继承和发扬传统音乐己成为国内音乐教育学者的共识。青少年在中学阶段正处于人生观、价值观形成期，形式丰富、内涵独特的传统音乐教育在中学生审美情趣的提升、道德情操的陶冶等方面起着不可替代的推进作用。在中学生的音乐课程中注入传统音乐的内容，可以增强学生的民族意识、培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，使学生更加热爱自己出生成长的地方。学校应广泛组织开展学生喜闻乐见的传统音乐课程，如“戏曲进校园”，让孩子们听得懂，听得欢，从而内化成素养，将民族音乐代代相传，发扬光大。近年来，中小学音乐课程标准不断深化改革，教育部对传统音乐教育非常重视，2008年，“国家教育部在 10 个 20 所中学的音乐课本中率先加入了 8 个样板戏的京剧课程”为接下来全国各地中小学音乐课堂引入戏曲音乐教育提供了参考。戏曲音乐以丰富多彩的形式走进了校园，无论是中小学还是大学，学生通过多种渠道、多种形式了解、学习戏曲。2011 年《音乐课程标准》中提到“传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解”，在“课程理念”中要求“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。”2015 年 9 月，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出“2015 年起全面加强和改进学校美育工作。要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。”2017 年《关于戏曲进校园的实施意见》提出，“争取实现所有学生免费欣赏一场优秀戏曲演出”，“将学生参与戏曲实践活动作为学校美育实践活动的重要组成部分。”
........
第二节 文献综述
在“京剧进课堂”的活动中，国内的专家学者对于“京剧进课堂”的研究这一课题已进行了一定量的研究。笔者搜索整理相关文献和资料，文献来源以专家学者的相关论著和“中国知网”的硕博士论文、权威期刊为主。主题检索“京剧进课堂”的相关研究，查询条件时间为 2008 年国家教育部颁布在音乐课本中加入京剧的学习为限定，每年有大量关于此方面的文章发表，可见“京剧进课堂”的教学正在蓬勃发展。综合检索的文献笔者发现，研究者有以宏观角度对“京剧进课堂”进行研究分析的；也有以微观角度具体地对“京剧进课堂”重要性、教学现状等方面的研究；笔者不仅查阅了“京剧进课堂”的直接文献，并且还查阅了相关戏曲音乐进校园的文献；以下文献对笔者论文的撰写与研究有很大的参考价值，并对其做分类简要概述：关于京剧进课堂意义的相关理论研究，研究者集中以宏观角度对“京剧进课堂”进行研究分析，其中具有代表性的文章：张斐然的《普及戏剧教育 铸造多彩人生—多方合力推动中小学戏剧教育向前发展》（2016）紧贴戏剧教育发展这个主题，从中小学戏剧教育、“高参小”项目、及任重道远三个方面结合实例加以分析，直观的体现了戏剧教育在中小学课堂开展的意义及重要性。“京剧进课堂”活动的开展，不仅在于物质的帮助，更需要人们抱有积极的态度和高度的认知。白宏太的《‘京剧进课堂’的文化意义》（2008）文中所述“京剧进课堂”的提出有着多重意义，它的出现显示出教育行业对于传统艺术的重视和关注，有益于传统艺术的传承和弘扬，扩大了音乐育人的范围。于艺的《京剧进课堂 文化入人心—浅谈京剧进中小学课堂的深层意义》（2009）文中作者对“京剧进课堂”的意义提出了的自己的理解。从教育和弘扬传统文化，发展京剧艺术两个角度，表达了“京剧进课堂”的必要性；又从京剧艺术的多元化，曲目的选择，师资三个方向对京剧型课堂的可行性进行了阐述。从实质方面、教学方法，以及与地方戏曲相融合三个方面提出了意见和建议，对“京剧进课堂”实施过程中出现的问题提出了有针对性的对策。
........
第三章 石家庄市第四十中学京剧进课堂的教学实践研究....25
第一节 石家庄市第四十中学京剧进课堂的教学实践研究.......25
一、京剧进课堂的教材选定............25
二、京剧进课堂的教学目标............26
三、京剧进课堂的教学方法............26
四、京剧进课堂的教学评价............29
第二节 石家庄市第四十中学京剧进课堂教学设计.........29
一、京剧进课堂教学计划......29
二、《我是小戏迷——学唱京剧》音乐教学设计........31
第四章 京剧进课堂的教学实践意义及建议........39
第一节 京剧进课堂的教学实践意义.............39
一、京剧进课堂的教学实践意义....39
二、石家庄市第四十中学教学成果..........40
第二节 京剧进课堂的建议.........45
一、提高音乐教师的专业素质和水平......45
二、巧用“京歌”引入“京剧”，让“京剧进课堂”更自然.........47
三、开展形式多样的“京剧进课堂”，创立京剧微课堂........ 49
第四章 京剧进课堂的教学实践意义及建议
第一节 京剧进课堂的教学实践意义
首先，京剧代表着中国悠久的传统民族文化，京剧文化的博大精深，在学习京剧过程中，切身感受京剧所表现出丰厚的文化内涵、极具代表性的民族魅力，很容易引发学生对传统民族文化的肯定，自然而然地建立学生的自豪感，对民族文化的认同感，提高民族凝聚力，从而树立起学生的文化自信。同时，学习京剧能够减少不良文化对学生的影响，强化学生的文化自信。如今，有些传播不良文化的通俗歌曲盛行，引导学生学习京剧，一定程度上可以促使学生抵制这些不良文化的影响，巩固强化学生的文化自信。在接触和学习京剧的过程中，可以培养学生的音乐鉴赏力和表演力，激发学生的创造力，为京剧文化的传播助力。京剧强调的是“演”与“唱”同在，在学习中，需要对不同角色的唱法和表演方法进行分析辨别，不同“行当”的角色对学生的唱和演有不同的要求，在探索分析的过程中，也无形地锻炼了学生自身的鉴赏力和表现力，拉近了戏曲艺术（京剧）与青少年的距离。随着鉴赏力和表现力的提高，自我突破的意愿会愈发强烈，进而激发学生的创造力，弘扬民族文化，牢固文化自信。
.......
结 论
“京剧进课堂”让学生从小就能切身感受到中国传统文化艺术的美，体验中华民族国粹艺术的魅力，接受传统京剧文化的熏陶，从而从小培养学生的艺术素养，提高学生的审美力，加强学生的爱国主义意识，让中华民族传统文化得以发扬光大。因此，“京剧进课堂”肩负着弘扬中国传统文化的艰巨使命，我们需要以最佳的状态、最好的教学质量，增强学生京剧学习的兴趣，让学生从小养成对传统文化的认同和肯定，才能将中华传统文化艺术传承和发展下去。本研究以石家庄市第四十中学为个案，以“京剧进课堂的教学实践”为视角，以“学生全面发展的教育观”作为理论基础。笔者通过调查与实践研究深入了解“京剧进课堂”学生学习现状和教师教学现状，重点突出了“京剧进课堂”音乐教学与实践活动应以明确教学培养目标为前提，充分考虑教育对象的特点，合理选择教学内容、制定有针对性的教学计划，组织开展教学，通过音乐实践活动、创新“京剧进课堂”特色音乐教学方法等教学内容，体现“京剧进课堂”的教学特色，最终达到传统音乐传承的有利发展。“京剧进课堂”在石家庄市第四十中学开展了十余年，该校举办的“校园里的梨园春”戏曲合唱节完美结合了音乐教学和实践，更好的充实了本校师生校园生活，更加充分地将学生的潜能和艺术才能挖掘出来，使学生之间配合协助的团队精神得以增强，树立起了全校师生朝气蓬勃的积极形象，对传承中华民族优秀文化和普及中国戏曲艺术方面做出了开拓性的贡献。石家庄市第四十中学“京剧进课堂”的成功开展，离不开国家政策的支持、学校的支持、专业艺术团体的支持、教师和学生的共同努力，有利于全市学校“京剧进课堂”活动开展的学习和借鉴，为学校之间的文化交流搭建文化桥梁、增强文化传播。但由于笔者专业理论知识、教学能力的有限，研究层次还不够深入，论文的撰写还存在众多的不足。由衷的希望大家可以提出宝贵的意见，在今后的教学工作中，我会努力提高自身的专业素质与职业素养，完善对“京剧进课堂”教学实践的研究。#p#分页标题#e#
..........
参考文献（略）
