博士论文研究方法有哪些？大家在写论文时，提出的新理论、新观点，需要一些实践理论及数据的论证，所以需要一些工具或者研究途径及工具。本文以学前教育论文为例，为大家列举了3篇研究方法范文，希望能够帮助到大家。
论文研究方法范文一：大班角色游戏中教师支持幼儿深度学习的现状及策略研究
本研究釆用量的描述与质的研究相结合的研究方法。文献资料法：笔者通过 CNKI 进行文献检索前人研究，进行搜集与整理相关理论知识。为了解角色游戏中幼儿深度学习的内涵与操作性定义，借鉴张馨月硕士论文《建构游戏中促进大班幼儿深度学习的师幼互动研究》中的《幼儿深度学习观察表》和《幼儿深度学习的操作性定义》，结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》，改编《大班角色游戏中幼儿深度学习操作性定义》和《大班角色游戏中幼儿深度学习观察表》。
问卷调查法：为了解大班角色游戏中教师支持幼儿深度学习现状，本研究采用问卷调查法，对大班教师对幼儿深度学习的认识及原有经验、教师在大班角色游戏中引导幼儿深度学习的态度与行为以及困惑与难点三个维度进行了调查。笔者根据导师卢筱红编制的《幼儿自主游戏中深度学习现状调查》，并依据本研究实际情况改编了《大班角色游戏中教师支持幼儿深度学习现状调查》，问卷内容主要包括三部分：第一，教师个人基本信息，如教龄、学历等；第二部分，教师对幼儿深度学习的认识，如内涵、相对概念（浅层学习）等；第三部分，角色游戏中教师支持幼儿深度学习的现状，如游戏时长、创设的环境、提供的材料、遇到的困难等。
通过区教研员许丽丽老师的帮助，以问卷星的形式发放问卷，对象为南昌市某区公立及私立幼儿园大班幼儿教师，其中三级及以上职称教师占比 36%，82%的教师为学前教育专业，5 年以上教龄的教师占 47%，共收回 211 份。
访谈法：首先，设计访谈大纲，访谈内容主要包括教师在开展角色游戏时所遇问题，对幼儿深度学习的认知及支持幼儿深度学习的困难；其次，通过与 A幼儿园 7 名大班教师进行有目的有计划的交谈，深入了解大班教师在角色游戏中支持幼儿深度学习的相关情况。
观察法：笔者通过参与式与非参与式观察法获取资料，其中参与式观察记录借助《大班角色游戏教师观察记录表》，观察要点主要包括游戏时空、创设的精神及物质环境、提供的材料、教师游戏前中后介入的提问语等；非参与式观察以参与幼儿园教研为主,并均借用手机进行录像、拍照、录视频等方式获得一手资料。参与式观察对象为A幼儿园大四班参与角色游戏的幼儿，共收集角色游戏活动20余次，非参与式观察对象为A幼儿园其他三个班级，共收集角色游戏活动10余次。
论文研究方法范文二：大班留守儿童数学入学准备现状及家庭影响因素研究
1. 测验法
为了解儿童学前阶段数学认识状况,研究者利用钱志亮（2010）研制的《儿童入学成熟水平诊断量表》对儿童进行数学入学准备水平测试，全面搜集有关留守儿童和非留守儿童在数字运算、观察比较、图形组合、方向位置、逻辑推理、时间顺序方面的数学入学准备数据①。并以此数据判断儿童学前阶段各个具体维度上的数学认识状况。
2. 文献法
为了对与本研究相关的研究成果进行掌握并深入了解，研究者通过图书馆、《中国学术期刊全文数据库》以及搜索引擎等渠道，对国内外研究留守儿童数学入学准备的著作、论文等文献进行了全面搜集和阅读。本研究在认真梳理和分析已有文献资料的基础上，获得丰富可靠的数据和理论支持，并对本研究的进行提供理论指导，本研究在界定相关概念、选取研究框架以及阐释研究结论等方面都从中获得一定的启示。
3. 问卷法
为了解儿童学前阶段家庭教育状况,研究者对湖北省阳新县 120 名幼儿园大班儿童的照料者进行《数学入学准备问卷—家庭》的调查。发放问卷 120 份，回收有效问卷 115 份，有效率为 95．83％。以下是对问卷的信、效度分析。该问卷的内部一致性信度系数(Cronbach’s α)为 0.863，说明问卷具有很高的内在一致性，表示该调查表的信度甚佳。通过调查问卷，深入了解留守儿童的性别，家庭结构，主要养育人学历，教育资源，经济状况和数学活动的信息，以便做进一步的分析。
4. 访谈法
研究者借助《大班幼儿数学入学准备情况访谈-教师》中的问题，深入探讨以及验证养育者在调查问卷中所提及的内容。研究者还分别对当地的幼儿园教师进行了访谈。访谈内容涉及幼儿园数学教学的目标、内容、材料，以及对数学发展水平的影响因素的探讨和改善现有教学的途径等方面。访谈由课题组成员与被访者进行,每位老师访谈过程约 5 至 10 分钟。
论文研究方法范文三：大班幼儿家庭劳动教育存在的问题及对策研究 ——以A市为例
1. 文献法
通过对有关“活教育”、“劳动教育”、“家庭教育”、“幼儿家庭劳动教育”等方面的资料进行搜索与查阅，整理出与本研究主题相关的内容，以期了解当前幼儿家庭劳动教育相关最新研究成果，并对相关问题进行再思考。
2. 问卷调查法
（1）调查对象
本研究选取 A 市六所不同性质的幼儿园的大班 246 名家长为调查样本。
（2）编制问卷
为了更好的了解大班幼儿家庭劳动教育的现状，本研究参考了《当前家庭劳动教育存在的问题及改进建议》（张荣刚，2011）50、《核心素养培育下的西安市小学生劳动教育现状调查研究》（赵莹，2018）51、《城市幼儿园大班幼儿家庭劳动教育研究》（韩留琴，2019）52三篇硕士论文的调查问卷，请教心理学及学前教育领域的相关老师对问卷的质量把关，并在预调查的基础上再次对问卷内容进行加工，最终制定了《大班幼儿家庭劳动教育情况调查问卷》（详见附录一），问卷内容涉及家长对家庭劳动教育的认识、家庭劳动教育的内容、指导行为及评价四个方面，并由基本信息和正式问题两大板块构成。
（3）检测问卷信效度 本研究使用 SPSS20.0 软件对问卷进行检测，其 Cronbach’s Alpha 系数为 0.76，表明问卷系数较好。
3. 访谈法
（1）编制访谈提纲
由于本人资历尚浅、研究能力有限，问卷发放与回收有一定难度，为了弥补问卷调查的不足和收集A市大班幼儿家长关于家庭劳动教育的看法，在经过查找相关文献后设计了访谈提纲。
（2）进行访谈
访谈抽取了30名大班幼儿家长，每所幼儿园5位，在征得各园园长同意后，利用幼儿入离园的时间段对大班家长进行半结构式访谈，访谈内容包括大班幼儿家长对幼儿参与家庭劳动教育的认识、实际在家中展开劳动教育的情况、幼儿参与家庭劳动的现实表现等。
以上是学前教育论文的研究方法案例，可以参考自己的写作方向使用相关方法。如果你需要了解相关论文写作的要点及注意事项，可以在本网站查阅资料；如果需要论文指导写作，可以在线咨询。
