本文是学前教育论文，随着社会发展的日新月异，人们对学前教育专业师资的要求越来越高，毕业生的语文素养和语文应用能力业已成为用人单位遴选招聘人才的重要标准，所以，改革中职学前教育专业的语文教学、培养学生的语文应用能力，提升学生的语文素养业已成为中职学校学前教育专业语文教学改革的重要课题。2019年是我国和我省职业教育发展改革的关键一年，《国家职业教育改革实施方案》的出台为国家层面职业教育的发展和改革指明了方向和道路；而《河北省人民政府关于印发河北省职业教育改革发展实施方案的通知》则对我省未来一个时期内职业教育的发展和改革提出了新的要求与目标。
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绪论
在传统的中职语文教学过程中，学生往往都是被视为教学活动的接受者而被动的参与到语文教学过程中，其主体性地位被严重的忽略了。而人本主义理论强调学生也是教学过程的重要主体，在教学中与教师有着同样的地位。因此语文教师在教学过程中应当首先尊重学生的主体性地位，树立学生可以自己教育自己的教学理念，努力调动学生参与学习、愿意学习、乐于学习的主观能动性。而对于学生来说，学习的过程不仅是自身潜能的发挥，也是学生人格的成长与完善，因此，在中职学前教育语文教学实践过程中，开展语文教学、引导学生参加课外实践活动、组织学生参与职业能力训练都必须充分考虑和尊重学生的主体性地位，只有调动起学生的兴趣，引导学生主动参与到语文教学过程中去，才能为学生语文素养的提升和全面发展打下坚实的基础，真正实现职业教育培养高素质职业人才的任务。
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第一章中职学前教育专业语文教学的定位与课程目标
第一节河北省学前教育专业职业教育面临的改变
我省职业教育的目标是经过5-10年的发展基本建成政府统筹管理、社会多元办学的职业教育办学体系与格局，大幅提高我省职业教育的现代化水平，增强人民群众对职业教育发展的获得感。②其中《河北省学前教育专业人才培养方案》作为实施方案五个附件的第一个附件位置突出。培养方案不仅对扩大省内学前教育专业招生规模和提升在职幼儿园教师学历层次提出了明确的要求，还在主要任务中明确指出要完善学前教育师资培养体系、强化内涵提升水品、加强就业指导和服务工作、加大在职教师培训力度。此外，《培养方案》提出针对学前教育专业河北省将积极推行初中毕业起点的“3+2”分段制和五年一贯制的专科层次培养模式，扩大专科层次学前教育师资培养规模。①方案还提出自2020年开始学前教育专业将停止中专层次招生。这对当前省内中职院校学前教育专业的设置与发展都将产生十分重要的影响。
第二节新形势下中职学前教育专业语文教学的定位
根据《河北省学前教育专业人才培养方案》的安排，未来几年内，河北省内除了改建专门的幼儿师范学院、鼓励高等院校设置学前教育学院，扩大学前教育专业招生规模外，另一项重要工作就是积极推行初中毕业起点的“3+2”分段制和五年一贯制的专科层次培养模式。这对于当前已经开设学前教育专业的中职院校来说是一项重大的政策转变与挑战。虽然目前政策如何落地还未有定论，但对于这些中职院校来说改革已经迫在眉睫，如何为转型提前进行准备已经成为当前工作的重点。究竟是选择“3+2”分段制还是五年一贯制，这都不是学校一方能够决定的，都需要学校结合自身办学情况与相关部门进行深入的沟通与协调，才能最终确定未来的发展方向。但不论最终走向哪一条道路，学前教育专业学生提升学历层次已经是中职院校发展的必然，因此学前教育专业的语文教学也必须为此做出改变，如何真正改善中职学前教育专业学生的语文素养，帮助学生积累和扩展语文基础性知识和职业性能力，这都是新一阶段学前教育专业语文教学所要面临的重要任务。
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第二章中职学前教育专业语文教学存在的问题.........................13
第一节中职学前教育专业语文教学本身存在的问题.................13
第二节中职学前教育专业语文教学主体存在的问题.................16
第三章中职学前教育专业语文教学策略研究...........................19
第一节提高中职学前教育专业语文教师素质.......................19
第二节改善语文课堂教学的教学效果.............................23
第三节充分发挥语文综合实践活动课程的作用.....................28
第四节建立与完善符合学前教育专业特点的教学评价体系...........33
结语.............................................................39
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第三章中职学前教育专业语文教学策略研究
第一节提高中职学前教育专业语文教师素质
笔者所在的学校也在积极探索和推进本校教师的“双师型”队伍建设，已经与辖区内的部分幼儿园和相关企业建立起长期合作关系。一方面，学校每学期都会派教师离岗到幼儿园参与代班顶岗工作，时间一般为每学期一个月。通过在幼儿园的实际参与，不仅可以增强教师的实践能力，还可以让教师掌握真实的工作状态和工作经验。回单位之后通过与同事交流和系列汇报等活动，让暂时没有去到实地参与工作的教师也能够实时掌握最新动态。另一方面，鼓励和支持合作幼儿园派教学实践经验丰富的教师来学校进行实践能力培训和教师交流，也为教师们提供专业培训和继续学习的机会，这都在很大程度上促进了我校教师的实践认知和能力，丰富了学前教育专业教学的方式与手段。
第二节改善语文课堂教学的教学效果
要想提高语文课堂的教学效果，就必须正视课前的备课和教案设计。在备课和设计教案过程中，教师可以按照自己习惯或擅长的方式自主设计教学方案和教学步骤，通过引导学生参与并完成教学步骤进而掌握相关知识、实现教学目标。一个可行且合理的教案可以提高学生参与教学的主动性与配合度，为实现教学目标奠定良好基础。如何帮助学生树立积极正面的恋爱观是中职阶段教育的一项重要任务，中职一年级上册语文教材第五单元中的第十七课就是一篇关于爱情的现代诗歌：舒婷的《致橡树》。笔者在设计教案时就设计了多个引导环节，通过引导提问的方式将积极正面的感情观念传达给学生，收到了
多数的学生的认可与好评。下面是笔者设计的教案：
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结语
方案中对于学前教育专业的规划与设计更是对我省未来几年内学前教育专业的发展与教学产生了重大变革与影响。按照河北省职业教育改革的发展要求与规划，笔者所在的石家庄市学前教育中等专业学校已于2019年9月搬迁至石家庄正定新区职教园区，还有其他多所职业院校也在陆续进驻职教园区。教育厅、市政府都在逐步落实完善相关政策与措施，政府主管部门也多次来到职业园区对职业院校情况进行摸底调查，我省新一阶段的职业教育改革已经走在路上。在本论文中，笔者对石家庄市学前教育中等专业学校学前教育专业语文教学进行了调查与研究，结合自身的教学实践对新形势下我省职业院校学前教育专业的语文教学存在的问题和应采取的策略进行了分析和探讨。但限于笔者自身水平有限，论文难免存在个人理解偏差或值得商榷之处，期待批评指正。
参考文献（略）
参考文献（略）
