本文是文学论文，根据以上分析，为了今后意大利各孔子学院都能够注重文化活动开展过程中的知识扩散效果，分别从三个方面提出合理的意见与建议：文化活动开展场所方面：加强体验设施建设、建立高密度的互动场；文化活动主题内容方面：活动内容层级分布、聚焦活动中心内容、活动主题“承上启下”；文化活动组织者方面：组建优质活动团队、构建文化活动网络。希望凭借这样的方式能够促进意大利乃至全球孔子学院文化活动的可持续发展，进而保证参与者的知识获得和活动中知识扩散的完成。本文虽然作出分析并提出策略，但仍有待优化。首先，本文的研究对象来自欧洲，可能对于部分美洲或者亚洲地区的孔子学院来说，具体情况有所不同，难免存在地区差异性；其次，本文的数据均为人工统计测算，难免存在一定误差，在今后的研究中会逐渐完善；最后，由于笔者的知识水平有限，对知识扩散理论的理解程度较为浅显，所以分析的广度和深度有待进一步加强，希望能通过今后的努力钻研和更新的相关管理学文献，改善这个问题。
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第一章绪论
笔者于2018年9月至2019年7月在米大孔院担任汉语教师志愿者，亲身参与了孔院举办的50多场文化活动，发现不同类型的文化活动需要不同的传播手段和传播途径。本文将米大孔院所举办的文化活动进行归纳整理，并以此为重点分析研究的对象，结合知识扩散理论，试图挖掘出文化活动组织与活动内容选取两个方面的关键点，进而提出恰当的文化活动开展策略。孔子学院作为海外汉语教学与中外文化交流的重要机构，提供高质量的汉语教学并举办特色化的文化活动是其主要任务。而目前国内学术界关于孔子学院的研究主要集中于汉语教学方面，以文化活动为主要内容的研究相对较少。本文从米大孔院所举办的文化活动入手，探究汉语文化知识的内在传播机制，以更有效地指导孔子学院开展文化活动，对孔子学院的发展具有非常重要的理论价值与应用价值。汉语教学是孔子学院开展各项活动的最终目的，而能够开展特色化的文化活动是孔子学院可持续发展最强有力的保障。本文立足于米大孔院所举办的文化活动，探析活动过程中汉语文化知识的传播方式与途径，以求能够更好地指导孔子学院举办各类文化活动。从米大孔院这一所孔院入手，以此为例，为意大利乃至全球孔子学院文化活动的开展带来启示，因此本文也具有较高的应用价值。
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第二章文献综述
第一节孔子学院举办文化活动的相关研究综述
刘念慈（2020）以清迈大学孔子学院为例，总结分析了“一带一路”背景下孔子学院与当地使领馆、当地社区合作开展文化活动并积极主动搭建当地中小学文化项目体验平台的发展现状，但是在发展的过程中也存在着模式单一、深度不够、宣传不全面、硬软件条件受限和受众较少等诸多问题。为了解决上述问题，提出整合资源、提升教师的文化素养；创新文化项目，主题内容本土化；社交媒体宣传本土化，扩大文化活动受众群体的推进对策。[4]从以上孔子学院开展文化活动的相关研究综述，可以看出大多是围绕孔子学院文化活动的可持续发展、本土化发展、设计与反思、文化活动开展的人才支撑以及孔子学院与海外语言机构开展文化活动的对比等主题进行研究。同时研究对象多是针对某一具体地区的孔子学院或以某一所孔子学院为例，发现其开展文化活动过程中的不足，进而提出针对性的意见与建议，也为全球孔子学院文化活动的开展带来借鉴意义。目前的研究主要集中于美国、泰国、日本、韩国等几个国家的孔子学院，其他国家和地区的研究相对较少，所以后续的研究应该扩大研究的范围和研究范本。
第二节孔子学院开展文化教学的相关研究综述
祁雅婷（2017）从波兰尼的默会视角着手，对韩国东西大学孔子学院文化教学进行研究。首先，从师生原有默会知识在文化教学和学习过程中对教学理论的实施、知识内化的作用及默会原理的教育价值等方面论证了在孔子学院文化教学中运用默会原理有其必要性；其次，论述了默会知识的“两种意识”、“H项组合”等动态认知过程；在此基础之上，进一步运用调査法、访谈法等对韩国东西大学孔子学院文化教学展开具体深入的研究，并深入分析其文化教学中默会原理的实际运用情况。最后，就文化教学中存在的不足和默会原理在孔子学院文化教学中的应用及其显性化的途径等问题提出建议，为孔子学院文化教学的发展带来参考和借鉴。
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第三章意大利孔子学院文化活动概况........................9
第一节意大利12所孔子学院建设..................................9
第二节意大利12所孔子学院文化活动的开展情况...................10
第三节米兰国立大学孔子学院文化活动开展情况....................13
第四章基于知识扩散理论的米大孔院文化活动特点分析.......19
第一节关于知识扩散理论........................................19
第二节基于知识扩散四种模式视角下的文化活动特点分析............23
第五章意大利孔子学院文化活动开展建议...................29
第一节关于文化活动开展场所方面的建议..........................29
第二节关于文化活动主题内容方面的建议..........................31
第三节关于文化活动组织者的建议................................34
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第五章意大利孔子学院文化活动开展建议
第一节关于文化活动开展场所方面的建议
孔子学院举办各种类型的文化活动都要为参与者提供一个可以获得丰富汉语知识和文化体验的场所，即“高密度场”。高密度场是参与活动的人员之间产生频繁且密切相互作用的环境，例如上文所分析的零基础汉语学习者参与体验类文化活动，生生活动交流心得体会以及师生互动学习体验；还有讲座类文化活动中的问答环节，可以引发全体性思考并在个体产生新的感悟，从而产生知识的扩散，这些都是活动中“互动场”。参与者在活动中通过高密度频繁的交流、体验以及学习，通过隐性知识与显性知识之间的相互作用获得知识并将其扩散。为了建立高密度的互动场以达到更好的知识扩散效果，孔子学院首先应该选取适当的活动举办地址，活动场所尽量靠近市中心或市民聚集区，保证人员的密度；其次，对于活动内容应该精心设计，体验类活动要增加体验的趣味性，讲座类活动要多安排问答和交流互动，展览类活动应该进行适时讲解并采访感受，以获得互动效果；最后，要保证每一位参与者在活动中有所收获，保证他们在一线的体验过程中获得汉语知识和文化知识，并能够将他们的知觉、信念和各种体验扩散为正式和系统化的可以进行交流的东西。
第二节关于文化活动主题内容方面的建议
从第三章第二节的分析中，可以了解到参与者处于不同的学习阶段时，他们所获得的知识类型不同，进而会对知识的扩散过程产生一定影响。所以针对不同学习阶段的参与者来说应该选取不同的文化活动内容：例如，针对汉语零基础或者汉语初学者，可以多举办体验类、展览类及表演类的文化活动内容，利于隐性知识的获得和扩散；对于中高级阶段的汉语学习者来说，他们参与各类文化活动是为了能够获得新的汉语文化知识，所以可以举办中外名人讲座、各类比赛或是访问交流活动，以帮助参与者在活动中完成知识的获得和扩散。针对不同年龄阶段的文化活动参与者，孔子学院也要采用不同的活动开展方式。中小学生一般性格活泼好动，积极开朗，他们更喜欢交流和分享，乐于展示自己，所以相应的可以开展体验类、表演类及比赛类的文化活动，不仅可以让参与者在活动的过程中学习到汉语文化知识，也能够通过积极地交流分享，促进知识的表出化和联结化扩散。而针对已经工作的成年人或年龄稍大一些的参与者来说，他们更倾向于参与电影展览、文学或传统文化讲座等文化活动，他们更倾向于知识的内在化扩散。所以孔子学院要不断规划和完善活动内容的选取以及层级分布，以满足参与者多元化的需要。
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结论
文化活动的开展是孔子学院发展中值得研究的一个重要课题，但如今业界研究的重点仍然停留在汉语教学方面，而对于孔子学院文化活动开展方面的研究有所忽视，所以大部分孔子学院都会存在汉语教学优先于文化活动的现象，导致文化活动的开展未能引起足够的重视。本文从意大利12所孔子学院所举办的文化活动入手，并以米兰国立大学孔子学院为重点研究对象，运用个案研究法、访谈法和定性分析法对其在2018、2019两年间所开展的文化活动进行分析，总结文化活动开展形式、活动中的文化元素呈现、活动的受众情况以及开展活动的平台，发现近年来意大利孔子学院举办文化活动的现状。随后引用管理学当中的知识扩散理论对米兰国立大学孔子学院所举办的六场文化活动进行深入分析，根据文化活动类型的不同能够发现知识在以不同的模式进行扩散。
参考文献（略）
参考文献（略）
