文献综述范文模板例文哪里有？文献综述一般包含以下四部分：摘要、引言、主体和参考文献，本文是一篇民法学论文的文献综述，以“基于 OBE 理念的高职《民法原理与实务》课程教学改革研究——以江西省S高职院校法律文秘专业为例”为例，为大家讲述文献综述的写作要点，希望能够帮助到你。
一、论文文献综述范文模板
1、前言
简要说明写作的目的、意义、有关概念的定义，综述的范围，描述课题的研究现状，以及有关主题争论的焦点和发展趋势等。
2、正文
文献综述的重点。通过理论发展阶段性成果、理论意义、实践意义、成熟可靠新近的权威可信等，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
3、总结与展望
对正文各种观点进行综合评价，高度概括主题内容，提出自己的观点意见主张展望发展前景。简明扼要地指出目前研究中尚需解决的问题及研究成果的意义和价值，在写作中应注意给出一个较为明确的阶段性结论。
4、参考文献
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。一般不低于20条，以最近3-5年内的最新文献为主。
二、论文摘要
新型职业教育背景下，社会对于高职院校毕业生的能力提出了新要求。学习成果导向教学理念（Outcome Based Education，OBE）在学校人才能力培养与就业市场需求之间架起沟通的桥梁，将企业新需求与学校教育紧密联系起来，促进学校与企业之间的融合。OBE 理念是一种以学生学习成果为导向的教育理念，认为课程设计和课程实施的目的是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。职业院校应该以成果导向教育理念为引领，构建实践类课程的预期学习成果，反向设计符合学生能力发展的教学目标、教学设计及评价方式等，以促进学生知识、技能、能力和思政等方面素质的提升，实现人才培养目标，促进高职院校教育质量的提升。
首先，本文通过问卷调查法、访谈法、文献研究法，对高职院校《民法原理与实务》课程教学进行研究。以江西省 S 高职院校法律文秘专业为例，对 S高职院校《民法原理与实务》课堂教学现状及需求进行调查和访谈，归纳教学取得的成就及存在的问题；其次，针对当前高职院校《民法原理与实务》教学中课程目标、教学效果、教学方式、课程评价、师资水平及实训条件等方面存在的问题进行成因分析，结合教学需求分析教学改革方向；再次，借鉴国内外课程教学改革的成功经验，将 OBE 理念运用于高职《民法原理与实务》课程教学，进行教学改革实证研究。通过对学生知识、技能、能力、思政、期末成绩及综合成绩等成果进行统计学分析，验证实验的成效；最后，根据实验总结，提出基于学习成果导向理念指导下课程教学改革的建议。
三、国内外研究评述
学习成果导向理念在西方发达国家起步较早，其在长久的历史发展过程中，积累了大量的实践经验，目前已经形成了较为完善的理论体系。本文将围绕学习成果导向理念在国内外课程教学改革中的应用情况进行研究，梳理学习成果导向理念的发展历程，总结国内外关于学习成果导向理念教学改革的成功经验，对学习成果导向的发展过程进行反思，在此基础上，展开本次研究。
1.3.1 国外关于 OBE 理念的课程教学改革研究
1.3.1.1 学习成果导向的概念研究
OBE 理念（又称成果导向教育，也可以叫做目标或是需求导向）是一种先进的教育理念。美国艾斯纳（Eisner，1979）是首个提出“学习成果”概念的学者，并在其著作中进行了深入的阐释，其指出学习成果就是参加某种模式学习以后所取得的结果①。1981 年，斯派蒂（Spady）希望能够完善和改进以往有关“课程导向的教育教学情况，创建了以学习结果为主导的教育模式，一般也称之为“成果导向教育”，该教育模式最主要目的就是采用一个明确的预定学习结果来引导和组织相应的学习活动。斯派蒂指出任何一个学生都可以通过学习活动获得成功，只不过每个人的学习形式、手段以及进展具有一定的差异；初期取得了成功，接下来将可以获得越来越多的成就，因此，学校和老师必须积极为学生创造一个良好的学习条件和环境；教学评价更加倾向于关注客观的、可评估的学习结果，高度重视学生在学业完成时可以获得的成果①。
1.3.1.2 教学目标的研究
奥斯汀（Austin，1991）在其研究中指出，很多高校都重视自身具备的优势资源以及信誉形象，对这些方面的过度追求导致许多高校在教育教学过程中忽视了最根本的教育目标，忽略了以学生为中心的教育宗旨。因此，他创建了“才能发展观”评价机制，其中评价指标主要是学生已有的理论知识、能力水平、个性特征等②。哈登（Harden，1999）认为基于成果导向的教育模型是从最终结果出发，以最终取得成就为导向并指向专业人士的工作③。将未来工作中需要的能力进行分析、归纳和设计，作为教学工作的指导和起点，才能实现教育与工作需要的一一对应。莫克（Morcke，2009）更为关注学习成果与教学设计之间的关系，其认为教师对于学习成果的不同理解很大程度上影响 OBE 理念在教学过程中的实施和最终学习成果的呈现，因此，如何对成果进行理解并选择合适的教学方法需要教育工作者们进行深入地探索④。弗兰克（Frank，2010）认为OBE 理念应首先定义学习结果，然后再用于指导课程决策或课程设计⑤。
1.3.1.3 教学过程的研究
肯尼思等学者（1972）在其研究中指出，很多学校缺乏明确的发展目标和教育理念，因此，必须采取合理的管理方式调动学生学习积极性，提高学生对学习的重视程度，激发责任意识，同时，还要强调问责机制，重点关注学校的产出而非投入，评价主要取决于学生的学习效果⑥。博格阿查亚(2003)系统深入地分析了学习成果导向，认为应该贯彻落实 OBE 教育模式的相应流程：界定学习成果—完成学习成果—评估学习成果—应用学习成果①。麦克尼尔（2006）指出课程教学过程中教师合作的重要性，为了提升学习效果，教师必须对教学内容达成共识②。墨菲等人（2008）提出学生应该积极参与课程设计，以加强教与学之间的一致性③。莫克（2013）认为成果导向理念在实际运用中应该根据情况进行相应改变，而不是一味地照搬别人的经验，强调教师在这一过程中起到举足轻重的作用④。琳达·巴曼·夏洛特·席琳·克拉拉·博兰德·拉科索夫（2014）研究了健康科学教育中教师对于 OBE 理念的理解，并将这一理念付诸实践。这项研究对基于成果导向理念教学方法的辩证性选择和使用做出了突出贡献，在实施 OBE 之前和之后，根据不同的学习计划，设计相应的课程内容。通过调查得知，一方面，教师在 OBE 理念的指导下将教学过程简化为“教学—学习”，教师们认为基于成果导向理念的教学方式对学生的学习更有帮助。另一方面，OBE 理念促进教师进行教学反思，教师需要思考什么是知识和能力，尤其需要关注促进学生发展的活动、方法和道德价值观，如何通过改进教学过程促进学生综合能力的发展。最后，教与学得益于教职工之间积极的合作与交流⑤。
四、论文结论
当前高职院校的培养方式未能很好地适应高职《民法原理与实务》课程的实践性特点，学校过于关注理论知识，忽视了对学生实际操作技能、人际交往能力、思想情感价值观等方面的考核。本文在学习成果导向理念的指导下，以预期学习成果为起点，反向设计教学目标、教学实施、教学评价的教学尝试。一方面，预期学习成果评价标准涵盖了学生的知识、技能、能力、思政等方面的素质，通过对学生进行多元化评价，促进学生德、智、体、美、劳的全面、和谐发展，实现“以人为本”的教育理念；另一方面，高职院校的教师明确了用人单位对学生各方面的需求，能够更加清晰、准确地进行教学目标、教学方法的设计，进一步提升教学效果。基于学习成果导向理念的教育改革，主要包括教学目标、教学过程和教学评价等改革。预期成果指标表主要通过实际教育成果的输出来评价学校的教学水平和教学资源，充分体现了以学习成果为基础的理念；同时，涉及师资水平、教学资源、教学与产业的关系、教学创新等方面。因此，新职业教育必须以成果生产为导向，树立以学生为中心的教学理念，突出高职教育的实践特点，提高教师整体素质，建立多元评价体系，鼓励多元化创新发展，促进高职教育质量的提高。
本研究构建了针对高职法律文秘专业《民法原理与实务》课程的学习成果评价指标表，并进行了实证检验与分析，立足于研究结论提出了教学改革的启示。但是受个人水平、研究条件等因素的制约，本研究中仍存在诸多不足，在后续研究中，期望不断得到完善。
五、参考文献
[1] 宋正富“.立德树人”视域下的高职院校“三全育人”初探[J].中国高等教育,2020（9）.
[2] 壮国桢.高职课堂革命:缘起、路径与保障[J].职业技术教育,2019，40（26）.
[3] 张丽颖,张学军.高职课堂革命:内涵、动因与策略[J].中国职业技术教育,2021(02).
[4] 丁才成.深化“三教”改革 赋能百万扩招的思考与实践[J].中国职业技术教育,2020（2）.
[5] 石伟平.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海:上海教育出版社,2005（1）.
[7] 袁松鹤.搭建终身学习”立交桥”的四个关键问题一基于国际比较的视角[J].现代远程教育研究,2013(3).
[8] 李志义.解析工程教育专业认证的成果导向理念[J].中国高等教育,2014(17).
[9] 申天恩,斯蒂文.洛点.论成果导向的教育理念[J].高校教育管理,2016（05）.
[10] 迟媛.基于 OBE 理念下的应用本科型院校协同育人培养模式创新研究[J].高教学刊,2019(21).
[11] 徐坚.成果导向教育对建设我国高职院校质量保障体系的启示[J].职教论坛,2017(18).
[12] 孙静，王旭东.地方本科高校科学定位与分类转型 [J].中国高等教育,2016（06）.
[13] 巩建,马应心等.基于成果的教育:学习成果设计探析[J].高等工程教育研究,2016 (02).
[14] 林海清.台湾高等教育学习成果导向的系所评论之探讨[J].评吉鉴月刊,2012, (36).
[15] 程刚.浅谈成果导向思维下的高职立德树人教育[J]. 现代职业教育,2019（17）.
[16] 高金华.王明海等.基于成果导向理念的高职院校内部质量保证体系建设[J]. 现代职业教育,2019(31).
以上是民法学论文的文献综述范文模板，可以参考完成自己的论文文献综述，如果你想了解论文写作的其他内容，可以在本网站查阅相关信息，如果你需要论文指导，可以在线咨询。
