文献综述范文模板例文哪里有？文献综述一般包含以下四部分：摘要、引言、主体和参考文献，本文是一篇教育论文的文献综述，以“中小学校安全事故纠纷人民调解委员会构建策略研究”为例，为大家讲述文献综述的写作要点，希望能够帮助到你。
一、论文文献综述范文模板
1、前言
简要说明写作的目的、意义、有关概念的定义，综述的范围，描述课题的研究现状，以及有关主题争论的焦点和发展趋势等。
2、正文
文献综述的重点。通过理论发展阶段性成果、理论意义、实践意义、成熟可靠新近的权威可信等，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
3、总结与展望
对正文各种观点进行综合评价，高度概括主题内容，提出自己的观点意见主张展望发展前景。简明扼要地指出目前研究中尚需解决的问题及研究成果的意义和价值，在写作中应注意给出一个较为明确的阶段性结论。
4、参考文献
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。一般不低于20条，以最近3-5年内的最新文献为主。
二、论文摘要
近年来，中小学校安全事故频繁发生，学生人身受到伤害，一些学校处置应对不专业、不到位，导致家校纠纷日益增多，部分学生家长采取围堵校门、拉挂条幅、故意伤害他人及损毁公私财物等非法方式和行为，影响了学校正常的教育教学秩序，造成了较大的社会影响。传统的协商和解、行政调解以及司法诉讼等纠纷解决方式难以满足学校及学生家庭的需要，亟需建立一个中立、权威、有效的第三方调解组织，即学校安全事故纠纷人民调解委员会，以此来化解学校与学生家庭之间的纠纷，构建和谐的家校关系，促进教育法治的发展。
本研究运用文献分析法、案例分析法、访谈调查法以及比较研究法，对中小学校安全事故纠纷人民调解委员会构建的必要性、可行性以及现实困境进行分析，在借鉴他国经验的基础上，提出具体的构建策略。本研究以公共组织理论、协同治理理论、损害赔偿理论为基础，密切结合我国中小学校安全事故纠纷解决的相关规定及实践情况，对构建中小学校安全事故纠纷人民调解委员会的理论依据和现实基础进行了阐析，并依据中小学校安全事故纠纷案例以及对中小学校长、教师、家长、学生访谈调查结果，结合现行的法律法规及政策文件，对学校安全事故纠纷解决的现状以及人民调解委员会建立过程中存在的组织建立规定不具体、人民调解员队伍建设力度不强、人民调解程序中的专业性欠缺以及相关配套保障措施不足等困境进行了分析。通过对韩国、日本、美国等国家学校安全事故纠纷调解模式的借鉴，得出我国构建中小学校安全事故纠纷人民调解委员会要发挥第三方调解在纠纷解决中的作用、加大政府的推动力度、加强法律的保障作用、推进多元主体协同治理以及促进与保险公司的合作等启示。
本研究在立足本国国情，借鉴他国经验的基础上，提出了我国中小学校安全事故纠纷人民调解委员会的构建策略，一是通过加强人民调解工作规范化建设以及加大对人民调解委员会的宣传推广来提升人民调解委员会的公信力。二是强调学校安全事故纠纷人民调解委员会构建必须遵循独立、专业、便民的基本原则。三是提出人民调解委员会的构建路径，包括设立人民调解委员会组织机构，明确建立主体、部门分工及工作任务；建设人民调解员队伍，严格调解员的选聘制度，开展对调解员的业务培训，使人民调解员具备专业的纠纷处理能力；设置人民调解程序，使调解过程有章可循。四是构建配套保障措施，从法律、物质、机制保障等方面支持学校安全事故纠纷人民调解委员会的建立与运行。
三、国内外研究评述
（一）关于学校安全事故的研究
研究以中国知网、读秀、万方等数据库为检索工具，以“学校安全事故”为检索词进行主题检索，共检索中文文献 918 篇，又以“学校安全事故”并含“中小学”进行主题检索，共检索相关文献 216 篇，其中包括博硕士论文 144 篇，期刊 72 篇。以“school safety”为篇名进行检索，共检索外文文献 124 篇。
1.学校安全事故类型研究 学校安全事故频发，类型也越来越多，威胁着学生的人身和财产安全，一些学者对学校安全事故的类型进行了调查和研究。方益权①以民法的归责原则为基础，以学校在事故中是否存在过错为标准，将学校安全事故分为学校无过错和有过错两类，有利于分清学校在安全事故中的法律责任。张莉②从权利与义务责任角度将学校安全事故划分为学校责任事故、第三人责任事故以及学生及其监护人责任事故，此类划分便于调解人员确认学校、第三人以及学生监护人在学校安全事故中的责任主体归属问题。刘佩③依据学校安全事故发生时主体过错的不同分为意外伤害事故、过错伤害事故、混合伤害事故，对事故发生后主体应承担责任大小具有重要意义。孙涛④从具体的学生意外伤害事故角度进行划分，将学生意外伤害事故划分为踩踏事故、活动事故、体育事故、交通事故、火灾事故、中毒事故等，增加人们对学校安全事故的了解，防范类似事故的发生。
2.学校安全事故产生原因研究 分析学校安全事故产生原因对减少学校安全事故的发生具有重要意义，米斯杰·尼克斯（Miesje M. Nijs）⑤等人使用多元逻辑回归分析了学校安全与学生心理健康问题之间的关系，认为青少年的心理健康影响学校安全。张莉⑥从学校和社会两个角度将学校安全事故产生原因分为内生型和外发型，她认为学校岗位管理不专业、制度管理不落实、硬件管理不规范、学生及活动管理不系统是诱发学校安全事故的内生型因素，生产生活环境、交通秩序环境等原生环境以及治安环境、文化环境等次生环境是诱发学校安全事故的外发型因素。孙涛⑦从学校安全管理、家庭安全教育、学生自身以及其他因素方面详细剖析了引发学校安全事故的潜在隐患，为预防学校安全事故产生提供了参考价值。
3.学校安全事故处理研究 尼科尔·科利尔（Nicole L. Collier）⑧等人从平衡政策角度谈论学校安全事故处理，一是采取严厉惩罚的政策来使学校更安全，二是提倡以支持为导向的政策来解决学生行为问题。在学校安全事故处理的程序上，李嫚嫚⑨认为学校安全事故处理程序应包括合法设定的处理机构组织、合法的处理过程及公开的处理过程信息等内容。对于处理机构组织，方芳①认为学校安全事故应急处理机构内部成员要责任清晰、权利明确，确保信息通道畅通，为应急处理做好准备。肖宝华②指出要建立有效的学校安全事故应急处理机制，及时通知受伤害学生监护人、启动学校安全事故报告程序、无条件及时救助受伤害学生、关注和有效应对网络舆情以及收集学生伤害事故相关证据。对学校安全事故处理的研究可以指导实践，为学校应对安全事故提供解决思路。
4.学校安全事故纠纷解决研究 王纪群③认为需要针对学校安全制定地方及部委规章，目前因缺少由国务院统一制定的学校安全方面的行政法规，而存在条文笼统、内容交叉等问题，使得学校安全事故发生时相关责任主体不明确，以致纠纷的产生。对于学校安全事故纠纷的解决方式，方芳④指出学校安全事故纠纷的解决方式不同且存在各自的缺陷，校内申诉制度不够健全，教育行政调解制度立法模糊，申诉制度程序不明确，司法诉讼的时间和精力成本较大，因此要建立多元化的校园安全风险化解机制。针对建立多元化纠纷解决机制，汪莉⑤认为应从建立健全中小学教育纠纷解决的校内协商制度，推动中小学校内申诉与行政申诉制度的法治衔接，畅通人民调解制度解决学生伤害事故纠纷的法治渠道进行分析，来推进中小学教育纠纷多元化法律解决机制的适用与完善。
综合评价：学校安全关系着学生的人身安全，关系着家庭的和谐与社会的稳定，通过学者的研究使学校安全事故的分类更加明晰，研究开展更有针对性，随着学校安全事故发生的频次越来越高，学校处置方式不到位导致学生家长不满而引发了纠纷，有关学校安全方面制度机制不完善等一系列弊端也相应暴露了出来，因此更加重视对学校安全事故的实践研究，学者从重视对学生安全事故原因和处理方式的研究转向对学校安全事故纠纷解决的研究，现有的协商解决、行政调解解决、司法诉讼解决存在一些问题，学者开始探索更为有效的纠纷解决方式，一些人提出要建立多元化的纠纷解决机制，其中人民调解成为了关注点，但目前为止对于学校安全事故纠纷人民调解的研究还处于起步阶段，大多只停留在建立学校安全事故纠纷人民调解机构必要性研究，但是对于如何建立的研究还不够深入，有待于进一步深入。
（二）关于人民调解的研究
为构建中小学校安全事故纠纷人民调解委员会，需要对人民调解的研究现状进行分析，研究以中国知网、读秀、万方等数据库为检索工具，以“人民调解”为检索词进行篇名检索，检索到相关文献 3012 篇，其中核心期刊以及 CSSCI 期刊 197 篇，博硕士论文 288 篇。最早研究人民调解的文献于 1964 年发表在《法学研究》，但是学者对人民调解的关注度长期处于较低水平。2002 年，司法部门颁布了《人民调解工作若干规定》，我国众多学者以及相关部门开始重视人民调解的研究，直到 2011 年《中华人民共和国人民调解法》正式实施后，我国对人民调解的研究达到了一个顶峰状态，现今对人民调解的研究仍处于高位区间。从查阅资料来看，国外没有人民调解这一概念，但非诉讼纠纷解决，英文即 Alternative Dispute Resolution（ADR）与人民调解相近，为人民调解委员会的构建提供了经验借鉴。
四、论文结论
综上所述，因对人民调解的重视程度不高、教育法律对学校安全事故纠纷人民调解委员会地位保障作用不够以及人民调解制度建设基础薄弱，目前学校安全事故纠纷人民调解委员会的建立还存在一些困境，包括建立人民调解委员会的规定不具体，人民调解队伍建设力度不强，人民调解程序专业性欠缺以及人民调解相关配套保障措施不足。在分析我国学校安全事故纠纷人民调解委员会的困境以及借鉴国外经验的基础上，提出了中小学校安全事故纠纷人民调解委员会的构建策略。在构建原则方面，坚持独立性、专业性、便民性的原则，保证调解效果，提高调解效率，方便人民群众。在人民调解委员会的构建方面，明确建立主体、部门分工及工作任务，同时要建设人民调解队伍、设置调解程序。保障人民调解委员会的配套措施，加强人民调解制度建设，明确人民调解委员会的法律地位，保证人民调解委员会建立过程中所需经费、物资、人员充足，推动部门联动、调赔结合及诉调对接机制的建立，从法律、物质、机制方面共同保障学校安全事故纠纷人民调解委员会的构建。 本研究还存在不足之处，所获得的有关各省市学校安全事故纠纷人民调解委员会的资料均来自互联网上发布的新闻及政策文件，由于地域及资源所限，只对中小学校长、教师、家长、学生进行了访谈，了解四类主体关于学校安全事故纠纷人民调解委员会的意见及建议，材料支撑略显薄弱，访谈对象有待于进一步扩大，内容仍需进一步深入研究。学校安全事故纠纷人民调解委员会的构建仍处于探索中，其成效与不足还有待时间的检验，笔者希望谨以此文，为学校安全事故纠纷人民调解委员会构建提供些许思路参考。
五、参考文献
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