体育论文哪里有？笔者认为体力活动是提高成都市六年级小学生身体自尊和缓解焦虑性情绪的积极因素，即身体自尊水平随着体力活动水平的增加而提高，焦虑性情绪随着体力活动水平的增加而降低。
1引言
1.3研究假设
假设一：成都市六年级小学生身体自尊、焦虑性情绪在不同体力活动水平上均存在显著性差异；不同性别成都市六年级小学生身体自尊各个维度、焦虑性情绪各个因子在不同体力活动水平上均存在显著性差异。
假设二：成都市六年级小学生体力活动与其身体自尊水平呈正相关、与焦虑性情绪呈负相关；不同性别成都市六年级小学生体力活动水平与身体自尊各个维度、焦虑性情绪各个因子的相关性与整体体力活动与身体自尊各个维度、焦虑性情绪各个因子的相关性不同。
假设三：身体自尊在六年级小学生体力活动水平和焦虑性情绪之间存在着中介作用。
3研究对象和研究方法
3.1研究对象
本文以成都市人民北路小学（西区）、大面小学、川师附小、天府新区三星小学、新兴小学、龙江路小学和树德小学793名（男生389人，女生404人）身体健康的六年级小学生为调查对象，以他们的体力活动水平、身体自尊和焦虑性情绪的情况、差异性和三者之间的关系为研究对象。
4结果与分析
4.1成都市六年级小学生体力活动水平、身体自尊与焦虑性情绪的总体情况
4.1.1成都市六年级小学生体力活动水平总体情况
根据《青少年体力活动问卷》（Physical Activity Questionnaire for Adolescents，PAQ-A）对成都市六年级小学生的体力活动水平进行统计后得出以下结果。从表4.1中可以看出：1.成都市六年级小学生低强度体力活动水平所占比例为7.06%，中等强度体力活动水平所占比例为48.93%，高强度体力活动水平所占比例为44.01%。2.成都市六年级男生体力活动水平在高强度居多，占比为59.64%，中等强度体力活动水平占34.7%，低强度体力活动水平占比为5.66%；3.成都市六年级女生高强度体力活动水平的占比为28.96%，低强度体力活动水平的占比为8.42%，中等强度体力活动水平的占比最高，为62.62%，说明六年级男生主要集中在高强度体力活动水平，女生的体力活动主要集中在中等水平。
4.2不同体力活动水平成都市六年级小学生身体自尊、焦虑性情绪差异
4.2.1不同体力活动水平成都市六年级小学生身体自尊差异
表4.5的研究结果显示：成都市六年级小学生的外表、体育运动、能力、成就感、功德与助人、身体自尊总分6个维度在不同体力活动水平上差异具有显著性(p<0.05)，并且外表、体育运动、成就感、能力、功德与助人在高强度体力活动水平的分数均高于其余两个体力活动水平(p<0.05)；成都市六年级小学生的纪律在不同体力活动水平上无显著性差异(p>0.05)。
对身体自尊的6个维度进行LSD事后检验，检验结果显示：成都市六年级小学生的外表、体育运动、成就感、功德与助人4个维度的分数处于高强度体力活动水平时会明显高于其余两个体力活动水平的学生，能力在中等强度体力活动水平学生的分数明显高于低等强度体力活动水平的学生，总身体自尊在高强度体力活动水平组的分数均高于低等和中等强度两个体力活动水平(P<0.05)
5结论
（1）成都市六年级小学生处于中等体力活动水平，男、女生的体力活动水平在性别上存在显著差异，男生主要集中在高强度体力活动水平，女生主要处于中等体力活动水平；在身体自尊方面，成都市六年级小学生外表、能力、功德与助人在性别上无显著性差异，其余各维度差异具有显著性；在焦虑性情绪方面，六年级男生的焦虑性情绪基本好于女生，学校恐惧因子在性别上无显著性差异，其他各因子在性别上差异具有显著性。
（2）成都市六年级小学生在不同体力活动水平上的身体自尊和焦虑性情绪具有显著性差异；身体自尊在高强度体力活动水平的得分会更高，焦虑性情绪在高强度体力活动水平的分数会更低。
（3）体力活动是提高成都市六年级小学生身体自尊和缓解焦虑性情绪的积极因素，即身体自尊水平随着体力活动水平的增加而提高，焦虑性情绪随着体力活动水平的增加而降低。
（4）身体自尊在体力活动水平影响焦虑性情绪的过程中起一定程度的中介作用。体力活动水平不仅可以直接影响焦虑性情绪，还可以通过提高身体自尊水平影响焦虑情绪。
参考文献（略）
