体育论文哪里有？笔者认为传统武术作为中华传统文化之一，也是学校体育活动的重要组成部分，它所具有的特殊教育价值既可以促进学生身体心理两方面的协调健康发展，又可以培养学生民族文化自信心，使学生成为德智体美劳全面发展的健康人才，因此必须要受到各方的重视。
1绪论
2.1概念界定
2.1.1自信心
自信心是一个专业的心理学术语，在心理学研究领域里占据重要地位，国内外学者对于自信心都有很多深入的研究，但至今很多心理学者对于自信心都没有明确具体的定义。
国外学者Copper smith.s对自信心定义为：对自己所具有的达成某件事情能力的自我评价，是对自己的身份、认知、价值、成就、能力等持有认同或者不认同的态度①。Jackson认为：自信表现为一种人格倾向，它可以保持很久的时间，会因为周边环境的改变而改变对自己的评价②。ShraugerJ.S对自信的定义为：自信是对自己的能力和所拥有的技能的一种体验，也是对自己面对不同环境的主观评价③。
国内学者对于心理学也有不同的理解，《心理学大辞典》中对自信心这样定义：“在个人意识和成长过程中，对自己的能力可以进行评价就是自信心”④。陈新汉认为自信心是一种对自身积极肯定的观念，表现在对人生的观点和意义上的赞同，更是对人生价值的肯定⑤。祝蓓里、季浏教授对自信心的定义：“自信心是一种心理特征，它会对个人成功完成某件事的能力做出相对的反应”⑥。
通过总结国内外学者对自信心定义的研究，发现关于自信心的界定可以从不同角度出发，根据本文的研究方向界定自信心的定义为：自信心是一种心理特质，在人生成长过程中，对于自身的积极肯定，也是成功完成某一件事情的能力。
3研究对象与方法
3.1研究对象
本文以现阶段初中生的自信心水平为研究对象，以山西太谷县两所初中学校的初中生为调查对象。首先对该地区的初中生进行调查研究，通过心理问卷的得分，计算出现阶段初中生自信心的状况，以形意拳为运动干预手段，进行为期12周的运动干预，分析通过12周的形意拳习练对初中生自信心的提升是否有效果。
本文通过在山西大学图书馆、山西省图书馆、CNKI、学习通网站、万方数据库等收集有关武术、传统武术、武术锻炼、体育锻炼、形意拳、心理健康、自信心、自信心影响因素、自信心运动干预等有关文献资料；同时查阅了武术理论、传统武术、教育学、武术功能、教育心理学等相关书籍；查阅有关武术进校园、青少年心理健康、传统武术发展相关的政府文件，为本论文的写作提供理论支持。
5讨论
5.1推动传统武术进校园对培养学生自信心的作用
经上文数据分析，习练形意拳可以提升初中生的自信心水平，传统武术进校园推动着形意拳的继承发展和学生自信心的提升，从社会角度来说，传统武术进校园需要政府以及教育部门更多的关注，政府的法规政策、支持程度是最根本的一层。在现代化时代，大众对于传统武术文化的关注过度缺乏，这就使得形意拳的继承与发展困难重重，单靠形意拳本身很难得到机会，这就需要政府出手来帮助传统武术发展，推动传统武术走进校园，从而达到对学生的教育培养作用。从形意拳本身来说，形意拳是中国传统武术四大拳种之一，蕴含有浓厚的中华优秀传统文化，结合中国阴阳、五行元素，具有独特的修身养性的功能，而且动作结构简单，容易掌握，适合大部分的学习与习练。
形意拳在校园的开展需要政府的支持与指导，需要政府和相关部门统筹整合校内校外的传统武术资源，以及有力的措施推动传统武术进校园。太谷是形意拳的发源地，形意拳氛围浓厚，推动形意拳进校园更加有利，政府应该抓住时机，促进形意拳产业的发展，发掘形意拳的本土资源，增强形意拳工作的监督管理，加强对武术器材场地以及师资的投资培训，开展关于形意拳的活动、竞赛、表演、讲座等等，使传统武术传承人进入大众视角，并利用现代网络的发达进行宣传，只有传统武术“活过来”才能进入校园，这样才能达到对学生的教育培养作用。
5.2加强学校支持对培养学生自信心的作用
学校作为教育中必不可少的环节，是发扬与传播优秀传统文化的必要途径，青少年作为民族未来的希望，学校教育是重中之重，所以学校对于传统武术的发展与传承更为重要。上文得出在不同年级因素和是否担任班干部因素方面，习练者的自信心水平产生差异，学校对于学生自信心的培养影响很大，直接或者间接的影响到学生的自信心水平。在学校开展形意拳的教学，需要考虑多方面的因素，需要考虑到场地、教师、教育部门支持力度、学校重视程度、教学管理水平等等。一般来说体育课在学校里不受重视，体育老师经常“被生病”，体育课程开展不充分，开展的项目也是少而又少，领导层面更重视学生的成绩，所以，形意拳在学校发展，领导的支持很重要。相对其他项目，形意拳场地的选择多样，受天气影响小，容易开展，一块操场、篮球场、羽毛球场等等都可以进行练习。对体育老师方面的选择，可以多考虑高校武术专业的学生，退役运动员，形意拳传承人等等，体育老师的选择不能只局限于热门项目，针对当地相关情况，有选择的与传统武术学校、武术馆合作，进行教学实践。
6结论与建议
6.2建议
1.社会支持。推动形意拳走进校园首先需要相关政府以及相关机构给予支持力度和政策保障；其次当地根据实地调研加大对形意拳的支持力度；最后加强形意拳有益于心理健康的宣传。
2.学校支持。学校应落实政府的相关政策；最大限度把校外形意拳的资源转化为自己的资源优势；优化学生学习形意拳的训练计划；加强武术教师对形意拳教学的科学性；发掘更多优秀的传统武术项目。
3.家庭支持。父母的思想要转变，关注点不仅要放在学习上，而且要更多的关注学生的身心健康；父母要以身作则，指导学生积极参与形意拳的学习。
4.个人喜好。从自身出发加强对自身健康的认识；重视对传统文化的弘扬；加强对形意拳的练习意识。
参考文献（略）
