体育论文哪里有？笔者通过对增添练习方式进行验证，证明了条件练习、点击练习、隔空练习三种练习方式有效，能够很好地促进学生在实战以及个人演练过程中的水平提高，故今后可以考虑将其纳入武术兵道（短兵）的课程练习方式当中。
1 前言
1.1 选题依据
为了更好地明晰“为什么研究武术兵道（短兵）项目”这一重要议题，笔者主要从三个方面展开了思考，认为武术兵道（短兵）项目是中华武术在当代发展的重要形式，其在当代更加有效地发展不仅有助于中华优秀传统文化的传承，同时，由于武术兵道（短兵）项目隶属于学校体育的一部分，故在学校体育资源创新以及相关教育价值挖掘方面亦扮演了重要角色。
1.1.1 传承中华优秀传统文化的需要
宏观而言，中华优秀传统文化是中华民族千百年来的智慧结晶，是中华民族历史上道德传承、文化思想以及精神观念形态的集合。善于用典、精于用典是习近平话语体系的风格特点，不仅体现了中华优秀传统文化的创造性转化与发展，同时体现出我们中华民族的文化自信以及当代价值，让传统文化的发展与传承做到知行合一，使其走入大众日常生活当中，为中华民族伟大复兴提供精神动力，增强民族的向心力与凝聚力[1]，是其在当代的重要着力点。从中观层面看，近年来党和政府高度重视弘扬传统文化如传统艺术、传统工艺、民间技艺等，在科技信息迅速发展的今天，现代艺术与传统文化的交融也越发密切走入人民群众当中，并在群众群体中使中国现代艺术更加具有中国的韵味。除此之外，当今社会对体育越来越重视，社会男性青年女性化问题越发严重，教育部网站于 2021 年 1 月 28日发布一条消息，发布了关于政协十三届全国委员会第三次会议第 4404 号（教育类 410 号）填答复的函，对《关于放置男性青少年女性化的提案》涉及教育业务部分进行了答复，文中表示加强体育教师配置，同时适度改进体育教师教学方法、形式，更多的注重学生“阳刚之气”培养，继续通过多种渠道新增体育教师，加强体育教师业务能力培训，加强学校体育制度顶层设计，深入开展健康教育，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展[2]。
3 研究对象与研究方法
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
本研究通过文献资料法对前期理论文件进行整理，仔细阅读了《中国短兵》、《相子剑初级教程》等关于短兵的书籍。在中国知网、百度文库、全球学术快报等电子数据库，分别以“武术短兵”、“相子道”、“日本剑道”、“体育课程设计”为主题词检索了若干相关期刊文献，2010 年至 2021 年为时间段，其中有关武术短兵文献 72 篇，相子道文献 5 篇，日本剑道 63 篇，体育课程设计 250 篇。对资料进行整理归纳明确研究方向，掌握相关知识，为本文研究奠定基础。
3.2.2 问卷调查法
3.2.2.1 问卷的设计
通过对本文所涉及的研究内容进行分析，包括课程目标、授课内容、考核规则制定等内容的合理性调查。为保证问卷设计合理，查阅大量相关资料，以及参考相似的调查问卷进行参考，并咨询有关专家教授得到修改建议，不断修改完善调查问卷。调查学生以及教师对该课程设计的合理性以及课堂效果。通过使用问卷星对学生及专家以发放电子问卷的形式进行相关信息的采集。
4 研究结果与分析
4.1 山东体育学院武术兵道（短兵）课程现状调查与分析
按照本文的研究逻辑，首先对山东体育学院目前所教授的短兵课程进行相应的分析，才能更好地把握“被设计主体”的基本情况，进而结合国家体育总局所制定的短兵运动相关内容做到“因地制宜”，而不至于笼统地全面接受。故，笔者拟从体院目前所采用的短兵课程目标、教学内容、练习方式、考核体系、学生态度等五个方面进行首要分析。
4.1.1 课程目标现状与分析
武术兵道（短兵）课程目标的制定上应围绕国家政策、专业特点、学科特点以及学生发展实际情况四个方面。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》可将体育课程目标划分为运动参与目标、运动技能目标、身心健康目标、心理健康目标以及社会适应目标五个部分。笔者通过对授课教师的访谈了解到，当前课程目标主要涉及到运动技能目标、运动参与目标、身心健康目标三个目标，要求学生基本了解武术短兵运动的产生和发展过程，基本掌握短兵运动的理论基本知识和基本技术，并能在攻防对抗中熟练运用，发展学生的力量、速度、耐力、柔韧等素质。与体育教学目标五个领域相对比缺少身体健康目标和社会适应目标，且其余三个目标涉及也较不完善，与国家政策的上层融合度稍有欠缺，所以后文中在课程目标的优化上根据国家政策、学生实际发展情况、专业特点、课程特点四个方面进行完善。
4.2 武术兵道（短兵）课程优化设计思路
首先，笔者通过走访武术兵道（短兵）的相关专家以及切身参与进武术兵道（短兵）的教学过程发现，短兵课程的优化设计应该采取一种基于实际分析的“对症下药”优化思路，而针对前文中所提到的短兵课程目前所暴露出来的问题而言，笔者试图围绕课程课程目标、授课内容、练习方式、考核形式四个方面针对当前山东体育学院短兵课程中所存在的问题进行优化设计。
其次，要理解短兵课程设计的涵义，首先应先理解“设计”。“设计”是指建立在分析与综合基础上合理筛选授课内容进行精心规划并预测可能发生的状况及应对方法[35]。设计的特点是：第一，设计课程要以课程的目标为指向，课程目标的确定是整个课程设计环节中的首要条件，同时也是课程设计至关重要的一点，明确的课程目标有助于保证课程的价值和参与者的正确理解；第二，提高课程成功的可能性，通过设计可以预先分析授课过程中可能存在的问题并根据可能出现的问题进行分析从而得到一定的解决方案，提升课程设计实施的成功性；第三，节省时间和精力，一些价值不大的授课内容、授课计划、授课方案在课程实施前就被淘汰，设计要选择的是达成目标的最佳方案或途径，而不是生搬硬套，这样只会增加不必要的工作，费时费力；第四，减少压力，精心的设计会使实施者在授课过程中更加得心应手，充满信心，以一种放松的心态完成课程的教授。
最后，课程的设计通常是以问题的提前预设为起点，以解决可能出现的问题从而提出解决手段或方案为终点。短兵课程将以学生为中心，教师辅助主导，在教学过程中以技击技术教学为主，并且在学习过程中贯穿武德教学，目的是加强学生思想品德教育。以弘扬中国优秀传统文化和武术教学改革与创新为出发点，对短兵课程进行设计，充分体现该项目的技击属性和德育教学。
5 结论
（1）山东体育学院相关教师对当前短兵课程革新持以肯定态度，更新了课程目标，在授课内容方面增添国家体育总局所规定的“砍、劈、斩、刺”四项得分技法以及双手短兵技术，同时，结合本土双手螳螂剑改进当前武术兵道（短兵）的双手进攻技术和双手防反技术。
（2）通过对增添练习方式进行验证，证明了条件练习、点击练习、隔空练习三种练习方式有效，能够很好地促进学生在实战以及个人演练过程中的水平提高，故今后可以考虑将其纳入武术兵道（短兵）的课程练习方式当中。
（3）为积极响应国家体育总局所推出的短兵项目竞赛规则与裁判法，同时检验学生技术动作的规范性，将考核形式确定为技击技术演练和身体对抗实战两个部分，在双方竞技对抗考核过程中采用“一击制”而非官方所推行的“连击制”，“一击制”有利于保证学生在对抗过程中技术的发挥与展现。
（4）短兵项目具有强烈的“身体实践”特点，教师是短兵课程教学当中的主导者，教师在短兵课程中所展现的教学能力对短兵课程教学效果起到决定性的作用，在教学过程中运用教师自身已有的对抗经验通过合理有效的战术指导、教学方法、练习方法，促进学生对相关短兵技能的掌握，并在此基础之上促进学生身心健康的发展，以此培养学生学习短兵的兴趣，调动其在学习过程中的积极性与主动性。
（5）通过对新旧课程学习之后学生实战结果进行对比分析后发现，新课程的教学效果十分显著，学生在实战中对于技术动作的应用较为良好，为山东体育学院以及其他相关学校成立短兵竞赛队伍奠定了课程教学理论与短兵实践技术教学的基础与前提。
参考文献（略）
