体育论文哪里有？通过对研究开展前的假设进行逐一验证，对数据进行分析和探究，得出以下建议：1.淮安市小学生体育锻炼行为具有一定差异，也存在特定规律。小学生参与体育锻炼时间通常保持在在 20-59 分钟之间。大多数小学生每周都能保证至少1-2 次的体育锻炼，具有一定的锻炼意识。 2.小学生比较偏好于参加中等或较低强度的体育锻炼行为，符合小学生参与体育锻炼的主要动机。研究结果与我国小学校园当中体育项目时间、课程安排较为一致。
1.前言
1.5.1 国外研究现状
最近几年，许多国外的研究学者的目光大部分都集中研究家庭因素对学生参与体育锻炼的影响情况，在这一方面的研究较为全面。 Anna 表示，青少年在参与体育锻炼方面的众多的影响因素中，占有最重要的地位的是家庭因素[15]。Diner Russell 表示青少年的健康情况要受到来自个人、家庭、以及国家等因素的影响，家庭对于孩子参与体育锻炼的支持有利于青少年充分发挥其运动潜能，保持其运动活力，提高孩子对于体育运动的兴趣，并对青少年的健康产生影响。对于青少年在当前阶段的健康情况，要采取充分的措施，就必须把个人、家庭以及学校三方面进行有机的结合[16]。Bumpkins 表示家庭在很大程度上激发了学生对于参加体育活动积极性[17]。
家庭的基本情况相关研究，Meninges 在学生参与体育锻炼以及阶级资源的研究中表示，对于家庭的经济条件较好以及父母的文化水平较高的家庭中，这些家庭所教育出的孩子对于体育运动的兴趣更浓，积极性也更强[18]。研究学者 Ma honey 表示，随着家庭经济收入情况的好转，许多学生会更多的参加学校以及社区所组织的体育活动，参加体育俱乐部的学生人数也在增加[19]。对于中等收入家庭来说，他们的孩子要比低收入家庭的孩子参加更多的体育活动。研究学者McMahon 等人研究了家庭的结构对于学生参与体育锻炼的影响，研究表示，对于重组家庭或者是单亲家庭的孩子来说，他们不经常参加体育活动，而且他们参加的体育活动的内容也与双亲家庭的孩子不同[20]。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文的研究对象是家庭体育环境对小学生体育锻炼行为的影响。本研究中的自变量家庭体育环境是指家长参与体育锻炼情况（具体包括每周频率、时长）、家长体育知识、以家庭为单位参与体育锻炼情况（每周频率、时长）、家长对孩子参与体育锻炼的态度、家庭体育消费情况等，因变量小学生体育锻炼行为是指小学生每周参加体育锻炼的频次、运动时长、运动强度。因研究需要，选取淮安市承德路小学、人民小学，实验小学、石塔湖小学、清河小学 5 所小学，再随机抽取 5 所学校的四年级、五年级各一个班级（按班抽样便于排除体育课、校内的课外活动对锻炼行为的影响作用）50 名学生为调查对象。
为了保证该研究所使用问卷具有较高的效度，提高研究结果的准确性。请专家对该问卷进行分析，其中教授 2 名，副教授 3 名，以电子文件的形式发送给专家，请专家提出宝贵意见。效度检验结果表明该问卷能够较好的体现本论文需要研究的内容，具有较高的效度。
3 研究结果与分析
3.1 4-5 年级小学生体育锻炼行为现状分析
根据常生、吴健的研究，体育锻炼行为，是指运用各种体育手段、各类运动方式以发展身体素质,增强体质,维持身体健康以及娱乐身心为目的的身体活动过程[43]。具体衡量指标主要有体育锻炼时长、频率、强度等因素，是群众性体育活动的主要形式。体育锻炼行为对促进学生生长发育,培养学生健美体态,提高机体工作能力,消除疲劳,调节情感,具有重要影响。
3.1.1 体育锻炼时长分析
调查发现，316 名小学生校外体育锻炼时间在 20-59 分钟之内，这一研究结果也与我国小学校内阳光体育一小时的体育实践情况较为吻合。校园体育活动以有效提高学生身体素质和运动能力为主要目的。锻炼时间坚持适度原则，过少起不到效果，过多则容易产生运动伤害。根据调查发现，30 分钟左右的锻炼时长能有效巩固学生锻炼成果，这一点在校园体育大课间时间设定为 15-30 分钟得到较好的体现。研究表明，校外锻炼时间少于 20 分钟或高于 1 小时的学生人数都比较少，所占比例 24.5％ 。这可能是因为 20 分钟以下的时间较短，不足以开展起一项活动，或者 20 分钟内能完成的体育锻炼项目太少，因此所占人数相应较少，不能成为大众化锻炼时长。但是校外体育锻炼时长 20 分钟以下的小学生参与人数依旧多于 1 小时以上的参与人数，这可能是因为小学生学业压力导致的时间不足以及身体素质情况局限导致的身体机能跟不上太长时间的锻炼，所以小学生参与体育锻炼超过 1 小时以上的情况相对较少。
3.2 淮安市 4-5 年级小学生家庭体育环境分析
本研究的家庭体育环境包括家长参与体育锻炼（直接和间接两种方式）、体育领域知识获取、以家庭为单位参与体育锻炼、家长对孩子参与体育锻炼的态度（支持和反对原因）、体育领域家庭消费等多种因子组成。通过研究家庭体育环境现状，分析家长体育行为、家庭消费水平、家长体育态度等方面在小学生参与体育行为产生的重要影响，为提升小学生体育锻炼能力做好理论准备，为落实终生体育理念做出重要贡献。
3.2.1 家长参与体育锻炼情况分析 父母是子女的第一任教师，在言行举止方面，子女会对家长无意识地进行模仿、学习，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，有长期体育锻炼习惯的家长，其对于子女的体育行为也有着一定的影响。从家长直接参与体育锻炼、间接参与体育锻炼和家长每周参与体育锻炼时长三方面进行分析。
3.2.1.1 家长直接参与体育锻炼情况分析
表 5-1 所示，每周完全不参与体育锻炼的家长总计 189 人，占家长样本总量的 40.6%。数据表明，五分之二以上的家长直接参与体育锻炼的意识较低，体育锻炼行为的参与性较差。每周参与 1-2 次体育锻炼行为的家长总计是 179 人，占总样本量的 38.4%。家长在每周 1-2 次的体育锻炼行为参与方面都表现出了相对统一的参与意识。每周直接参与 3-4 次体育锻炼行为的家长总计 86 人，占家长总样本量的 18.5%。每周直接参与 5-6 次体育锻炼行为的家长总计 12 人，占家长总样本量的 2.5%。
4 结论与建议
4 结论与建议
4.1 结论
通过对研究开展前的假设进行逐一验证，对数据进行分析和探究，得出以下建议：
4.1.1 小学生体育锻炼行为习惯
1.淮安市小学生体育锻炼行为具有一定差异，也存在特定规律。小学生参与体育锻炼时间通常保持在在 20-59 分钟之间。大多数小学生每周都能保证至少1-2 次的体育锻炼，具有一定的锻炼意识。
2.小学生比较偏好于参加中等或较低强度的体育锻炼行为，符合小学生参与体育锻炼的主要动机。研究结果与我国小学校园当中体育项目时间、课程安排较为一致。
4.1.2 家庭体育环境方面
1.家长每周参与体育锻炼的人数随着次数的增加而逐渐减少，79%的家长只能保证每周两次以下的体育锻炼次数。并且，相较于直接参与形式，淮安市家长更倾向于采用间接参与的方式参加体育锻炼。家长数量随每周参与体育锻炼时长的增加而先增加后减少，在 1-2 小时这一时长维度达到最高值。
2.淮安市小学生家长中，高达 65%的家长认为自己或多或少了解一点体育方面的知识，体育相关活动不至于成为知识盲点。
3.家长直接参与体育锻炼对小学生每周参与体育锻炼频率有重要影响。在家长完全不参与体育锻炼的情况下，小学生参与体育锻炼的人数随着每周锻炼频率的增加而逐渐减少。小学生和家长每周共同参与体育锻炼的人数随着每周参与活动的次数的增加而先增多后减少，有 79.6%的家庭能够保证每周至少参与 1 次体育锻炼行为。
参考文献（略）
