本文是体育论文，培养大学生啦啦操队团队意识通过运用团队文化为载体、增加团队内部沟通与外界交流、创建“合作+互助+学习+竞争”的训练模式、加强团队社会实践活动、适当有效的激励等具体途径实现。在大学生啦啦操队的日常思想教育中加强对大学生啦啦操队队员的团队意识的普及及培养，有利于队员们竞技能力与思想意识的全面发展。充分运用有效的、高效的具体途径培养大学生啦啦操队团队意识，有利于更好的团队发展与队员个人发展。重视团队意识教育，重视队员心理发展，创建合理有效固定的训练模式培养大学生啦啦操队团队意识，面对不同性格及不同能力的队员，及时调整培养途径。
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1前言
大学生啦啦操队团队意识培养是团队思想教育的重要部分。本文从理论上阐述大学生啦啦操队团队意识的内涵，归纳了大学生啦啦操队团队意识的特征，并通过调查大学生啦啦操队团队意识的现状，有针对性地提出大学生啦啦操队团队意识培养的具体途径。本文将有助于进一步丰富大学生啦啦操队团队意识培养体系的完整性，进一步提升人们对大学生啦啦操队团队意识培养的认识，为以后更深层次研究大学生啦啦操队团队意识培养提供了研究基础。最终提升队员们的道德水平、综合素质和社会竞争能力，将帮助大学生啦啦操队员成才和提升整体基本素质落到切实可行的行动上。本研究通过对国内6所高校的啦啦操队队员进行问卷调查，对队员的团队认同感、团队归属感及团队荣誉感做了深入分析，最终达到提高队员团队意识的目的，为大学生啦啦操队提供具有针对性及可行性的团队意识培养方法，为队员思想教育提供理论及实践依据。
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2文献综述
2.1概念界定
学者们对于团队意识的定义多种多样，笔者将学者们的观点进行归纳并总结如下：在以上学者观点中共同提及到，团队成员、团队共同利益目标、相互协作等关键词，同时他们也都提出团队与个人，个人与个人之间自愿、相互的意愿关系。但分别将团队意识定性为作风、意愿、共识。作风的定义为是在思想、工作和生活等方面表现出来的比较稳定的态度或行为风格。但着重强调主观个人，缺少了与他人共同的方面。共识是指一个社会不同阶层、不同利益的人所寻求的共同认识、价值、理想。此定性符合团队的特质，不仅体现出个人存在的意义，也体现出个人与团队的融合。综上所述，笔者将团队意识定义为，团队成员为团队利益与目标联结起来相互协作的共识。团队意识内涵是指个体凭借对团队的认同感、归属感及荣誉感从而自愿共同合作、互相帮助、相互吸引，齐心协力共同追求团队利益和团队目标的共识。所以笔者认为一支队伍拥有良好的团队意识体现在：①队员主动将自己融入团队，从团队角度出发思考问题，在团队中做出自己最大的贡献，对于队伍有强烈的归属感，认同感及荣誉感；②队员之间有良好的沟通协作，将团队利益视为自己的个人利益，齐心协力努力完成团队目标达到团队目的；③有明确的团队目标，对于自己在团队中扮演的角色及他人角色也有着明确的定位，愿意以大局为重，配合他人完成相关工作。
2.2啦啦操团队意识的研究
郭青青对南京市高校啦啦操队发展现状进行了深入的研究，她从运动队、运动员、教练员、学校四个方面进行了分析。并总结出南京市高校啦啦队面临着资金不足场地缺乏，教练员专业水平高度不够，理论知识更新速度较慢，学生基础差不够重视认识不清，学校重视程度低参赛次数少等问题[17]。李良红对江苏省体育院校组建的啦啦队的现状进行了调查研究，她通过深入分析得出啦啦操队主要出现了课后训练次数较少，时间较短，师资力量欠缺专业水平不达标，场地不足等问题，致使竞赛成绩出现了两极分化的现象[18]。周丹通过对西安地区高等院校啦啦操开展的现状调查并分析得出啦啦操在山西高等院校中开展的形式较为可观，但出现了发展不均衡，整体水平偏低，学生参与的主要动机是兴趣爱好，且女生偏多，由于学校的不够重视，教师专业性不强，场地设施不完善且经费短缺，导致学生训练时间不够充足，训练内容也不够系统[19]。综上所述，啦啦操作为一项新兴项目，在我国各大高校飞速发展，啦啦操不断的深入高校，学生的参与感也愈发增强。虽大学生啦啦操队数量逐的年增多，发展迅速，但发展状况并不乐观，主要问题出现在教师专业知识储备短缺带队经历较少，学校不够重视经费场地设备不够完善，学会生认识不够清晰缺乏主动性等方面。
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3研究对象与方法....................................................................................................................6
3.1研究对象.............................................................................................................................6
3.2研究方法.............................................................................................................................7
4研究结果与分析....................................................................................................................8
4.1大学生啦啦操队团队意识现状及特征.............................................................................8
4.2大学生啦啦操队团队意识现状的存在问题...................................................................15
5结论与建议...........................................................................................................................32
5.1结论....................................................................................................................................32
5.2建议....................................................................................................................................32
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4研究结果与分析
4.1大学生啦啦操队团队意识现状及特征
通过对全国6所高校的啦啦操队队员进行团队意识问卷调查，分别从队员对团队意识的认知与内容着手进行调查。现状分析主要分为两大块四小点，分别为团队意识的认知现状，团队意识的归属感现状，团队意识的认同现状及团队意识的荣誉感现状。学者们提出的组成团队意识必须满足以下几个特征：1.团队成员对所在团队有强烈的归属感，团队成员为自己是团队一员感受强烈，将团队利益视为自己利益，将团队利益至于个人利益之上。2.成员将团队目标与目的视为自己的目标与目的，将自身前途与团队发展紧密联系，为团队发展自愿做出贡献。3.团队成员在团队中有明确定位，成员间彼此合作，相互学习，互相影响。
4.2大学生啦啦操队团队意识现状的存在问题
通过对调查数据进行整合，分析并总结出大学生啦啦操队团队意识现状所存在的问题。笔者将从集体意识、合作竞争、交流沟通、自我发展着四个方面进行数据分析及阐述。及时发现存在的问题，有利于今后更加准确更加有针对性的培养方案。集体意识是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识与认同。在啦啦操队日常训练中大多数队员都愿意相信教练相信队友，遇到问题愿意虚心向他人请教。但也有极少部分队员过分注重个人的利益与发展，拒绝和其他队友的合作与沟通，思考解决问题常常以自我角度出发，面对难题也不愿意向队友及教练员求助请教，往往生搬硬套，唯我独尊。通过分析图1数据可知，在队员遇到问题时，有58.70%的队员会经常性向队友及教练员寻求帮助，有35.87%的队员偶尔会寻求帮助，有4.35%的队员表示一般不会寻求帮助，但还有1.09%的队员从来都不会寻求帮助。通过分析数据我们可以看出大学生啦啦操队队员遇到问题绝大部分都愿意向队友及教练员寻求帮助。说明队员们愿意借助团队的力量快速准确的解决自己的问题。在不愿开口求助的5.44%队员中，大多数都为独生子女，他们问题的回答大多是从自我角度出发，忽略集体，更关心自我目标和利益是否能够实现，盲目的自信。认为自己个人能力足以解决所有问题，不需要借助团队的力量。这种过于自我的行为不利于团队意识的发展。
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5结论与建议
所以笔者通过归纳总结创建出“合作+互助+学习+竞争”的训练模式。当代大学生啦啦操队以发展队员兴趣为依托，通过对当代大学生啦啦操队队员进行“自我教育、自我管理、自我研发”为目标的共享研究成果的学习型组织。大学生啦啦操队建立以促进大学生啦啦操队员研究热情为基础，以增强大学生啦啦操队员学习动力为核心，以鼓励大学生啦啦操队员合作为特征的，有效、灵活的当代大学生啦啦操队团队意识养模式。在一个啦啦操团队中，队员与队员之间有着多重关系，训练不能一昧的埋头苦练，要讲究合理的训练模式。在一个团队中不仅仅只有相互合作、相互帮助的关系，还存在着相互学习和相互竞争的关系。在合作中竞争，要在竞争中尊重对手，向竞争对手虚心学习他人的过人之处。合作的过程是互帮互学、相互提高的过程，取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。在竞争中合作：竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到更高的目标的手段
参考文献（略）
