山西体育方向田径课程的改进研究

本文是体育论文，在所调查的山西省体育学四个专业田径教学内容并没有针对各个的专业特色进行区分，而是各专业全抓，涉及的田径学习项目比较广泛，全面来看是拓宽了学生的学习面，但实际操作下来是没有抓到各专业田径学习的重点，大多数学校更注重的是田径学习的全面性，学生接触到田径项目比较全面，但在有限的课时内接触的项目增多就导致了学生学习的专业性降低，多而不精。目前山西省体育专业田径课程多数以短跑，跨栏跑，跳高，跳远，推铅球，掷标枪6个项目为主要教学内容，不同专业的培养目标对田径教学内容应有所不同，体育教育专业在完成6大项教学时短跑，铅球，跳远三个项目开展较好；社会体育专业短跑，跨栏跑，标枪开展较好；运动训练专业短跑，跨栏跑，跳远，铅球，标枪都开展的很好，田径技能学习比较全面；民族传统体育专业短跑，跳高，跳远，铅球这四项开展的比较好。各个专业应当形成各自专业的特色田径课程。

1前言

赵琦，赵先卿，张晓春等人在关于普通高校里体育专业的田径课程内容研究中，讨论分析了高校中体育专业的田径课程安排有所不合理等问题，得出以下结论。田径运动存在健身和竞技两种特性，对比分析这两种特性，它们有相同的地方，但是在任务、对象、目的和方法等方面都存在根本性的不同①。整体看来，常规的田径教学主要表现出田径运动的竞技特性，而对健身特性的内容选择会减少很多。田径运动项目的分类传统陈旧而繁多，动作技术有相对简单的也有复杂的，对学生的教育程度也就不一样了，高校在体育专业的田径课程教学中想要把全部田径内容都包含在内这显然是不现实的。所以在选择田径课程时不同的专业要有不同的目标，根据每个专业的田径教学目标勇于创新，将部分田径项目进行改革，寻找到适合各自专业的田径项目，来丰富田径课程，同时还必须考虑现代教育观念以及健身项目的价值走向特点等重要因素对田径课程变化的影响，开发出符合现代健身理念的田径项目，采用新颖的教学方法，利用科学以及有效的教学手段，使其更具娱乐性、实效性以及健身性，本着全面发展为教学原则，培养学生终身锻炼意识以及对田径的学习兴趣，让田径运动的开展以及普及有更好的环境实施。学生的综合素质和学习能力都能够提高。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本研究以山西省普通高等学校体育院系本科生的田径必修课程教学内容为研究对象。所调查的对象有：山西大学，山西师范大学，中北大学，太原理工大学，太原师范学院，大同大学，晋中学院，忻州师范学院，长治学院，吕梁学院。从上表2.1得知，山西省普通高等院校体育院系的体育学专业大体分为四个专业，分别是体育教育专业，社会体育专业，运动训练专业，民族传统体育专业。其中各院校中开设体育教育专业的院校有10所，分别是太原理工，山西大学，山西师范大学，太原师范大学，大同大学，晋中学院，忻州师范学院，运城学院，长治学院，吕梁学院；开设社会体育专业的院校有7所，分别是山西大学，山西师范大学，中北大学，太原师范学院，大同大学，忻州师范学院，长治学院；开设运动训练专业的院校有3所，分别是山西大学，山西师范大学，中北大学；开设民族传统体育专业的院校有2所，分别是山西师范大学，晋中学院。

2.2研究方法

问卷的设计在结合论文需要的基础上，通过查阅资料制作了问卷框架，然后对各位专家和学生访谈的过程中对问卷进行了完善，最后根据专家指导，对问卷进行了修改和调整。发放调查问卷的对象是山西省普通高等院校体育院系的体育学不同专业的学生以及体育学不同专业田径普修课的部分教师，调查问卷为（附件1）和（附件2）；调查问卷发放和回收的情况如（表2.2）中显示。从2.2表可以看出，共发放田径教师23份，其中有效问卷20份，有效率为87.0%；学生问卷发放562份，其中有效问卷550份，有效率为98.0%。再对学生的问卷进行分类，其中体育教育专业学生有效问卷280份，运动训练专业学生有效问卷130份；社会体育专业学生有效问卷90份，民族传统体育专业学生有效问卷50份。在发放调查问卷之前，对教师调查问卷与学生调查问卷分别效度进行了检测，效度检测时邀请了田径项目的8位专家对于问卷的内容进行逐一的检测，对于符合本论文调查的内容进行保留，不符合论文的内容删除或改善，请8位专家对问卷做出了定性评价，评价结果如表2.3所示，结果表明调查问卷的效度检测较高，符合论文开展的要求。

2研究对象与方法...............................................................................................................6

2.1研究对象.................................................................................................................6

2.2研究方法.................................................................................................................73

结果与分析.....................................................................................................................11

3.1各专业田径教学培养目标的分析.......................................................................11

3.2山西省体育学不同专业田径课程内容分析.......................................................15

3.3山西省体育学不同专业田径教学内容结构分析...............................................21

4结论与建议.....................................................................................................................39

4.1结论.......................................................................................................................39

4.2建议.......................................................................................................................40

3结果与分析

3.1各专业田径教学培养目标的分析

田径教学课程的目标定位是根据田径专业的人才培养方案来设计的。调查结显示，目前山西省普通高等院校体育院系的体育学专业培养方案中人才培养目标的主线大致相同，只是体育教育专业侧重体育教学，运动训练专业则侧重运动训练，社会体育专业侧重健身指导，民族传统体育专业侧重传统体育的传播。课程目标是指学生在不同学习阶段学习的过程中需要达到预期所需的具体目标，学生个人素质包括体质、品德和智力在教学实施过程中的变化。认知类课程目标，应用类课程目标，技能类课程目标和情感类课程目标是课程目标的四种分类情况，它所要体现的特点是整体性、连续性、层次性和积累性。

3.2山西省体育学不同专业田径课程内容分析

本研究从多个方面对山西省体育学田径教学内容的开展情况进行调查和分析。对体育学田径教学内容进行进一步了解，掌握田径在体育专业中的重要性，更加深入的了解山西省体育学田径课程的发展情况。从表3.10可以看出专业技术课短跑，中长跑，专业理论课田径运动技术原理，田径教学理论与方法在所调查的11所学校中都有开展，开展情况是100%；专业技术课中跨栏跑有8所学校开展，开展比例是73%，跳高课有6所学校开展，开展比例是55%，跳远课有9所学校开展，开展比例是82%，三级跳远只有2所学校开展，开展比例为18%，没有学校开设撑杆跳高，铅球课有10所学校开展，开展比例是91%，标枪课有7所学校开展，开展比例是64%，铁饼课有三所学校开展，开展比例是27%，链球课只有1所学校开展，也只是作为了解课，从上述调查看出，田径专业技术课开设情况由高到低依次是短跑，中长跑，铅球，跳远，跨栏跑，标枪，跳高，铁饼，三级跳远，链球，撑杆跳高；其中径赛类项目短跑，中长跑，跨栏跑的开展情况比较好，而田赛类项目跳远，铅球，标枪，跳高课程的开展比较好，三级跳远，撑杆跳高，铁饼，标枪课程的开设比较少。根据教育部对体育专业田径课程开设要求，短距离跑（接力跑）、跳远、跳高、铅球、跨栏和标枪项目是必须要求开设的。根据上述调查表明，教育部所要求开设的田径项目每个高校基本能够开设。但是还有一些这些项目由于受场地条件、专项教师等条件的限制，开设情况不理想。

4结论与建议

4.1结论

田径专业必修课开设学时比较低，山西省大多数田径课程一周两次，开设两个学期，有少数几个学校一周开设三次田径课，在短跑，跨栏跑，跳高，跳远，推铅球，掷标枪6个项目的教学过程中各个项目学时分配要根据各专业进行调整。总体来看，开设学时比较低，理论课学时占总学时比例更是偏低。在调查中山西省体育学就业水平参差不齐，因专业不同而参差不齐，其中体育教育专业就业情况相对较好，其次是运动训练专业，而现如今高校对体育教师的专业水平要求越来越高，运动训练专业就业趋势明显较以前要有提高，而且随着中小学武术课的开展，民族传统体育专业的就业率也在逐年提升，较之看来社会体育专业的就业率较低。就山西省体育学不同专业的对口情况考虑就业的话山西省体育学相关专业的就业情况更是不容乐观。

4.2建议

田径课程教学内容不仅要做到从前辈身上获，更多的是要求我们对之前已有的内容进行统筹，在学习的过程中做到去粗取精，多创新、少标新，在前人的基础上采用现代化的教学方法，培养学生的学习兴趣，体育教育专业要以田径教学，健身竞赛理论为主；社会体育专业要以田径康复技术和田径体能训练为主；运动训练专业要以教学和训练以及竞技理论方法为主；民族传统体育专业要以体育个人素质培养，贯穿以武术、传统体育养生在田径课程中。各专
业都要做到尽力“合成”和精选课程。根据社会对当今体育人才的需要，体育院校毕业的学生就业会从事体育科研人员，社会体育指导员，体育康复保健员，专业队教练员，中小学体育教师，体育娱乐旅游工作者等。因此要把各专业的培养与社会需求相对应。体育教育专业着重培养中小学体育教师，在田径教学过程中要重视学生教学能力的培养，加强游戏在教学中的作用，增加教学的趣味性；社会体育专业着重培养社会体育指导员，在学生培养过程中除了教学能力的培养外，要注重学生裁判能力和指导他人训练能力的培养；运动训练专业着重培养专业队教练员，因此在学生的培养过程中除了要增强训练能力外也要培养其教学能力；民族传统体育专业着重培养武术指导和民族民间体育从事人员，在教学过程中要在提高学生教学能力和训练能力同时，要与民族体育相结合。专业分化要明显，才能抓住社会的需求，定向培养学生的各项能力，为社会提供高质量的人才。
参考文献（略）