本文体育论文，论文得出以下结论：1、北京高校体育教育专业学生专业性有偿社会实践的参与状况和认知状况，在高校、年级和性别三个方面对比中，北京体育大学占比最高。信息的获取主要来源于朋友介绍和网络信息，相对较为传统。2、北京高校体育教育专业学生的工作机构主要是大中小学校，户外拓展培训机构，中高考体育培训班和健身房。工作类型主要是体育教师，裁判，教练等，项目主要以三大球，田径，羽毛球为主。3、北京高校体育教育专业学生随着年级的升高，专业知识专业技能以及各方面能力的提升，薪酬随着年级的升高而升高，从男生女生的差异来看，男生收入更高，各高校之间学生收入无太大差别。4、北京高校体育教育专业学生专业性有偿社会实践的价值取向中，非常重要的是以提高教学水平、丰富教学经验为主的价值取向和以实现就业为目的的价值取向，分别占47.26%和39.09%，比较重要的是以了解社会、提高社会适应能力为主的价值取向、以扩大交际范围、积累人脉为主的价值取向和以赚取金钱为主要目的的价值取向，分别占33.64%、35.45%和40%，说明学生对参与专业性有偿社会实践的目标很明确。
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1引言
本文从多个角度分析体育教育专业学生专业性有偿社会实践的现状，对收集到的数据进行整理分析，了解体育教育专业学生在有偿社会实践现状中存在的优点与不足，以及社会中体育事业的发展状况和需求，分析专业性有偿社会实践经历对学生未来的发展、学习的能力和自身综合素质发展的作用和影响。通过对北京四所高校体育教育专业学生的专业性有偿社会实践的调查，揭示其现状，对我国体育教育专业学生专业性有偿社会实践研究进行补充，了解社会对体育项目的需求状况，为体育教育专业的课程设置提供科学依据，为学生专业性有偿社会实践理论的研究提供一些有价值的参考，为学校体育教育事业改革，培养高素质体育人才、国家体育教育事业发展提供参考依据和理论支持，也为体育教育专业学生就业提供有价值的指导意体育教育专业的培养目标是培养运动知识与技能全面化的人才，课程设置中则要求体育教育专业的学生要对各个项目都有学习，并根据自己的兴趣与自身身体素质特点选择一个专业项目，进行深入学习。在有了一定的专业理论知识和技术之后，有很多学生都会利用自己的课余时间进行一些有偿的社会实践，在获得报酬的同时，也会使自己的专业知识更加牢固，技术更加标准，使自身得到一个升华，但是在实践过程中，也存在着一系列的问题。
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2文献综述
2.1体育教育专业的国内外研究现状
目前，高校的体育教育专业培养方向都是注重学生的理论知识学习，却忽略了学生的实践能力，导致体育教育专业学生学到的专业知识和实践不能相互结合，达不到高校要求的高质量教育人才输出，从而影响社会的整体进步[4]。学校的实习阶段一般安排在大三或者大四，学生在实习期间总会发现理论知识与实践工作存在很大的差别，但是自己在校期间的学习已经完成，所以这些差别只能学生自己再去摸索，造成自己的理论知识与实践工作难以同步，更不能起到相互促进的作用，在实践效果上也造成一定的影响。综上所述，我国的体育教育专业注重的是学生理论的学习，而对于实践的实施相对缺乏，并且理论知识的学习与实践的结合方面也很匮乏，体育教育专业的实践只有教育见习和教育实习，而且时间相对较短，实践内容也很单一，学生在学校学习的其他专业知识没有发挥之处。
2.2大学生专业性有偿社会实践的研究现状
通过活动，大学生可以加深所学的专业知识和专业技能，吸取社会中的有效经验，并与自己实际相结合，社会中需要的是可以灵活的运用自己专业知识的实践性人才，社会实践不仅能够从各方面提高学生的素质和能力，学生还能在实践过程中成长为推动社会发展的动力源泉，为社会的进步添砖加瓦。它的时间很灵活，并不仅仅局限于寒暑假,在活动时间上,学生完全可以利用周末、节假日或课余时间;在活动地点上,尽量靠近自己学校,减少路上浪费的时间，注重校园活动,扩散到周边社区活动,深入到各个俱乐部或训练营；在活动内容上,突出专业性实践的特点和训练效果；在活动组织上,规划要有逻辑,实施过程要得当,队伍要精干,保障要有力[20]。
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3研究设计..........................................................15
3.1研究对象、方法和技术路线......................................15
3.2研究重点、难点和创新点........................................17
4研究过程与分析....................................................18
4.1北京市高校体育教育专业学生专业性有偿社会实践现状分析........18
4.2北京市高校体育教育专业学生参与专业性有偿社会实践的价值取向分析........42
4.3北京高校体育教育专业学生专业性有偿社会实践现状存在的问题......51
5研究结论..........................................................53
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4研究过程与分析
4.1北京市高校体育教育专业学生专业性有偿社会实践现状分析
由表4-1可知，各高校之间参与过有偿社会实践的学生人数也有一定的差异，参与实践比例最大的是北京体育大学,占了89.27%,占比最低的为中央民族大学,为80.59%，而北京师范大学和首都体育学院居中，各占86.45%和84.82%。由此可以看出，体育教育专业学生对参与专业性有偿社会实践的积极性很高，有意识的将自身的专业知识和实践相结合。由表4-2可知，不同年级的参与程度差别还是很大的，其中，本科生参与专业性有偿社会实践的人占77.31%，而研究生参与实践的人占93.25%。研究生无论是在学历还是年龄都要比本科生高，并且思想意识更成熟，更懂得参与实践的重要性。
4.2北京市高校体育教育专业学生参与专业性有偿社会实践的价值取向对比分析
由表4-32可知,四所高校学生认为以提高教学水平、丰富教学经验为主的价值取向是非常重要的,分别占了48.23%、50.02%、45.24%和45.55%.说明学生对此价值取向的认同感是一致的.由表4-33可知，绝大部分本科生和研究生都认为以提高教学水平、丰富教学经验为主的价值取向是非常重要的，大三和研一的小部分人认为此价值取向不太重要，分别占8.48%和8.82%。社会才是我们最终要落地的场所，大学生终究要走向社会，想要成为人上人，就要了解社会，了解现如今社会的需求，才能及时填补空缺，成为顶梁柱。适应社会的发展，适应社会中的各种复杂关系，及时调整自身角色，才能更快的融入到社会中去，参与社会实践就是最快的途径之一。由表4-35可知,绝大多数学生认为以了解社会、提高社会适应能力为主的价值取向是很重要的，其中非常重要和比较重要的，北京体育大学占了59.33%，北京师范大学占了59.13%,首都体育学院占了56.04%，中央民族大学占了65.5%。
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5研究结论与建议
1、体育学生应努力学习特殊技能，打好基础，积极参加专业性有偿的社会实践。2、在专业性有偿社会实践中，学生必须树立正确的思想，坚持正确的原则，明确界定提高自身能力的目的，学习前辈经验，不要盲目的为了经济利益违背道德观念，牢记安全第一，加强自己的防欺诈意识。3、体育学生应该利用课余时间来进行专业性有偿的社会实践，避免占用上课时间，以学校的课业为主，专业性的有偿社会实践为辅，不到颠倒重心。4、社会和学校应重视体育教育专业学生的专业性有偿社会实践，加强联系，为他们提供良好的网络信息平台。5、进一步研究体育教育专业性有偿社会实践，使体育教育专业学生的优势得到最大化。探索更贴近社会健身理念，更好地服务社会。
参考文献（略）
参考文献（略）
