通辽市中小学搏克选项课的课程开发与问题研究

本文是体育论文,搏克选项课课程目标切实可行，小学生搏克选项课课程开发目标主要围绕搏克选项基本规则以及搏克运动简单技术的呈现为主，同时发展学生坚强的意志品质，高中搏克选项课课程开发目标主要体现搏克知识与技术的运用上，并发展学生发现问题与解决问题的能力，同时提升坚毅的品质。搏克选项课课程内容丰富，高中与小学均能基本满足学生学习需求，无论高中生与小学生均期待参与更多的搏克比赛。搏克选项课程实施方案，简单易操作，具有可复制性，帮助学生加深对搏克运动理解，弘扬民族精神，并能提升其搏克技术水平，磨练其意志力。搏克选项课程授课方式较一，主要以讲解与示范为主，同时授课教师评价环节稍薄弱，评价意识较弱，需进一步促进教学方法的多样化以及做到评价及时有效，关注个体差异。搏克选课课程内容丰富多样，但也引起一些实践教师的困惑，难以合理的进行内容的选配与组合，因此需进一步优化搏克选项的内容体系。

1 前言

校本课程的开发能很好将国家课程内容与地方课程特色进行有机的结合，丰富教材的体系，满足学生多样化学习的需求。搏克运动具有悠久的历史与深厚的民族文化，对其进行校本化的研究，首先能弘扬民族文化精神，发扬优秀民族传统文化，具有深远的理论意义。其次，本研究在理论研究的基础上，进行扎实的实践研究，对搏克运动的内容、方法、评价等进行深入的实践与探究。同时，对学的实际学习效果以及问题进行深入的剖析，形成一定的对策，这对于后人进一步进行相关研究提供可借鉴的经验。同时，搏克课程的开发与研究，能进一步丰富民族传统项目进入中小学课堂，丰富体育课程的体系，进一步充实体育课程内容。因此，本研究切合当下发展民族传统文化的契机，以搏克选项课程开发作为研究对象，探讨搏克选项课程开发目的、内容选择、如何实施以及评价方法等要素。以期通过对搏克运动校本课程的开发与实践进行研究，明确搏克课程开发的目标，明确搏克运动校本课程开发与实践的意义、开发的背景与依据、开发的原则、影响开发的主要因素，形成搏克运动校本课程的教学内容和评价方案、分析搏克运动校本课程开发与实践过程中存在的问题并形成积极地应对措施，并将以上研究内容以文字形式呈现，为后人进一步研究与推进搏克运动项目提供可借鉴的经验，以及逐步扩大搏克运动在中小学中的普及度。

2 文献综述

2.1 核心概念的界定

在国家体育课程标准的引领下，进行学校体育个性设计的过程，称为体育校本课程开发。包含两方面的意义：首先完善国家课程，并丰富课程体系。其次，能有效弥补和补充国课程在地方实施上的差异6。课程开发的概念界定是一个动态的过程，随着教育学历史进程，不断得到优化，但不管怎么变化，均表现为以国家课程、地方课程为依托，进行学校个性化课程开发。董翠香（2010）认为7，“体育校本课程就是在国家课程标准的指导下，进行学校各类体育教学资源的整合与创新，并以满足学生实际学习需求为目的，进行的教学体系完善过程。”综上所述，本研究认为体育课程开发，就是还在国家课程标准与地方课程的基础上，进行学校体育资源整合、设计与实施的过程。

2.2 国内外研究现状

宝里格等 2 人指出，搏克具有强健体魄、促进智力开发及塑造良好品性等功能。文章认为：蒙古族传统的那达慕之一的搏克是培养和发展蒙古人的力量、胆识、智慧和性格的大众性传统型体育运动，而且是集力量和智慧于一体的体育项目 34。它不仅体现了蒙古民族的心理素质与思维方式，同时也体现出他们独特的民族性格和顽强拼搏的精神。搏克不仅依赖于搏克手的睿智、胆略、角力技巧与经验，还要求他们具有灵活多变的动作与应变能力、顽强的韧性与忍耐力和灵活的技战术和技巧等。文献研究表明：蒙古搏克有三百余种技战术，在实战中只有熟练不断地应用与转换各种攻击、对抗、防守和回应等技术才能摔倒对手，所以蒙古人通过搏克技能强身健体，也能在智育上得到发展。在运动中，搏克手不按体重来划分等级，所有运动员都同场较量，这便要求运动员有不畏强者、勇于挑战的决心与胆量。其次，摔跤能较好地考验人的志力和抓机遇的能力。在运动场上，所有较量均为一次定输赢，善于珍惜和把握人人平等的机将更加容易地获得比赛的胜利 。此外，搏克比赛也能展现“友谊第一，比赛第二”的良好比风格。搏克运动中，每个参赛选手都将比赛看成切磋技艺、友好交流的公正平台，并非是秉“金牌至上”的比赛理念。因此选手们都能体验比赛的乐趣，即便失败也能得到奖品与鼓励。这与现实社会中对失败者不屑一顾形成对照。这种正确的体育运动胜负观是值得人们深思和鉴的。

3 研究对象与方法.................................................................................... 11

3.1 研究对象.........................................................................................................11

3.2 研究方法.........................................................................................................12

4 结果与分析............................................................................................ 14

4.1 搏克选项课课程的开发目标.........................................................................14

4.2 搏克选项课课程开发的内容体系.................................................................19

4.3 搏克选项课课程开发的实施.........................................................................29

5 结论........................................................................................................ 50

4 结果与分析

4.1 搏克选项课课程的开发目标

在进行搏克选项课课程目标制定前，本研究对选定的一所高中与一所小学进行学生需求问卷调查，共计调查学生 92 名，其中 45 名高中生与 47 名小学生参与问卷的调查。其中小学阶段从运动参与、运动技能、心理健康与社会适应四个维度来进行问卷的设定，高中阶段从运动能力、健康行为与体育品德三个维度来进行问卷的设定，调查结果显示，小学阶段学生认可度最高的前六个目标分别是：培养坚强的意志品质、掌握搏克运动技能和方法、参与搏克运动学习和锻炼、全面发展体能与健身能力、具有良好的体育道德以及学习搏克运动知识。高中阶段学生最认可的目标是：学会自我情绪的管理，改善身心健康状况、发展自尊自强，主动克服内外困难，挑战自我，追求卓越的精神、参加与组织搏克运动展示和比赛活动、提高体能与搏克运动技能水平、掌握搏克运动技术动作，并能在比赛中进行运用以及掌握搏克运动科学锻炼的方法，养成良好的锻炼习惯。

4.2 搏克选项课课程开发的内容体系

课程内容是课程主要载体，是课程目标实现的保障，同时课程内容也应该充分体现目标的要求，两者之间的关系为目标决定内容。因此，搏克选项课程开发内容体系构建中需充分搏克选项课课程的目标，以及课程内容实施的具体现实条件。常见课程选择的依据主要参考：1）结合目标对课程素材进行价值判断，判断各素材是否具有体育学习的意义，能否满足学生的学习需求，促进学生全面发展；2）第二，根据课程实施的现实条件对课程素材进行判断，分析其素材是否能被学生接纳，进行教学时学校是否有条件进行满足 44。目标决定内容，在搏克选项课程开发内容选择上，需考虑搏克选项课程的目标要求。目标上既强调对搏克运动技能的掌握，以及搏克运动中的安全保障并考虑搏克相关知识的学习，以及要求学习搏克运动中的人文因素与民族特色。因此，本研究在搏克选项课内容选择时包括搏克运动项目知识、规则与历史方面的内容。其次，包含搏克运动基本技术与战术的选择。再者，为搏克运动中安全保护等内容。