本文是一篇体育论文，体育产业是经济发达国家的支柱产业，在北美、西欧、日本，体育产业的年产值均排在国家十大产业之列。虽（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇体育论文，供大家参考。
1 前言
1.1 选题背景及依据
我国武术经过上千年的发展，已经蕴藏着丰富的文化内涵。在我国，它不仅作为较为实用的一类技击术，同样还是由我国中华文化孕育出来的民族瑰宝。与我国国画、书法、戏曲相同，无数也是我国中华文化的重要载体，体现着我国文化的独特气息。在当前弘扬民族文化的新时代，社会主义浪潮裹挟着中华武术飞速发展，我们应当牢牢把握住武术文化中的丰富内涵，充分吸取其中的有益成分。这一点不仅能够促进我国武术在新时代下高速发展，同时也能够促进我国和民族完成时代所赋予的使命。基于这一情况下，我国武术文化可以说是我国中华文化的重要载体，同样也是我国中华文化的组成部分。对武术文化的传承归根到底是对中华文化的传承。本文以“十三五”的发展规划为背景，面对新局势，势必要进行一系列的改革和探索。武术作为一种文化不仅应当传播和推广，也应当注重传承和教育。从某种意以上讲，中国文化是一种注重血缘的绵延文化，我们的子孙后代应当传承这种文化遗产，同时也在传递的过程中接受教育，弘扬民族精神。当今社会要求我们既不应骄横，也不能娇软。通过武术教育恰恰可以培养勇敢、坚忍、威武不屈的精神和宽容、礼让、和谐、文明的品格。所以说，武术也是一种重要的教育资源。
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1.2 研究目的及意义
结合以上“十三五”新型式下的新要求，不断增加武术文化课程所包含的范围，深化课程内容，丰富课程内涵，使武术课程具有更强大的功能性以及观赏价值，将其视作我国中华文化传承的重要方式，推动我国武术文化源远流长、生生不息。因此，在小学武术文化传承大环境下降的情况下不能只重视对身体健康的改善而忽略武术文化内涵的本质。武术文化传承要牢固地树立“学生为本”的思想，学校教育具有文化传承的功能，这在学术界是具有共识的，尤其是小学武术课程是传递武术文化的重要渠道。在其武术文化传承过程中，可能存在的一些问题应当引起我们深入思考。
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2 文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 武术文化与价值
我国文化历经上千年的发展历程，已经发展成为我国中华文化的重要组成部分。在我国上下五千年的历史中，武术文化持续不断地改变着炎黄子孙的发展轨迹，是我国优秀传统文化的一部分。它不仅承载着我国重要的传统文化，在新时代的今天，正朝着世界体育运动不断迈进。所谓武术，主要是依托我国中华文化的思想，依靠技击方法作为实际内容，通过功法、格斗、套路等形成的一类中华传统体育。在武术中，是我国古人文化智慧的重要结晶。在武术文化的内涵中，主要蕴藏着丰富的传统文化精神，而格斗技巧仅仅是其外在表现方式，武术中的核心要义才是其真正富有价值的地方。这一点也使得武术文化成为中华文化的重要载体。武术的民族精神，归根到底便是我国中华民族自强不息、厚德载物的精神，是我国和谐社会的重要思想，形神兼备的审美角度的集中展现；同样也是尊师重道、知行合一的重要思想体现。在古代冷兵器时代，武术还作为一类保护国家安全的重要手段。在当前我国新时代下，依靠“防身、修身、健身”等功能，武术逐渐焕发出了新的活力，不断为我国人民赋予振奋精神、增强生活质量、培养意志的功效，在这一基础上，逐渐为世人展现了自身丰富的价值以及旺盛的生命力，慢慢成为我国体育项目中最有民族内涵的一项运动。武术的价值主要体现为精神价值、生物学价值、哲学价值、艺术审美价值、心理学价值。精神价值主要表现为刚健有为、自强不息,尚武强种、民族栋梁,忠君爱国、奋勇杀敌等方面;而在稳定时期,更多地体现为展筋强骨、健体养生,身心和谐、天人合一,赏心悦目、文化符号等方面。在生物学方面的价值主要是通过武术的学习达到促进全身关节的运动，强身健体的作用，这是体育活动中一项全面的运动。不仅能够保证身体内部的各项机能的平衡，同时也能够有效调节身体内外之间的物质交换，武术的价值在此充分展现了出来。在哲学方面，其价值主要是能够唤起人们生存的意识，依靠强有力的肢体语言展现人类生存的渴望。在武术学习过程中，作为一个武者，他自身的对手并非是其他人，而是自己的内心。这一点是武者在日常学习过程中所应当修炼自己内心的关键，由有我走向忘我，再到无我。在艺术审美方面，武术的学习能够展现各种各样的艺术美，例如武术的张力、神态、腿法等，都向人们展示除了超脱自然美的形体美。在武术的艺术性中，也并非是为了提升自我的意识和灵魂，同样也为了帮助人们逐渐认识自我，接触自我，了解自我，从而更好地生存在这个美好的世界中，不断提升自己的人生境界、思想感悟、技击水平。在心理学方面，武术的对抗中不免会出现许多失败和成功，武者在历经这些经历后，在心理上也会出现较大的变化，在知、情、意、行等方面会对自己更加了解。同样，武术对自己个人发展、生长发育等也具有重要的影响。
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2.2 国外研究现状
在本世纪初，世界文化逐渐出现同质化的现象，同样也展现出丰富的多元性，不仅存在差异，也具有一定的共同点，在矛盾中寻找统一、融合。作为我国传统体育文化建设的一方面，武术已经得到了世界范围内的广泛认可，对于国外学者来说，应当站在旁观者的角度对我国武术文化展开深入的研究，力求为我国武术研究开辟新的天地。Yucheng Guo 在《Tai Ji Quan: An overview of its history, health benefits, andcultural value》一文中阐明太极拳是被认为中国武术传统文化的一部分，由它独有的风格在历史中进化。太极拳具有自卫、用心养生和增强体质的传统遗产，已扩充到更现代的领域，侧重于促进身心健康、增强整体健康、预防慢性疾病等有效临床效果②。随着太极拳对身体表现和健康的影响持续增长，所以有必要把这种传统文化在中国传承下去，并且还可以促进东西方文化的理解和交流。Lisa Catherine Ehrich 在《Ethical dilemmas: a model to understand teacher practice》文中指出教学是一种道德活动，教师是教学传授知识中的重要环节，它承载着巨大的价值观③。正因如此，教师在教学过程中可能会面临道德困境，从而导致教师的课程设置不够有吸引力，不能达到想要传递学生知识的完美效果。洪静怡在《日本传统文化教育研究—一基于传统文化课程的分析》中指出传统文化教育作为校本课程的的重要内容，应当突出其自身的实际意义，进一步渗透到学生日常的学习生活中去。当前，传统文化教育与人们的生活息息相关，在内涵方面也不断得到深入挖掘④。在校内开展的各项传统文化课程中，大多结合现实生活中的实例，通过对其深层次的挖掘与再造，让学生更能够体会传统文化所蕴藏的巨大财富。对于教育过程来说，并非是对传统文化进行生活化的表现，而是对传统文化教育的一次创新，将传统文化所蕴藏的价值在二十一世纪焕发出更强大的生命力。在生活这一潜移默化的影响下，能够让学生自发产生对中华传统文化的尊重。在开展校本课程时，应当融入一定的兴趣点，让孩子在进行文化教育活动过程时，能够开动自己的想象力，对日常生活中经常出现的、同时容易被人们所忽略的事例，将传统文化丰富到孩子们的日常生活中，让学生对生活始终抱有期待。在这一情况下，学生不仅会将其看作一种课本知识加以学习，同时还能够将其融入到自身的成长与发展过程，不断提升自己的综合素质。
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3 研究对象与方法 .............（12）
3.1 研究对象 ............... （12）
3.2 研究方法 ............... （12）
4 研究结果与分析 .............（14）
4.1 校园武术课程的文化传承功能分析 ..... （14）
4.1.1 武术文化传播是弘扬民族精神的基石.......... （14）
4.1.2 校园武术课程的传递是武术文化传承的重要载体.............. （14）
4.2 长春市小学武术课程教学现状分析 ..... （15）
4.3 影响长春市小学武术课开展与文化传承的主要因素分析 ........... （22）
4.4 当代小学武术课程教学模式的研究 ..... （24）
4.5 对长春市小学武术课程中传承武术文化的具体对策 ............... （29）
5 结论与建议 .....（33）
5.1 结论 ....... （33）#p#分页标题#e#
5.2 建议 ....... （33）
4 研究结果与分析
4.1 校园武术课程的文化传承功能分析
4.1.1 武术文化传播是弘扬民族精神的基石
武术在数千年的发展过程中深受中国文化的熏陶和影响，是中国传统文化的载体，蕴涵浓厚的文化特色，在上千年的历史积淀中持续加入民族文化精华，慢慢演变为中华文化的重要载体，甚至能够与西方一些民族文化相抗衡。在我国武术文化中，主要是以民族精神、以及民族文化作为养分的。所谓民族精神，主要是一个民族在历史长河中发展出来的最能够展现民族特色、风格的一种文化，这一文化是民族发展壮大的灵魂与进化所在，能够对本民族中一代又一代人给予精神鼓舞。毋庸置疑，一个民族能够长期生存和发展下去，最为关键的因素便是民族精神。对于中国文化和中国传统武术的自信，我们是要与时俱进地继承和弘扬我们的民族文化的精华，使我们的民族文化在世界文化之林中崛起。武术具有浓厚的中国传统文化内涵,历史上以武术为内核的尚武精神也曾激励着无数有志之士为振兴中华而奋斗。因此,武术文化对弘扬民族精神、传承民族文化有不可代替的作用。
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结论
通过本文问卷调查研究与分析，目前长春市小学武术课程在传递和文化传承方面有一定的困难。首先，在经济全球化的时代条件下，我国民族文化受到了外来文化巨大的冲击。与西方一些体育运行对比，我国在武术文化中的传承相对较少，社会对此的关注程度也有所欠缺，这些都导致对武术课程的不够了解，对武术文化内涵存有误区。其次，在应试教育影响下，长春市小学对武术课重视程度不够，且师资严重缺乏，武术内容落后于时代发展，教学手法单一，不能满足学生多样化的要求，使学生对武术和武术课程失去兴趣。最后，在教学内容中多少重视技术上的传授，不能有效的将套路与文化相结合，在课程中渗透不出中国传统文化，尤其是民族精神的内容。
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参考文献（略）
