本文是一篇体育论文，体育教学论证性体育论文。对于体育教学实践或理论中的某一问题，运用新的价值观或新的方法重新审视，进行逻辑性的整理与构建，做出必要的论证，从而建立新的结论。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇体育论文，供大家参考。
1 绪论
1.1 选题依据
学校体育的具体含义是在学校教育环节中，通过体育锻炼、卫生保健等方法提高学生身体素质、实现学生身心健康的系统性教育。为了能够使我国学校体育得到迅速稳定的发展，党在十八届三中全会上明确提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健[1]”的发展目标，体育课和课外锻炼在中央的重大决定中首次被提到，具有划时代的意义。2016 年 4 月 21 日，出于推动我国学校体育改革事业进一步发展、实现学生身心健康水平提升、体魄强健的考虑，国务院办公厅再次出台《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，特别强调要注重教育与体育的综合发展，健全体育训练内容、构建完善竞赛体系，充分发挥学校的教学管理作用，通过学校运动队、竞技队等形式提升学校体育教学水平[2]，积极为具有体育特长的学生创造更多的发展机遇，从而进一步夯实我国体育后备人才基础、充分满足体育事业发展的人才需求。随着我国学校体育教育的快速发展与全民体育锻炼的不断加强，社会对体育相关专业人才的需求也越来越大。体育高考作为选拔体育人才的重要途径，近年来参加体育高考的学生越来越多，关于这方面的研究也越来越热门，教练员、学生和家长对“体育高考”也有了更深的认识。我国体育高考生的分类主要有三种，第一种是高水平运动员，要求考生获得某体育项目的国家二级运动员证书（含）以上，在文化成绩及专项成绩达标的情况下，进入大学可以选取非体育专业；第二类是体育单招生，考生也必须拥有二级运动员或二级武士（含）以上证书，须参加各高校自主组织的文化考试和体育考试，但专业限制为运动训练或民族传统体育专业等；第三类是传统体育生（也是本研究对象，以下统称为体育高考生），这类考生需参加省（市、区）招办组织的体育专业考试以及普通高考文化课考试，可以报考高校的体育教育专业、社会体育专业、休闲体育专业等，将来可以从事体育教学、体育俱乐部训练等方面的工作。研究发现，部分体育高考生把体育之路当成报考高校的第二选择，就把大量的时间都花费在文化课的学习上，只是利用些许课余时间来参加运动训练，因此都会遇到训练时间短、任务繁重等障碍；此外，由于大部分学生在训练前，各项技术动作以及各种力量、速度素质均比较薄弱，加之心理压力大、运动素质、训练适应程度不高等因素，导致平时训练中学生受伤的情况频发，而学生考虑到备考时间短就容易带伤训练，这样产生的损伤不仅没有消除，还导致损伤加重或诱发新伤。经研究发现：体育高考生运动损伤的发生率很高(男，96.9％；女，88.6％)[3]，所以就要求体育教练员和体育高考生必须懂得如何预防运动损伤及损伤的急性处理。
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1.2 研究目的
本研究希望通过文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等方式，对河南省体育高考生这一特殊群体的运动损伤特征与运动损伤原因进行总结与分析，结合体育高考生运动项目特点和训练特点分析，找出体育高考生的运动损伤致因，并从训练学、营养学、心理学等角度提供一些建设性意见，为体育高考生提出有效的运动损伤预防措施。理论意义：目前对运动损伤的研究更多集中在高水平专业运动员上，而对于体育高考生这一运动损伤高发人群却鲜有研究，特别是全省范围的研究。通过笔者的研究，进一步丰富和完善普通体育高考生预防运动损伤的理论基础。实践意义：通过本研究，以期引起社会各体育人士对运动损伤的科学重视，指导体育教练员制定更为科学合理的训练计划，最大化的降低运动损伤，提高运动成绩，为河南省普通体育高考生的持续发展奠定基础。
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2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以河南普通体育高考生运动损伤现状与对策为研究对象，具体以河南省 2016级部分体育统招生，高中体育教练员为调查对象。
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2.2 研究方法
2.2.1 文献法
根据本文的研究需要，查阅书籍、期刊及检索数据库资料等多种手段相结合的方法，收集与体育高考生、运动损伤原因与预防措施有关的期刊文章、学位论文，同时阅读有关书籍，并对资料行整理和归纳，为本研究提供重要的理论支撑。
2.2.2 问卷调查法
因论文开题时间与河南省体育高考的时间十分接近，在听取专家的意见后，选择河南省大一体育统招新生和高中体育教练员做为调查对象。在查阅大量的相关文献基础之上，共设计了两份问卷，分别为学生问卷和教练员问卷，然后广泛征询专家学者的意见进行修改和完善并最终定稿。根据河南省地域划分，先后采取分区抽样和分层抽样的方法，最终选取了 11 所高校的 880 名大一体育统招生（体育教育专业、社会体育与管理专业及休闲体育专业）和 50 名高中体育教练员为调查对象，分别为河南大学体育学院46 人、郑州大学 64 人、河南师范大学体育学院 86 人、郑州大学体育学院 151 人、洛阳师范学院体育学院 52 人、商丘师范学院体育学院 68 人、安阳师范学院体育学院 103 人、南阳师范学院体育学院 34 人、许昌学院体育学院 68 人、周口师范学院体育学院 108 人及信阳师范学院体育学院 100 人。
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3 结果与分析..... 13
3.1 被调查者的基本情况...... 13
3.2 河南省普通体育高考生运动损伤特征.... 14
3.2.1 体育高考生的运动损伤次数.......... 14
3.2.2 体育高考生的运动损伤部位特征............... 15
3.2.3 体育高考生的运动损伤类型特征............... 20
3.2.4 体育高考生的运动损伤性质特征............... 21
3.2.5 体育高考生的运动损伤程度特征............... 24
3.2.6 体育高考生的运动损伤时间特征............... 25
3.2.7 体育高考生的医疗保障条件.......... 29
3.2.8 运动损伤与学生各因素之间关系............... 31
3.3 河南生普通体育高考运动损伤致因分析............. 31
3.3.1 运动损伤的间接原因......... 31
3.3.2 运动损伤的直接原因......... 32
3.4 河南省普通体育高考生运动损伤的对策............. 48
3.4.1 体育高考生运动损伤前的防范...... 48
3.4.2 体育高考生运动损伤时的治疗...... 52
3.4.3 体育高考生运动损伤后的恢复...... 53
4 结论与建议..... 55
4.1 结论........ 55
4.2 建议........ 55
3 结果与分析
3.1 被调查者的基本情况
本调查对象中，经过筛选问卷，共获得 836 份有效问卷，其中男生人数为 669 人，占调查对象总人数的 80.02%，女生人数为 167 人，占调查对象总人数的 19.98%，男、女人数比例为 4.01 : 1；在训练年限中，有 54.06%的学生训练年限在一年以下，有 23.44%学生的训练年限在两年内，训练时间在 3 年内有 13.16%，仅有 9.34%的学生能够接受三年以上的训练，可见绝大多数学生是在高二以后才开始接受训练，有一半以上的学生时进入高三之后才临时突击、仓促接触体育训练的，这也就造成了学生难免对体育训练规律认识比较肤浅。在对调查者专项选取中发现，有 27.51%的学生专项为田径，占总人数第一名；排名第二的是篮球，占总人数的 15.43%；体操选择人数是 115 人，占比第三名；有 108人选择足球，占比 12.92%；接下来专项依次为排球、乒乓球及武术。田径包含田赛和径赛，下设的分项比较多，可供选择空间很大，且得分比较稳定，故选择田径作为专项的人比较多；篮球考核技术难度系数高，得分也不稳定，但兴趣性较强，学生们接触比较早，所以还是有很多学生选择篮球；体操主要考核运动素质的力量和平衡两方面，得分相对稳定，故上肢力量强的学生就把体操作为专项；足球由于近几年国家的重视，报考的人数也日益增多；排球每一年考核技术虽然是从垫球、传球、发球和扣球任意选择两项，但排球的学习上手比较快，容易看到成绩，所以部分考生选择排球；乒乓球的日常训练需要发球机作为基本保障，但部分学校并不重视体育，没有发球机设备，选择人数也不是太多；武术主要考核左右正踢腿，腾空飞脚，竖叉及套路，许多柔韧性强、灵活性好的女生都愿意选择武术作为专项[21]。（见表 3-2）体育高考有三项身体素质和一项专项构成，其中每项素质 40 分，专项 30 分，共计150 分。按照 75 的及格线往上每十分进行划分，共分为 6 个分数等级，可以看出体育高考成绩在 85 分---95 分之间所占的比例最多，其次是 75 分—85 分区间，接下来是 95 分—105 分，三项合计占到了总人数的 80.62%，在 85 分以上随着分数的升高对应人数逐步减少。（见表 3-3）#p#分页标题#e#
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结论
4.1.1 河南省普通体育高考生运动损伤率高达 89.11%，女生损伤率高于男生，损伤情况较严重的专项主要为田径、篮球、体操、足球。
4.1.2 河南省普通体育高考生轻度损伤占到总受伤次数的 44.83%，中度损伤占39.19%；学生损伤程度主要表现为轻中度损伤。
4.1.3 河南省普通体育高考生损伤病程主要表现为急性损伤（76.37%）；损伤时间主要发生在冬季（38.52%）和春季（33.69%）及专项训练（39.73%）和素质训练（36.65%）。
4.1.4 河南省普通体育高考生易损部位主要为小腿、踝部、膝部、手部、大腿、肩部等，下肢表现的更加明显；损伤类型以肌肉拉伤（18.92%）、韧带拉伤（17.63%）、关节扭伤（15.51%）、擦伤（15.44%）、骨膜炎（11.65%）为主。
4.1.5 针对治疗效果，有 27.6%的损伤者认为治疗效果一般，11%的损伤者认为治疗效果差或无效，说明河南省普通高中的医疗服务体系和医务监督不完善，没有形成良好的机制。
4.1.6 河南省普通体育高考生发生运动损伤与训练年限成负相关（P<0.01），表明学生训练年限越长，发生运动损伤次数就越少；运动损伤与学生体育高考成绩也成负相关（P<0.01），这表明学生体育成绩越高，发生运动损伤次数越少。
4.1.7 造成河南省普通体育高考生运动损伤的直接原因有：训练因素（70.65%）中的训练负荷过大、准备活动不合理；生理因素（60.74%）中的力量不足、身体过度疲劳和柔韧性不足；技术因素（79.39%）中的技术动作错误、缺乏自我保护意识；心理因素（58.83%）中的注意力不集中和比赛时过度兴奋、紧张；其他因素（32.0%）中的场地器材和意外突发事件等。
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参考文献（略）
