本文是一篇体育论文，体育论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起体育论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。（以上内容来自百度百科）今天上海论文网为大家推荐一篇体育论文，供大家参考。
第 1 章 前 言
1.1 选题依据
体育运动在世界范围内广泛开展，各项运动的技术不断向前发展，涌现出大量具有普遍性、科学性和稳定性的常规基本技术动作。在比赛过程中，以常规的基本技术动作为基石，随着比赛环境的变化，常规技术动作不能适应千变万化的比赛环境，为了应对环境变化，不断演变出较多具有创造性、科学性和实效性的非常规技术动作来满足比赛需要。同时，非常规技术动作有别于错误动作，非常规技术动作是在比赛中随机应变的一种表现，由于这种应变重复出现，随机性减弱，导致非常规技术动作形成。它的形成对技术的发展起到促进作用。而错误动作是一种违反人体运动规律的技术动作，一旦出现，则会导致运动损伤，而且在动作形成初级阶段会被学习者或指导者发现，并对此进行改正或剔除，对技术动作的发展起到阻碍作用。非常规技术动作的出现，不仅可以帮助运动员或运动队取得出奇制胜，而且还可以让对手不适应这种战术打法，迫使对手出现较多的失误。非常规技术动作在比赛中出现的机率较小，且尚未引起学习者和指导者的充分认识。然而，非常规技术动作在各自运动项目中的作用已经显而易见，不断发挥其作用。在这种环境影响下，对非常规技术动作进行细致的研究变得尤为重要。在运动技能学领域，对运动技能形成过程的研究是非常重要的。它为教学和训练提供参考，推动教学和训练的发展。运动技能自 20 世纪 50 年代成为一门独立的学科发展至今，已经发展成较为成熟的学科，对于运动技能形成过程仍众说纷纭，但费茨（Fitts）和包斯纳(Michael Posner)提出的三个阶段学习模型与金泰尔（Gentile）两阶段学习模型仍被学者广泛接受并引用。本文采用费茨和包斯纳提出的学习模型来研究非常规技术动作的形成过程，将运动技能学习过程分为三个阶段，其中包括认知阶段、联结阶段和自动化阶段。将运动技能学的理论与非常规技术动作实践相结合，能够为非常规技术动作的教学与训练提供科学的理论依据，为非常规技术动作的形成奠定基础。同时，能够使已有的非常规技术动作得到充分的重视和利用。因此，有关非常规技术动作形成过程的研究，将成为人们关注的重点，这也正是本研究课题得以形成的基本依据。
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1.2 研究目的、意义
1.2.1 研究目的
体育运动中非常规技术动作属于技术动作的一种，在训练和比赛中出现频率较低，但技术动作本身具有一定的作用。本文站在前人的研究成果上，对体育运动中非常规技术动作做进一步阐述，挖掘体育运动中非常规技术动作更深层次的内容。根据运动技能的形成过程对体育运动中非常规技术动作进行分析，寻求体育运动中非常规技术动作在形成过程中的特点，根据特点提出具体的注意事项，使体育运动中非常规技术动作在形成过程中更加合理，并在比赛中发挥更大的作用和价值。
1.2.2 研究意义
将体育运动中非常规技术动作与运动技能形成过程相结合，目的是为了寻求非常规技术动作在形成过程中存在的规律，遵循规律，将规律运用到非常规技术动作的学习和掌握过程中，实现理论与实践相结合，帮助人们更加清楚的认识非常规技术动作；通过对非常规技术动作形成过程的研究，帮助指导者进行合理的教学和训练，并在教学和训练过程中充分认识和不断挖掘体育运动中非常规技术动作；帮助学习者掌握非常规技术动作，发挥自身的创造性，创造出更多符合自身特点的非常规技术动作，提高自身的技术水平；引起更多学者的重视，将更多的研究成果应用于教学和训练中，并为体育运动中非常规技术动作的发展提供理论依据。
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第 2 章 文献综述
2.1 相关概念界定
查阅非常规技术一词的相关资料发现，对非常规技术动作没有准确的定义。仅有几位学者在发表过的文献中涉及到相关概念：如林丽珍和田麦久曾指出“非常规化技术动作具有尚未普遍规范化，应用频数较低的特点。”[1]杨江明，柯育平和吴佳伟也曾对非正规动作进行阐述，解释其为综合多种正规动作特点的边缘型技术。”工具辞书对非常规技术动作逐字进行解释，查阅如下：对于“非”的解释为：不是。如：非亲非故。《庄子·秋水》：“子非鱼，安知鱼之乐？”[3]对“常”的解释为：经常；时常。如：常来常往。《史记·郦生陆贾列传》：“﹝贾﹞名为有口辩士，居左右，常使诸侯。”[4]对“规”的解释为：规则；章程。[5]对“技术”的解释为：指在生产生活的实践经验和自然科学原理中发展而成的工艺操作方法。[6]对“动作”的解释为：身体的活动。如自由体操动作优美。
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2.2 国内外研究现状
运动技能学在我国的发展起步较晚，但发展速度较快，大概始于上世纪 80 年代之初。运动技能学作为一个独立的理论学科引入我国后，引起学者们的广泛关注。本文主要从出版的专著和发表的论文两个方面进行阐述。通过对中国学术期刊网进行查询，以"非常规技术动作”为主题检索词，共检索到 42 篇文献，经筛选共有 6 篇文献与本文研究相关，并全部为期刊文章。以“2000-2016”年为时间结点，用“运动技能形成过程”为主题检索词，共检索到 2074篇文献，经筛选共有 43 篇文献与本文研究相关，为了保证查询数据的准确性，对所查询的文献进行人工检索，对符合本文研究的文献进行分析和整理。具有代表性的著作有张英波在 2003 年出版的《动作技能学习与控制》一书，重点突出运动技能学习中知识体系的先进性和系统性，与体育教育和运动训练密切结合，为我国高等体育教育的教学、科研和训练实践提供服务。[12]刘致勇，朱立新在 2004 年出版的《运动技能学》著作中，针对运动技能的一般性质进行研究，对运动技能进行界定、分类；分析运动技能形成的影响因素；从不同的学科角度阐述运动技能形成理论。根据教育实践活动总结了运动技能的学习方法。[13]杨锡让在 2004 年出版的《实用运动技能学》一书中，以实用为前提，将运动技能学运用到体育教学训练中去，目的是将运动技能学列入到体育学院的必修课中，希望教师或者教练员从书中直接受益，以期拓宽体育科学的视野。[14]张忠秋在 2006 年对马吉尔的《运动技能学习与控制》进行翻译，该书对运动技能和运动能力、动作控制、注意与记忆、运动技能学习、练习条件等内容进行细致介绍，从理论和实践两方面揭示相关理论的应用指导。
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第 3 章 研究对象和研究方法...... 12
3.1 研究对象 .......... 12
3.2 研究方法 .......... 12
第 4 章 研究结果与分析.... 15
4.1 非常规技术动作与错误动作的关系 ...... 15
4.1.1 非常规技术动作与错误动作的区别 ......... 15
4.1.2 非常规技术动作与错误动作的联系 ......... 17
4.1.3 如何对非常规技术动作进行甄别 ............. 17
4.2 非常规技术动作形成过程 ............ 19
4.2.1 非常规技术动作形成的认知阶段 ............. 19
4.2.2 非常规技术动作形成的联结阶段 ............. 26
4.2.3 非常规技术动作形成的自动化阶段 ......... 30
第 4 章 研究结果与分析
4.1 非常规技术动作与错误动作的关系
在运动技能形成过程中，学习者会受到很多错误动作的影响，本文将错误动作分为主观错误动作和客观错误动作两种。错误动作属于不利于运动技能学习和掌握的干扰因素，指导者要帮助学习者纠正错误动作，学习者要在学习过程中避免和剔除错误动作，使学习者更加有效的掌握所学习的运动技能。非常规技术动作出现的初期，与错误动作的表现较为相似，很容易被技术动作指导者和学习者忽视。然而，非常规技术动作不但自身具有较大的作用，而且对技术的发展仍能起到促进的作用，所以，对非常规技术动作和错误动作进行区分的问题就变的尤为重要。非常规技术动作虽然是一种随机应变的表现形式，但其在技术实施过程中所起到的作用是不可否认的，非常规技术动作可通过对已有的技术动作进行改进或对其他项目的迁移等途径形成。非常规技术动作对技术的发展起到促进作用，主要表现在三个方面：其一为化解危机：非常规技术动作产生的背景是由环境变化较快，反应时间较短，动作实施者随机应变等方面决定的。这种随机应变弥补了环境变化快和反应时间短的缺陷，挽救场上出现的危机情况。如排球项目中遇到进攻方大力扣球，防守方队员利用常规技术动作不能完成防守时，非常规技术动作如鱼跃救球，单臂垫球和脚踢球等非常规技术动作出现，能够弥补常规技术动作的不足，将原本失分的情况，利用非常规技术动作将危机化解，为后续的比赛创造机会。其二为出奇制胜：非常规技术动作出现是实施者意想不到的随机应变的反应，但反应后的结果是动作实施者预想不到的，如果动作实施效果不好，则会导致失误；如果动作实施效果较好，则会挽救场上危机。同时，也让进攻方始料未及，可能导致进攻方的失误。在排球比赛中，当进攻队员准备起跳扣球，遇到对方球员拦网时。扣球队员无论是从心理上，还是从扣球的力度、击球点、线路上都会受到拦网队员的干扰，可能会降低进攻运动员的扣球力度或导致进攻失误。在这种情况下，如果利用非击球臂扣球这一非常规技术动作进攻，可以巧妙的避开对方的拦网，寻求有利的进攻机会和进攻路线，从而保证扣球进攻的成功率，达到出奇制胜的效果。[44]由于进攻方制造危机后，将部分注意力放在关注前一个动作是否形成得分上，而忽视动作之间的连接，并对这种回球没有准备应对措施，对于处理这种情况的经验较少，加之非常规技术动作不能提前做出预判，从而使进攻方出现动作不连贯，造成失分。这样一来，防守方将原本处于被动的局势转化为主动。达到出奇制胜的目的。#p#分页标题#e#
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结论
1.非常规技术动作与错误动作存在区别。非常规技术动作的作用表现在化解危机，出奇制胜、为项目技术动作的发展提供可能性。通过技术动作具有价值、有可行性、符合竞赛规则和能对常规技术动作进行补偿四方面进行区分和甄别。
2.非常规技术动作与常规技术动作形成过程的特点在各学习阶段存在区别。主要表现在：认知阶段运动技能的感知建立较慢，内部感知和外部感知收集有效信息较少，建立运动技能动作表象时对技术动作的认识是零散的、碎片式的、不全面的，缺乏科学的理论支撑；在联结阶段错误动作干扰较大；技术动作存在较大的偶然性和不确定性；在自动化阶段技术动作实施背景衔接相对自动化、局部技术动作自动化和技术动作与技术动作之间连接效果较差，没有建立一个完整的运动链。
3.非常规技术动作与常规技术动作形成过程在注意事项方面存在的区别。认知阶段和联结阶段集中表现为干扰信息较多，延长了建立运动技能感知和正确的运动技能动作表象的时间。自动化阶段表现为技术所达到的熟练程度有限，部分技术动作达到自动化；技术动作之间的连接效果较差，建立完整运动链的过程是较为漫长的。
4.非常规技术动作在形成过程中各阶段的界限不清晰。技能提高是循序渐进的，不是一蹴而就的。认知阶段贯穿非常规技术动作学习的整个过程，以练习的手段不断获取新的认知，努力建立连贯的，完整的动作结构和动作链，达到动作的自动化。
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参考文献（略）
