二、审计专业人才培养目标重新定位
基于以上问题的分析，结合我国审计发展的具体实际，笔者认为高校在审计人才的培养上应当根据经济建设和审计行业的发展需要，以学生为主体，结合本校特色，确定审计培养目标。从增进创新素质、塑造创新人格、培养创新人才出发，设计课程体系和实践环节，培养一专多能、适应性强的应用型审计人才。[3]具体培养目标为:在系统掌握经济、管理、法律、工程技术、信息和计算机技术等知识的基础上突出掌握审计所需的各项核心知识和能力，尤其是分析问题的能力、深人研究解决审计部门实际问题的能力、领导能力、咨询决策能力。具体而言，一、二年级实行宽口径、厚基础“的教学，夯实学生人文社会科学的基础。开设宏微观经济学、管理学、会计学、经济法、高等数学、计算机应用、英语等基础课程，增进学生对自然科学和生态环境的认识，培养学生的广泛兴趣。三年级开始确立专业方向和培养实践能力，开设政府审计、民间审计、内部审计和工程审计等课程，根据每一位学生的自身特点、专业兴趣和社会需求，为其设计职业规划，’量身订做’.应用型的审计人才，同时培养学生的服务能力、领导能力和咨询能力;四年级培养运用能力，根据三年级的职业生涯规划与学生的自我选择，培养运用能力，把基础知识运用到实践中去，并提高创新能力和社会责任感。
三、改进审计专业人才培养模式的措施
1.增加实践课的比重随着社会节奏的加快和市场竞争的日益激烈，用人单位越来越要求学生”上手快”。根据这一特点，高校可采取理论课与实践课相结合，增加实践课的比例，培养学生的实践运用能力。理论课主要由公共课、基础课、专业基础课、专业核心课共同组成，如马克思主义哲学原理、邓小平理论、大学英语、高等数学、管理学原理、微观经济学、宏观经济学等;[4]实践课主要由实验技能训练、专业技能训练、综合技能训练组成，如仿真实习，加强学生理论与实践的结合。
一种特殊的进修培训方式，定期派送教师到这些单位担任一段时
2.增加选修课程内容间的专职审计，这种临时性转岗可能会有效的促进教学效果。另选修课是拓宽学生专业面的良好途径。可为学生开设不同专一方面，设立专门负责学生实习工作的管理机构。指定专人为学业类型的课程，提供课外阅读参考书目。学生也可以根据自己的生提供实践指导，完善实习基本文档建设，规范审计专业实习的内兴趣、特点，自己选择学习课程。通过选修课使学有余力的学生丰容、目的与要求，编制出高质量的审计实习大纲，使实习有序进行，富与完善自身知识结构，以获得更大的学习选择权并拓展空间。减少随意性。
4.加强师资队伍建设
随着知识更替的加快，审计理论知识的更新速度也在明显加抗、分组研讨、”今天我当老师”等教学方式，提高学生的学习兴趣。要求审计教师必须不断学习，把握审计专业理论前沿和发展方由于审计这个专业具有非常强的实务性质，而且社会生活中经常向，适应审计行业发展趋势，因此，必须加强师资队伍建设，提高教扮演重要的监督角色，因此，可以通过案例教学，把一些社会上公师的素质。具体措施为:一是鼓励教师参加各种专业培训班、学术开披露的审计案例给学生进行分析和思考，让他们从专业理论的研讨会，积极向国内及国外名牌高校派送访问学者，借鉴学习国内角度对审计案例进行讨论、思考和分析。通过案例讨论的形式，将外的教学经验，提高教师自身水平，达到解决教师团队现有问题的不同的案例在课堂上共同讨论，由教师在旁边启发和协调，鼓励学目的。二是加强高校与社会的联系，通过专业教师在政府、企业或生多思维、多角度地去看待问题、解决问题，从另一个侧面培养学会计师事务所挂职、担任顾问等形式，促使教师更深地理解审计专生的实务能力。对具备合作条件的企业、事业单位签订协议，建立教学实习基地，行管、学、研相结合，共同培养实践型人才。实习基地也可以作为相关理论，避免教学中照本宣科现象的出现。教师应经常性提倡学生向教师、书本和权威挑战，鼓励学生质疑问难，发表地进行调查研究，提高科研水平，促进专业教学。三是聘请政府审不同的观点和见解。让更多的学生品尝成功的乐趣，在各自优势计部门、企业和会计师事务所有实践经验的专业审计人员兼职高领域发展更好，为学生的个性发展和创造性的发挥提供适宜的土校审计专业的教学任务，及时为师生传递审计实务中壤和环境。这种教学方法的改革，能有效地激发学生的探索欲和最新问题和动态，弥补实践性教学环节薄弱的缺陷。
参考文献
[l]朱建建.公共事业管理专业实践型人才培养模式研究[J]课题项目研4.加强学生实习管理究，2008(5):165
[2]刘芳我国现代物流人才培养现状及未来发展模式研究.黑龙江 实外经贸，2009(3):118一119.
[3]赵珊.创新审计人才培养模式的研究[J].审计月刊，2006(4):9一10.
