审计毕业论文代写：论述高等教育的审计学在课堂教学中的实施策略
[关键词] 高等教育 审计学 课堂教学 素质培养
摘要：党的“十六大”报告中指出:“坚持教育创新,深化教育改革,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育是新形势下高等教育的历史使命。”作为高等教育中会计学专业必修课程之一的审计学,在培养学生综合素质方面具有其他课程所无法替代的作用。为了使在校生的内心深处树立诚信品质,对会计学专业的学生讲授审计学课程时,我们更多的是在传授审计学理论的同时,列举一些审计工作中查处的违法违纪和审计人员与被审计单位相勾结共同舞弊的案例,在分析案例的同时,让学生们认识审计人员应具备的素质及应具有的职责和权限。在教书的过程中注重育人,即注重对学生创新能力、科研能力、分析问题能力、语言组织表达能力以及职业道德意识、团结协作精神、爱国主义热情等多方面素质的培养,为适应社会对会计人才的需求服务。
1 传授本学科前沿理论,培养学生的科研能力和爱国热情
在学生初学审计学教程时,首先,通过简短的、人们熟知的生活实例,对本学科的基本内容进行统领讲解,使学生初步了解审计学课堂的大概内容,学习这门课的目的及与相关学科的关系;其次,介绍本学科的国内外研究动态、前沿理论、经典案例,使学生对本学科有比较深入的了解;最后,介绍我国审计发展的过程和现状,并与国外比较,适时地介绍当前我国审计最新研究方向、研究成果、研究热点等,鼓励和引导学生利用课余时间,翻阅相关文献和研究资料,进行更深入地思考和探索。由此,在无形中培养了学生的科研能力和爱国热情。
2 精心选择讨论问题,培养独立思考能力和团结协作精神[1~4]
教育心理学的研究表明,合作的课堂气氛有利于学生的学习和教学效果的提高。因为教学是引导学习,即教师科学设计课堂教学内容,创造条件激发和调动学生学习的积极性和主动性,让学生带着问题学习,为学生创造性思维能力的培养开辟道路,增强学生的求知欲,使学生在寻求问题答案的过程中锻炼其独立思考能力。在问题讨论课中,学生们可以随意就座,桌椅可以随意摆放,这样,师生关系更为融洽,课堂气氛更为活跃,学生学得轻松,教学效果也好。良好的情绪,融洽的氛围,更能激发学生的创新思维能力。在讨论课中,我们要求学生尽可能地分成几个小组,讨论完毕后,书面形成讨论结果,并将结果公布,对于学生们一致认为结果比较正确或合适的,全班报以热烈的掌声,以示鼓励。实践证明,通过课堂讨论问题,有利于培养学生们的团结协作精神和团队意识。
3 分析典型案例,培养分析问题能力和职业道德意识
近几年来,媒体对会计公司审计舞弊和上市公司会计造假案等事件的不断曝光,我们将这些作为审计案例介绍给学生。利用这些典型案例引导学生们进行分析,如会计造假的原因、动机,会计造假的主体产生的后果,通过这一系列的分析,促使学生们用最短的时间消化吸收审计基础知识,较透彻地了解审计职业的性质,培养学生们的职业道德意识。
4 设计情景互动型表演,培养语言表达能力和监督意识5]
审计学是一门政策性较强的学科,它在经济监督中所起的作用是对被审计单位进行监督,并为其经营管理服务。在教学中,通过选取部分章节,由学生扮演情景中的不同角色亲身感受监督与服务的职责。例如,审计理论部分的审计方法中有一种方法叫面询法。这种方法与法律程序中的面询不同,审计人员不是法官,因此询问时的语气、问话的方式、方法、审计人员的态度、表情、场景设置等均不同。通过学生们扮演不同的角色,可以更深刻地理解审计人员的职责、权限,同时,由于在询问之前由学生自己构想所提问题及在询问过程中可能发生的意外情况,并要求记录询问过程和结果,形成审计工作底稿,较好地锻炼了学生的语言表达能力。
5 深入研讨会现场,感受科研气氛,增强科研意识
由于我们的学校位于省会,有更加便利的交通条件安排实践活动。我们在工作之余与省审计学会、省内部审计学会联系,请他们帮忙为我们的学生提供合适的机会旁听他们组织的研讨会、总结大会等,目的是使学生亲身感受这种浓烈的科研气氛,身临其境,融入其中。我们坚持平均每个学期至少组织一次,如果条件允许,可以多次。学生们一致反映效果很好。
6 布置检查心得作业,培养写作能力和语言组织能力
学期结束之前,我们通常给学生们布置一份学习心得,字数不限。目的是通过一个学期的学习,请学生们谈谈自己在学习过程中收获的感兴趣的问题及对教学方法、态度、课堂教学内容设计的意见和建议等。对于有价值的则推荐给相关报刊、杂志。通过这种方式,一方面激发了学生们的写作欲望,使学生的写作能力、语言组织能力得到锻炼,另一方面也有助于完善我们的教学工作。在审计学教学过程中,通过教学方法和教学思路的改革,调动了学生们听课的主动性,激发了学生们学习的热情,培养了学生们的综合素质,锻炼了学生们的实践能力。通过几年的教学实践,笔者深刻体会到,课堂教学对大学生综合素质的培养是至关重要的。
参考文献
1 江泽民.中国共产党第十六次全国代表大会报告[S].中国教育报, 2002-11-18(1).
2 孟明义.高等教育思想与教学法研究[M].南京:南京大学出版社, 1987. 21-22.
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5 费孝林.教育应该使学生始终具有“想学”的状态[ J].教学研究, 2003, 26(3): 20.
