浅谈案例教学在高职审计实训课程中应用
摘要：本文介绍案例教学在高职审计教学中的教学模式，探讨了案例教学在审计实训课程具体应用。
关键词：案例教学,模拟实训,实训教学
一、案例教学法的教学模式
二、案例教学中审计实训教学课程
三、结语
开展审计模拟实训教学， 是提高高职学生动手能力的一条重要途径。 进行审计模拟实训面临的问题，首先是如何解决审什么的问题，即审计对象的问题。 对此，我们的做法是用“虚拟被审计单位”解决审计对象这一问题。由于客观条件的限制，不可能要求学生深入到企业开展审计业务，为了解决这一难题。我们精选历年来学生校内会计模拟实习的典型资料，作为审计模拟实训的“审计对象”，进行审计模拟实训教学，较好地解决了被审计资料缺失的问题。其次是如何对被审计对象实施审计程序，这是审计模拟实训的核心。
一、案例教学法的教学模式
对于审计实训课程，采用案例式教学方法，在每一章的审计都设计一个实地情景案例，以便使学生身临其境，易学、易会，让学生有成就感，从而激发学生的学习积极性。把案例教学作为主要授课方式已经成为审计课程的一大特点。
1. 课堂讲授方式案例的教学形式
课堂讲授方式案例的教学形式一般包括以下几种：一是审计案例教学与审计理论教学相结合，以审计理论讲述为主，结合审计理论讲解并分析审计案例。如在讲述审计证据这节课时，一方面从理论上讲清审计证据的定义及特征、审计证据具备的条件、审计证据的种类、审计证据的获取与评价分析等内容；另一方面从审计案例中找出典型的审计证据事例， 这样对照起来， 学习效果十分明显。二是仍以审计理论讲述为主，结合审计理论讲解并分析审计案例，但要大量引入课堂审计案例的讨论，突出学生在课堂的主体地位。三是以审计案例讲授为主，将审计理论融人审计案例之中，通过审计案例讲授、分析和讨论，总结归纳审计理论。案例教学要求学生参与案例分析和讨论，提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力。为满足审计教学对案例的需要，教师要深入审计实践或通过其他渠道收集大量真实案例， 并根据案例案情及教学要求筛选、改编使之典型化，提高了教师科研能力和业务水平。
2. 案例实训模拟教学的形式
本课程采用模拟案例实训教学模式，操作办法是：利用一周时间，将学生带入审计实训模拟教室，将既定的模拟注册会计师事务所的审计资料交给学生，对照实训模拟教室里的相关法规、合同、凭证、业务流程等审计标准去检查、分析、发现错误，然后定性进行账项调整和发表审计意见。 这样既能调动学生学习的积极性，也能综合应用所学的审计学的基础理论、基本方法，解决审计过程中的实际问题，培养了学生的操作能力，调动了他们的求知欲望。 通过模拟注册会计师事务所从承接审计业务到出具审计报告的全过程及审计工作底稿的填写，强化学生审计职业能力培养。在组织审计实训案例教学法实施过程中，按照班级和专业，具有实践经验的教师作为学生的指导教师，归纳课堂理论，引导学生实践，总结实验结果，记录实验成绩。 在教学中，要求学生分组，鼓励发挥团队精神，培养学生学习的兴趣。 学生通过案例教学法方式的培训，更加准确地掌握了知识，并学会了应用。
二、案例教学中审计实训教学课程
1．在审计实训教学课程中 ，做到以案例教学与模拟实验教学为主的运用
教学方法的运用是为实现教学目标，完成教学任务的，针对教学内容中确定的单项实训，可以采用以案例法为主的结合课堂训练、分组讨论、课后自测等方法开展教学。 案例内容丰富多样，与教学内容紧密相关，分析透彻，能引导学生比较深入的思考问题、分析问题和解决问题，课后自测则为巩固所学知识，起到温故知新的作用。
2. 在实训教学课程上，做到课堂、实验室与实践基地的有机结合
实训教学的组织，也就是教学在什么环境下开展。我们将审计实践内容分为两部分，单项实践和综合实践，对于单项实训，可以与理论教学齐头并进，按教学单元内容组织训练，主要采用案例法、讨论法或自测法来实现，所以，通常可以在多媒体教室就行。对于综合实训，是一个完整的实践过程，工作量比较大，为确保其效果，必须独立(停课)安排实践 ，主要采用模拟实验法或顶岗实践的形式，所以，必须在模拟实验室利用多媒体教学软件或实践基地来完成。
三、结语
高职层次的审计实训课程通常是以注册会计师的财务报表为主线，并兼顾政府审计和内部审计。 在审计理论方面，力求反映审计领域的新成果；在高职审计实训方面，紧紧围绕高职高专实践性、应用性人才培养目标。
总之，要提高审计课程教学效果，关键是提升实践教学水平，只有实践教学抓出成效，才能更大程度地激发高职学生学习审计理沦的积极性，才能从根本上提高学生应岗应职能力。
参考文献：
[1]奚淑琴,审计实务[M].北京：中国财政经济出版社，2006
[2]何伟威,《审计实务 》课程中的案例实训教学方法探索之我见[J],中国乡镇企业会计,2007(12)教育论丛 文 化
