案例教学法在《审计》课程中的运用
摘要：审计案例教学，是指在审计教学过程中运用各种模式的案例进行教学，以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、谈论案例，以达到培养学生创新精神和实践能力目的的一种互动式教学模式。
关键词：案例教学法,《审计》课程
（一）审计教学案例的分类
1．引入式案例。
在每章开头给出引入式的案例，便于学生理解本章所讨论的问题在整个审计程序或架构中的地位，引起学生对即将阐述理论的兴趣。
2．分析讨论式案例。
教师课堂布置，学生集中分析讨论得出结论，教师归纳总结。此类案例的结论可能是比较确切的，也可能是开放性的。通过剖析案例，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的综合分析能力以及职业判断能力。
3．操作式案例。
在审计课程过程中针对某些具体审计实务进行模拟操作，或者等全部内容学完之后，进行一次完整的模拟训练。此类案例可将书本知识付诸实践，通过训练学生的动手能力，使其很快掌握实施审计的基本技能。
（二）审计案例教学法的主要模式
1．案例教学在理论知识部分的运用模式
（1）在每堂理论课开始讲解前，选取小案例导入。此时的案例，可选取一些通俗易懂、生动活泼的案例，起到引人入胜的作用即可，点到即止，不用赘述。如 ：“三鹿”奶粉事件、雷曼兄弟公司案等国内外经典案例。
（2）课程讲授过程中，结合教学进度中的关键知识点、方法、程序的讲解选取有针对性的小案例。此时选取的案例，要求紧扣知识点，起到用案例解释难点的作用，最后由教师总结点评。如 ：重要性水平的确定，评估重大错报风险，审计人员是否独立性等问题。
（3）每一章结束，以学生为主导，互动进行一项综合案例分析讨论，回顾这一章的重要知识点，提高学生主观能动性。还可以再给出一个开放性结论的案例作为课后讨论案例。如 ：深圳原野公司验资案、ST炎黄公司审计案等。
（4）实质性审计程序阶段，鉴于这一部分的特点，应该以实操为主，但可以结合每章内容适当给出一些经典案例各循环的核心帐户至少给出一个案例，结合关键审计程序进行基本工作底稿的实操。如 ：内控描述的流程图法和调查问卷的设计 ；各阶段审计工作底稿的编制；分层抽样的运用、分析性程序的执行、舞弊风险的识别等。
2．案例教学在实际操作部分的运用模式。
各高校可以根据本校教学计划、教学大纲和课时量等情况，合理安排实操部分比重 ：在教学课时内安排一定量课时用于实际操作，可以和理论部分的讲授进度结合，合理安排 ；在教学课时外安排一定量课时作为实操课程，作为理论课的补充 ；具备审计模拟实验室的学校，可针对会计学专业学生单独开设审计案例课程，进行系统的实操。
（三）关于完善审计课程案例教学的几点思考
1．制度保证。
应加强学校对案例教学的重视、建立健全推广案例教学的制度：重视改进教学模式，正确定位案例教学法 ；科学设置课程，保证充分的案例教学课时 ；将案例教学内容纳入教学计划或教学大纲之中。
2．案例保证。
广泛搜集各种审计案例，精心选编，建立审计案例库。获取案例的途径主要有：从企业获取成熟的案例，也可以结合教师教学经验自行设计，还可以从会计师事务所获取真实案例，进行适当保密处理后使用。在选择案例时应注意以下原则 ：应选择典型性案例，注重案例和相关知识点的适用性，并尽量兼顾案例的信息量 ；坚持理论联系实际，选择针对性强又实用的案例 ；精简背景过于复杂、案情尚未明朗的案例。
3．教师素质。
在案例教学中，教师既是教学的组织者，更是教学的引导者。教师自身素质的高低对案例教学法的成败起到至关重要的作用。提高教师素质可以采用以下方法 ：鼓励教师到事务所或者企业挂职锻炼，积极开展和加强与业界的交流，资源共享，优势互补；鼓励教师参加一些专业资格考试，构建“双师型”队伍。
4．硬件设施。
随着科技的迅速发展，很多被审计单位已经高度信息化，广泛运用计算机、数据库等现代信息管理技术，企业普遍采用的ERP已经把财务系统融入了管理系统。从这方面来讲，传统的审计方法也需要随之改变，加强现代化教学手段，加强学生学习计算机审计知识刻不容缓。
5．处理好案例教学与实践环节的关系。
虽然学校课堂的案例教学可以尽量提供一个仿真环境，但是一些审计程序却是在学校不能解决的，比如存货和固定资产的监盘等。笔者建议学校除应积极创造条件建立校内审计模拟试验室外，还应努力争取在校外建立审计实习基地，定期组织学生到事务所实习，将案例教学延伸到课堂外。
