论述案例教学法在审计教学中的应用效果
摘要：传统的审计教学模式很难满足对创新人才培养的要求，我们尝试将案例教学法运用于审计教学中。
关键词：审计 案例教学法 意义
1目前审计教学中存在的问题
1.1重视知识传授，忽视能力培养目前，我国很多中专学校的审计教学没有把对学生的综合能力培养作为一个重要的教育目标。由于长期受应试教育影响，学校一味地强调学生对书本知识的学习，这必然导致形成教师照本宣科，学生死记硬背应付审计课程考试的单一教学模式。这种教学模式忽视了对学生能力的培养，导致学生在工作时仍然缺乏基本的审计实践知识，缺乏独立工作和协调工作的能力，甚至缺乏必要的人际沟通和社会交流的能力。
1.2授课模式单一死板我国多数中专学校的课堂教学基本上是以教师为中心、以教材为中心，忽略教师和学生的交流互动。尽管大多数教师很清楚素质教育的重要性，但在实际教学工作中，其往往还是走“填鸭式”“、满堂灌”授课的老路子，这严重限制了学生的思维空间，使学生普遍感到审计知识枯燥、审计课程学起来难度大。
1.3审计教师的社会实践少我国大多数中专学校的审计课教师只拥有高学历而没有丰富的实践经验。虽然审计课教师有扎实的理论基础，但是却没有参加过审计实践，缺乏处理实际业务的能力。因此，在教学中其无法将理论知识与实践相结合，难以游刃有余地实现教学互动。
2案例教学法在审计教学中的应用审计案例是联系审计理论和审计实践的桥梁。在审计教学中运用恰当的审计案例，不但可以提高学生的学习兴趣，而且有助于学生在阅读、分析、讨论、解读案例的过程中发现审计实践中存在的或者容易产生的问题，并且学生在教师的指导下有针对性地运用所学的理论知识来解决实际问题，可提高学生对审计实践工作的认识以及对审计理论知识的掌握和运用。
2.1选择审计教学案例审计教学案例的选择是进行审计案例教学的前提条件，案例质量的高低直接决定着审计案例教学效果的好坏，好的案例既能融汇相关知识，又能激发学生的求知欲，培养学生的理解能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。一个高质量的案例要具有如下特征。（1）目的性。高质量的案例能使学生巩固并运用所学理论知识分析和解决案例中所涉及的问题，引导学生思考、分析和探索问题，启发学生的思维。（2）实践性。高质量的案例应源于实际而又高于实际，还要有一定的实践性和前瞻性，教师要根据教学要求精心提炼和整理案例的相关资料，使案例通俗易懂、生动形象，这样才更能吸引学生，激发学生参与的积极性。（3）针对性。对于那些面对巨大就业压力、渴望走出校园的学生，在进行审计案例教学时，应该充分利用其求真务实的心理，以客观真实的、有针对性的审计案例来激发其学习兴趣。（4）灵活性。审计教学案例的形式、内容，对案例涉及相关问题解答的要求、方法和答案都应有灵活性、多样性和可选择性，以全面深化学生所学的审计知识。
2.2准备审计教学案例（1）课前要准备短小、趣味性强的案例。在讲授审计理论之前，举几个短小、趣味性强、有代表性的案例，可以起到引起学生思考，激发学生学习兴趣的作用。这时运用的案例既要短小精炼又要生动形象，要能和将要讲解的内容紧密结合起来。（2）课中要准备能引起学生激烈分析和讨论的案例。这时运用的案例并不要求是综合性的，但应注重案例与所学理论的相关性。教师要精心设计一系列问题来引导和鼓励学生讨论案例，营造课堂讨论气氛，在不偏离主题的情况下，让学生的观点能够充分表达出来。（3）课后要求学生练习关于审计查错纠弊的案例。只要是能够促进会计界发展的案例，都可以作为学生练习的资料。
2.3提高学生对教学案例的感性认识应尽量选择与实际、当地有联系的且最新发生的事件作为教学案例。同时，开展审计模拟实验，将学生分成若干小组，分别模拟不同的审计关系人，按照审计准则规定的审计程序进行操作，最终形成完整的审计工作底稿，并出具审计报告。这样让学生亲自参与其中，能够加深其对所学理论知识的理解并且培养学生的审计实际操作技能。
2.4采用现代化教学手段，广泛运用网络资源将多媒体电教演示教学系统、多媒体网络教学系统等先进教学手段和审计案例教学结合起来。这样做一是可以增强课堂教学的直观性，大大提高学生的感知能力；二是可以降低教师的劳动强度；三是可以增加课堂教学的知识量，提高教学效率。 在网络资源日益丰富的今天，教师应经常关注会计界发展的最新进展、变革以及最近发生的案例，将这些最新的案例补充到审计教学中去，以提高学生的阅读和学习兴趣，让学生随时接触到反映时代特征的审计实践。
3审计教学中运用案例教学法的意义案例教学法用于审计教学意义深远。案例教学法对于学生掌握学科理论，增加课堂教学信息，提高教学质量，培养创造性思维、实践能力和综合素质，作用大、效果好。运用案例教学法能够促进学生思考能力和实际操作能力的提高。在审计案例教学中，根据审计教学目的和教学内容的要求，教师精心策划和指导，将学生带入典型案例的特定情境中进行案例分析，学生通过独立思考或集体协作，进一步提高识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时形成正确的管理理念、良好的工作作风、沟通能力和协作精神。审计教学涉及的相关学科门类众多，内容广泛。选择典型的审计案例进行讲解，可以使各科知识得以综合运用、相互渗透，有助于学生将已学的各科知识融会贯通，达到深化理论教学，巩固相关知识的效果。另外，案例教学法具有形象性、直观性的特点，可使书本知识和实际工作紧密结合起来，达到理论与实践的统一，缩短理论教学与实际工作之间的距离。但是要真正发挥好案例教学法的积极作用，除了要加强对教学方法的理论探讨外，还要在审计教学案例的选择和课堂教学的组织上下足工夫。在审计教学活动中，教师是引导者、协助者，而学生是学习的主导者。因此，案例教学法不仅影响学生的学习，同时也影响教师的教学，它促使教师思考学生的学习、课程的架构与组织、案例与教学内容的关联性以及学科统整等问题。因此，在审计教学中案例教学法被视为缩小理论与实际间落差的利器，不仅可以巩固所学理论知识，还可以培养学生在实践中的思考能力、解决问题的能力以及决策能力。
