简析我国审计学课程的特点和双语教学模式
摘要：文章在简要分析我国审计学课程的特点基础上，从教学目标、教学内容、教学方式与语言选择、教学考核等方面研究了适合我国实际的审计学双语教学模式，并提出了相应的建议。
关键词：双语教学 审计学 教学模式
1研究背景随着国际间经济交往的日益频繁，审计业务的应用范围越来越广。在会计学本科教学中让学生了解国际审计学发展前沿，理解我国及国外的审计准则，领会未来审计发展方向以及掌握必要的专业词汇和相关用语对于提高学生理论素养和培养未来的职业工作技能有着十分重要的意义。从近年来课堂教学情况来看，尽管学生具备较好的英语基础，但是审计学的概念、理论、方法等方面的英文词汇及表达方式依然无法达到实际工作的要求。由于我国在经济发展状况、金融、法律等众多重要因素与发达国家存在巨大差异，这就决定了审计学双语教学应当从我国实际状况的特点出发精心设计双语教学模式。因此，本研究的主要目的在于探讨适应我国审计学双语教学的模式，满足审计学教与学的要求。
2研究内容双语教学模式从涉及的内容上看，有广义和狭义之分。广义上双语教学模式包括教学管理、教学内容、办学规格、师资素养、教学方法、学业评价等双语教学的各个要索的选择模式。狭义上双语教学模式主要是指课堂教学方式，当然也涉及教学内容、教学方法和学业评价等内容1[。]笔者作为任课教师,从此课堂角度对审计学双语教学进行研究，采取狭义的双语教学模式定义对审计学双语教学模式进行探讨，即本研究主要讨论审计学双语教学的目标、教学内容、教学方式与语言选择和考试方法等内容。
3审计学双语教学模式设计
3.1教学目标教学目标是教学模式建构的根本，也是课程设置、教学内容选择、教学实施与评估的依据与标准。一般认为我国双语教学的目标可以分为三个层次：（1）学科目标；（2）语言目标；（3）综合目标。三者之间的关系是学科目标是关键，语言目标是基础，综合目标是最高境界2[。]从各高校制定的审计学教学目标上看，审计学课程的最终目标还是使学生掌握扎实的基本功，掌握审计学的基本理论、基本概念和基本方法。双语教学的目标在于使学生掌握审计学的基本知识及专业词汇，理解国外理论与方法的最新进展，减少时间差，越过翻译的中间环节，直接阅读英文资料，深刻领悟审计实务的思维方式，达到用英语直接与国外同行进行学术或业务交流的目的。因此，审计学双语教学的目标首先是学科目标，即通过英文资料的阅读与讲解，使学生掌握必要的专业词汇和专业表达方式，从而了解国内外审计学发展的动态，掌握审计学的基本理论和基本方法，理解审计思维方式并能灵活运用到实践当中。
3.2教学内容国外的审计理论与实务对我国的审计学发展起到了极其重要的影响。我国未来的审计理论与实务的发展方向也是与国际接轨。但是我国在经济状况、法律体系等方面与其他国家有着本质的区别，因此在教学内容方面也不可能照搬照抄国外原版教材的内容。在教学内容的安排上，采取审计学的基本理论与基本方法主要介绍国外最新成果，如COSO的内部控制框架、SOX法案等。而涉及到审计职业道德、法律规范以及审计实务等内容时，则重点介绍我国的实际操作，主要内容包括我国注册会计师职业道德、各项审计循环。
3.3语言选择结合本文的前述的观点，审计学双语教学在教学语言上也根据不同的教学内容选择使用中文和英文。介绍审计学基本理论与发展趋势时，主要以英文讲义为主。在讲解英文讲义时，课件采取英文，而讲解则主要采取中英文并存，且以中文讲解为主。教师在介绍我国的法规和实务时，使用中文讲义，中文讲述。
3.4教学考核双语教学大大增加了审计学的教学难度和信息量。为了更加合理地使成绩反映学生的学习状况，在避免降低考核要求的前提下，应采取更加灵活的考核方式，即采用平时成绩与期末考试相结合的方式。平时教学和案例讨论中，详细记录学生平时学习状况，作为总评成绩的一个重要组成部分。在平时授课中主要考核学生对理论发展方向的把握，以及一些无法用标准化试卷考核的能力测试。在期末考试中，对于比较基础、简单的理论和概念采取英文出题，英文回答的方式。而这对我国实务则采取中文命题和回答的方式。期末考核可以采取半开卷的方式。
4结论与展望
审计学双语教学模式是一个涵盖教学目标、教学方式、教学内容和考试方法等多方面内容的系统工程。这一教学模式的实现需要任课教师在明确审计学双语教学目标的基础上，精心安排课程内容、引导学生主动学习以及合理选择考核方式。在教学目标上，坚持以学科知识为主要目标，教授专业词汇为辅；在教学内容上，审计学基本理论与方法使用英文讲义，我国法规及实务教学则采取中文讲义；在语言选择上，采取英文讲义中英文讲解，中文讲义中文讲解的模式；在考核方式上，注重学生能力的考查，平时考查与期末考试相结合。在教师素质培养上，要求教师在提高理论水准的同时，进一步提高英语水平。
参考文献
[1]张楚廷.课程与教学哲学[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]计道宏,江金波.双语教学的目标定位.郧阳师范高等专科学校学报,2009，29(2):122～125.
