审计教学的理论与实践分析
[摘 要]在多年的审计教学中,传统课堂教学一般采用三段式的教学模式,即“复习-新课-作业”。这种模式下,教学缺乏生动性,学生缺乏主动性,没有真正体现出以教师为主导,以学生为主体的作用,使课堂基本上成了应试教育的培训基地。代写审计论文 经过多年的教学实践,认识到教师的工作,不是写八股文,生搬硬套。我认为,在审计教学中尤其不能套用这种旧模式,而应结合学科特点,综合运用如目标教学法、演讲教学法、案例教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种教学方法,并结合自身特点开展有创造性的启发式提问。以充分调动学生的学习积极性,最大限度地提高审计教学质量。通过多种教学方法的综合运用与尝试,在课堂教学中实施素质教育做出有益的探索。
[关键词]审计 案例教学 审计理论 审计实践
多年来,课堂教学一般采用三段式的教学模式,即“复习-新课-作业”。这种模式下,教学缺乏生动性,学生缺乏主动性,没有真正体现出以教师为主导,以学生为主体的作用,使课堂基本上成了应试教育的培训基地。教师的工作,不是写八股文,生搬硬套。虽说在教学过程中有各种各样的人成功的方法、教学模式。但仅仅把别人的东西拿过来就用,不会收到好的教学效果。实际上,评价教师的唯一标准是教学效果,采取何种方法达到最好的教学效果,是全体教师奋斗的目标。我认为,在审计教学中尤其不能套用这种旧模式,而应结合学科特点,综合运用如目标教学法、演讲教学法、案例教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种教学方法,并结合自身特点开展有创造性的启发式提问。以充分调动学生的学习积极性,最大限度地提高审计教学质量。通过多种教学方法的综合运用与尝试,在课堂教学中实施素质教育做出有益的探索。下面就教学方法的运用谈谈自己的看法。
一、目标教学法:明确教学目标,把教学目标层层分解,强化练习,让学生学会应用导入新课是完成教学目标的一个手段。引入新课环节是一节课中的前提,引导好了,能把学生的学习兴趣焕发起来,调动学习积极性。那么一节课的教学任务就能水到渠成地引流下去,学生会积极配合教师完成教学任务。由于审计专业本身的枯燥,一连上两节课,学生容易产生疲倦感。因此,在进行新课前,要把学习的内容化整为零,把学习目标分成几个小点,运用“瓜分法”或“摘果法”出示学习目标,即每学一个内容或知识点前或后就出示一个学习目标,比如在讲审计证据时,首先定一个总目标:审计证据的种类有几个?然后讲实物证据,分几个小目标:获取方法?能证明的具体审计目标?局限性?这要付出动脑去想问题、解决问题的代价去换取的。学习的目标既明确了,学生的知识点也接纳了,而且常常会收到满意的效果。课程的整个进程中,教师应改变“填鸭式、满堂灌”的旧模式,转为以学生为中心,以需求为动因,以问题为基础,进行发现式、探索性的学习。审计是一门既是理论性很强的学科又是实用型很强的学科,如果仅仅记住一些理论,不会应用,那可真是书呆子。书是死的,我们必须把他学活。怎么办呢?根据认识的规律,在认识的过程中,要完成两次质的飞跃。即从感性知识到理性知识,从理性知识到实际应用。审计的学习和教学必须很好的完成这两次飞跃。最后能够做到,理论联系实际,将理论很好的应用到实际工作中去。#p#分页标题#e#
二、演讲教学法:演讲法是被最多教师采用的方法,也是一种传统的教学方法。事实上,大概任何一门课程都离不开讲述。有人认为演讲法太过平淡,而且也难提供学生回应的机会。其实,没有任何一种教学法是绝对的最好或不好。演讲法若被使用得当,仍然是有许多优点的,譬如说:可以节省教学的时间;可以说明一些原则;可以叙述一些事实;可以解释一些概念,或造成某种态度或理想;同时也能使一些辅助的实物教材更加生动及有趣。演讲法的缺失主要是在于单向教学的问题,教师不易掌握学生对教材的接受情况与了解的程度,同时也容易发生注入式教学的危险。因此,当教师在使用演讲法时,应当配合其它一些可以使学生参与的方法来使用,譬如:讨论、问问题、要求作回应等等。教师可以预备一个精简的演讲纲要给学生来配合他的讲述,也可利用黑板、投影机、幻灯机、图片等,作为视觉与听觉之辅助教具与教材,使讲述更为生动。目光的接触、音调、手势,以及一些合宜的身体语言等等也是必要的辅助;例证、故事也有必要恰当地配合在讲述之中;合宜、适当的幽默也能帮助教师将讲述的材料更生动地表达出来。教师所讲的话也得切合学生的年龄、知识程度与经验,并多用具体的说明,少用抽象的描写。长时间的演讲,要分段落,中间插入讨论问题,以引起学生的思考和注意,并考查学生的了解程度。教学的重点并不完全在于将一大堆的知识或材料倾倒(注入)给学生。学生积极、热切地参与在教与学的过程中是非常重要的。让学生多有运用手及脑的机会是有益处的。对我校的学生而言,愈给他们参与的机会,就学习得愈好。
三、案例教学法:认真搞好案例教学,切实提高学生的知识应用能力。案例教学法是在学生掌握了一定的审计知识的基础上,将各种审计实务案例运用到教学实践中,以提高学生理论联系实际能力的一种教学方法。它可以将传统教学中以教师和教材为本,从概念到概念的灌输式教学方式,转变成一种以学生为本,理论与实践密切结合的开放式教学方式。其实施步骤如下:
1、课前根据教学内容精心设计审计案例。我们在设计收集审计证据的案例时遵循实用性原则、相关性原则和难易适度原则来进行案例设计。并结合现实案例进行具体分析,使学生既掌握了筹集审计证据的方法,又学到了课本上学不到的知识。
2、课中认真搞好案例的讨论分析。在教师的组织和引导下,让学生对案例中提出的问题进行广泛而深入的讨论和分析,并进而给出解决问题的办法,然后由教师讲评,重点讲解分析的思路和方法,使学生学会举一反三。
3、课后及时搞好教学效果的测评。教师可以以调查表或座谈的方式进行教学效果的测评,根据学生的反馈及时对案例内容进行动态调整,以利于以后的教学。在案例教学法的运用中,应注意以下几点:(1)建立审计案例库是实施案例教学法的基础。(2)利用现代化的多媒体教学手段,可提高案例教学的效果。(3)将会计和审计两类模拟实习案例结合起来,可强化案例教学的效果。(4)根据“审计实务”课程的特点,结合近年来在审计教学中的经验,我们认为,在今后的教学实践中,通过多种方式,灵活运用多种教学方法和手段,做到因材施教、是提高教学质量、实现教学目标的重要保证。#p#分页标题#e#
四、启发式教学法:培养学生的自学能力,讲求课堂艺术,激发学生兴趣,进行启发式提问,在学校里,那些自学能力强的学生,往往是出类拔萃的学生。实际上,学校开设的有些课程,专门用来培养学生的能力,特别是自学能力。任何事情都有其客观规律,看书更不例外。同样的教材,学期结束,大部分学生不定时看课本,而且只是看一部分,很少有学生系统将课本看一遍,也就很难将所学知识系统化。也有学生读课本时,只是嘴巴在读,并没有动脑想书中的内容。有的学生读了很多遍,如果不看书,不能说出书中讲的内容。更有甚者,看书时走神,注意力很难集中。针对这种情况,在一些新课的进程中,我把一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题,每个大问题里含有许许多多的小问题,小问题里面又含有许多更小的问题。并要求学生在看书的过程中,要不停地问问为什么。这些问题借用学生已有知识,并通过学生的看书,一步步学习新知识,问题的逻辑性很强,循序渐进,大部分问题在学生的最近发展区范围内,学生有可能回答出来,但必须动动脑筋,努力思考。这样整个课堂, 气氛非常活跃,教师不断地问问题,学生不停的思考。整个教学过程,好像是教师和学生对话,也就是所谓的“启发式对话法”。另外教师要注意总结,一节课结束,总结本节课的内容,每一章讲完,总结本章的内容,一本书讲完,总结全书的内容。通过总结,使学生所学知识系统化,体系化,很难忘记,这样做也符合遗忘的规律。实际上,全书学习完毕,每个学生都能够做到,不看课本的情况下,详细的描述书中的内容。
五、多媒体辅助教学法:运用多媒体教学辅助授课,随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,计算机的应用已经渗透到我们工作和学习的各个方面,特别是近年来由于网络、多媒体等技术的发展,使得计算机在辅助教学中获得了很大的成功。虽然多媒体教学也应用到了会计学专业中,但审计教学方面明显地滞后于其它学科,我认为可以借鉴其他学科的教学方式,把多媒体真正运用到审计教学中,利用形象、生动的授课形式,既可以避免教学内容的枯燥、乏味,又可以提高专业课的学习质量和学习效率。
1.多媒体的教学方式应用,充分运用现代多媒体技术,如在教签订审计业务约定书时,我们就采用了视频点播的教学方法,由中央电大的几名教师录制的签订审计业务约定书的模拟现场过程,受到了很好的教学效果。同时还采用了网上课堂教学及电子邮件等从而实现多样化教学模式。
2.活跃课堂气氛,营造一个良好的学习环境。多媒体技术融于审计教学是一种新的教学尝试,利用多媒体计算机能够处理图、文的能力,营造一个“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境。在这种环境下,可以充分发挥个性化学习、愉快学习、情景学习、交互学习等先进的教学思想;通过多种媒体对人体多种感官的刺激,更能加深人们对新鲜事物的印象,取得更好的学习效果。总之,走教育创新之路,实施创新教育工程,是经济社会发展的内在要求。在上个世纪末出现的东南亚金融危机就很生动地说明了这么一点:一个缺少科学储备和创新能力的国家,不可能持久地繁荣。传统的教学方法,不仅难以调动学生的学习积极性,而且使学生失去学习兴趣,只有转变观念,改变传统的教学方法,调动起学生的学习动力,因材施教,找准切入点,发挥他们的潜能,才能真正消除差别,提高学生的整体素质。而作为教师则应不断的学习,采用有创造性的教学方法,以达到最好的教学效果;更应该要审时度势,根据社会需要,认清社会潮流,在创新教育理念指导下,有意识地对学生进行创新能力的培养,以促进学生创新能力的形成、发展,塑造其完美人格和进行一场学习方式的革命。这对于教师来说是一个严峻的考验,也是全体教师奋斗的目标。#p#分页标题#e#
