审计课案例教学法的环节与作用分析
摘要:案例教学在提高教学效果，培养学生能力和综合素质方面具有独特的，不可替代的作用。代写审计论文在审计课案例教学中，首先要精选案例，然后提出问题，学生讨论，最后归纳总结。为了保证案例教学的效果，要制定周密的教学计划，搜集高质量的教学案例，培养教师的组织能力。
关键词:审计课程 案例教学 作用 基本环节
高等职业教育作为培养应用型人才的教育类型，在人才培养上发挥着越来越重要的作用。如何提高教育质量，为社会输送“适销对路”的人才，已成为高职教育所面临的重要课题。笔者认为，把“案例教学法”引人课堂教学中是培养学生应用能力的有效手段。因此，本文从案例教学的特点出发，结合自身多年教学工作的实际，对案例教学在审计课中的应用进行探讨，以裨益于教学工作。
一、审计课程案例教学的作用
审计是一门操作性很强的课程，笔者经过多年的教学实践和探索，在审计课中运用“案例教学法”，取得了如下效果。
1、培养了学生分析问题和解决问题的能力传统的教学方法，大都是由教师讲，学生听，教学活动的主动性掌握在教师手中，而学生只是被动的不加分析的接受，课堂教学呆板，教学效果较差。实行案例教学，由于问题的提出具有客观真实性，需要学生的积极思考和主动发言，从而使学生由被动变主动，调动了学生学习的积极性和自主性，开发了学生的智力，培养了学生分析问题和解决问题的能力。例如在讲会计报表审计时，让学生掌握如何通过对会计报表的分析发现疑点，使学生深知精通审计知识在现实工作中的重要性。
2、寓教于乐，便于学生掌握所学内容由于大量的案例都来自于社会生活实践，真实性和趣味性较强，再加上教师的启发诱导，能够吸引学生的注意力，使课堂教学气氛活跃，便于学生掌握所学内容。例如在学习审计特征时，讲审计具有公允性，从而联想到中天勤会计师事务所的事例。深圳中天勤会计师事务所为一己之利为某上市公司出具虚假的报告，最终事务所被吊销营业执照，注册会计师被取消执业资格。通过典型案例与审计的联系，使学生掌握审计的特征。
3、教书育人，培养学生正确的思想意识在审计教学过程中，通过大量的案例分析，使学生深感政府审计之必要，再加上教师的感情色彩，通过潜移默化的影响，培养学生的正义感和努力学习的信心。例如在讲到审计监督职能时，针对现实经济生活中存在的违法乱纪现象，企业拉拢腐蚀审计干部，致使意志不坚定的审计干部被糖衣炮弹所击中，赎职受贿，贪赃枉法，成为违法业户的保护伞等事实。这些内容一旦融人教师的义愤之情，就能使学生在触目惊心的事实中产生感情上的强烈共鸣，而深感审计监督职能的必要，从而有利于培养学生正确的思想意识。#p#分页标题#e#
二、审计案例教学的基本环节
审计课的案例教学，就是在搜集大量的违反财经法规案例、审计操作事例，以及各种审计史话的基础上，针对所要传授的内容，选择适用的典型案例，通过师生互动，提出问题、分析问题和解决问题，从而完成整个教学活动。案例教学是一个系统的教学过程，它要在明确教学目标的前提下，通过案例取材等课前准备，运用严密的教学组织来完成整个教学活动。在审计课中笔者运用案例教学法的基本环节如下。
1、明确目标、精选案例在案例教学中，无论是案例的编写与选择，还是每一案例教学环节的设计，都要紧紧地围绕着一定的教学目标，为达到一定的教学目的需要而进行的，即通过本次案例教学要解决什么问题，达到什么目的。案例是实施案例教学的前提条件之一，因此，在明确教学目标的基础上，要选择典型、适用的教学案例。审计案例的选择应遵循典型性、针对性、启发性和循序渐进性的原则，选取具有代表性的、最能揭示所学理论、最能反映所学知识的内在规律、最能发挥学生潜能和优势的案例，纳人审计案例教学。这些案例的取得主要靠大量搜集审计机关和会计师事务所的审计工作资料，有的也可以由教师通过社会实践自编案例。
2、案例介绍、提出问题案例教学实施的首要程序是将根据本次课内容选择好的案例内容介绍给学生，并提出思考问题，让学生结合所给案例进行思考。介绍案例是案例教学法的重要环节。学生通过案例介绍，获得案例基本信息和对问题的基本概念。在此基础上对教师提出问题进行思考，准备参加讨论。
3、学生讨论、交流发言围绕教师提出的问题，组织高质量的课堂讨论是案例教学的中心环节。这个环节由教师主持，学生发言。其形式可以是自由发言，也可以分组讨论，在小组讨论基础上，由各小组选派一名代表阐述本组观点。全班交流是案例教学的高潮，是形成教学效果的重要环节，也是全班学生经验与知识共享过程。通过课堂讨论，达到集思广益、观点共享、优势互补、明确结论的目的。
4、归纳总结、教师评价讨论结束后，教师应对课堂讨论清况进行归纳总结，做出评价。肯定讨论中提出的独到见解和精辟论证，指出讨论中的优点和不足，对讨论气氛是否热烈，问题分析是否透彻进行评价，最后给出正确结论。通过案例分析，使学生从感性认识上升到理性认识，从中感悟审计工作的重要性，进而深刻把握课程内容。
三、审计课案例教学应重点解决的几个问题
由于任何一种教学方法的实施都离不开提高教学效果这一目的，因此，衡量审计案例教学成败的标准是教学效果是否得到了提高。笔者以为，要使审计案例教学获得成功，实现提高教学效果的目的，必须重点解决以下几个问题。#p#分页标题#e#
l、制定周密的教学计划凡事预则立，不预则废。实行案例教学也不能打无准备之仗。组织案例教学的教师，需在审计课程开课之前制定一个详细、周密的案例教学总计划，其内容包括本课程计划安排教学案例的总个数、各个案例实施的时间。此外，教师还应为每个教学案例制定一个具体的案例教学组织计划，内容包括:案例类型、案例来源、向学生发放案例素材的时间、案例讨论的具体组织步骤、案例讨论过程中可能出现的问题及对策等。
2、搜集高质量的教学案例教学案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏。一个高质量的教学案例应该具备以下特点:目的性。进行案例教学的目的之一是提高学生分析问题和解决问题的能力，一个良好的案例至少应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用课程中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的问题，从而使学生的分析问题和解决问题的能力有较大的提高。启发性。一个好的案例必须蕴涵一定的问题，问题要能启发人们思考，问题越能诱人深人，越能给学生留下较多的思维空间，教学效果越好。此外，问题的正确答案是不能从书本上得到的，而是通过讨论，互相帮助、互相启发才能得到。实践性。教学案例是在实际调查的基础上编写出来的实际事例，尽管可能对某些情节进行虚构，但其内容必须有客观依据。一个好的审计案例必定是具备扎实文字功底和审计理论知识的编写者在深人审计部门和社会中介机构进行实地调查后编写并进行反复修改而成的。生动性。案例必须生动活泼、引人人胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深人的讨论。
3、培养教师的组织能力一堂成功的案例教学课离不开一个优秀的组织者，教师在案例教学中的作用与其在传统的讲授教学中的作用一样重要。组织者的作用是创造一个有利于学习的氛围，负责引导、记录、组织学生的讨论，也可以在课堂上参与讨论。一个优秀的组织者应该是:学识广博，熟悉所要讨论的案例并对案例中所涉及的问题有自己独到的见解;善于处理诸如讨论过程中出现冷场、偏题、过激等各种特殊情况，有能力引导和控制局面;善于和学生沟通，师生关系融洽。教学方法的改革是教育的一个永恒的课题。案例教学在提高教学效果，培养学生能力素质方面具有独特的不可替代的作用，但是也需要不断改革与完善。因此在组织审计课案例教学过程中，应结合具体情况，循序渐进，通过不断实践，不断改进，探索出适合高职教育的审计课案例教学模式。
参考文献:
[l]范宝学.案例教学法在税法课中的应用明.辽宁高职学报，2004，(l).
[2]余凯成.管理案例学凹.成都:四川人民出版社，1997.#p#分页标题#e#
[3]翟文宪.案例教学初探[J]一课程•教材•教法，1996，(l)
