提高《审计学》课程教学
摘 要:《审计学》是一门的综合性、专业性和实践性很强的课程,如何让学生在学习过程中真正掌握该门课程的本质,能够胜任该项工作,而不是流于形式,应付考试,本文从授课顺序,授课重点上提出了自己的看法,认为模拟实践环节,加强审计程序的理解和应用是极为有效的方法。
关键词:审计程序 实践环节
审计教育论文《审计学》是我院会计电算化专业的一门专业课,通常在学生学习完相关会计课程后开设,由于这门课是建立在其他会计专业课的基础上,同时具体方法与会计类课程有明显区别,所以很多同学在学完这门课后,对该课程的理解不是很深刻,具体的动手操作能力就更有待于进一步提高, 因此对于这样一门实践性、综合性要求非常强的课程,如何才能让学生真正从这门课的开设过程中学习到相应技能,做到走出校门后可以顶岗操作而不是流于形式,我认为应从以下三个方面对该课程的授课进行调整。
1 调整授课顺序和内容,让学生在模拟实践中认识审计,熟悉审计
我们现在见到的大多数《审计》教材基本上是按照先审计理论,后审计相应技能来安排授课内容的,这种安排模式对于已经从事过审计工作的相关人员,使其知识体系从实践上升到理论层面效果较好;对本科教育层次的学生来说,可以将理论内容与实践应用融合为一体,培养出既有理论深度,又有较强的实践能力的大学毕业生。但是对于尚未从事审计工作的高职专科学生,尤其是以重视实践技能培养的高职教育来说,未必会让人感觉有些摸不到头脑,于是学生就会有这样的说法:“审计到底是干什么的, 怎么干”。
以社会审计的工作实际情况来看,当一名学生走出校门时,进入到这个行业,首先是做为一名最低级的审计人员开始工作的。如果出项目,做为一名初级审计员,所做的工作是有限的,在项目负责人的指导下,能够完成一些比较简单的科目的审计工作,把程序上的东西做好即可,至于计划、报告这些综合性的要做到项目负责人时才会涉及,所以对于大多数同学,我们只要把程序性的内容讲授清楚,让他们勤练,熟悉这些东西即可。
从这个方面来讲,我认为审计课程的授课顺序应该这样安排:把业务循环方面的具体科目的审计放到开始来讲,即上来先简单介绍一下审计的大概含义,然后按会计循环,模拟真实审计环境, 讲授具体科目的实质性测试程序,如果涉及到相关审计理论,可以穿插讲述。比如在讲述到具体业务如果发生了错误,是应该调整还是不应该调整,要引入重要性水平这样的概念,而重要性水平则原来是在审计计划中讲述的,这样就可以很好地将理论和实践结合起来, 也便于学生理解记忆。#p#分页标题#e#
此外,还有一个内容,相关课本上的阐述是比较少的。审计从其产生到现在大概经历了这么几个阶段:一是详细审计阶段;二是查错阶段;三是制度基础审计阶段;四是风险审计阶段。这几个阶段中,第四个阶段要求进行大量的表外分析, 同时要求比较深厚的经验积累,所以现阶段国内应用得不是太广泛。国内大部分所仍然处在一个制度基础审计的层面上。那么什么是制度基础审计呢？就是首先要了解被审计单位的内部控制制度,如果内部控制建立全面,并且得到了有效执行,在进行具体科目的实质性测试时,可以减少测试工作量,提高审计效率。所以该种类型的审计就会要求审计人员首先要了解并描述被审计单位的内部控制制度,这时问题就出来了,到底什么样的内部控制是合理的呢？在我们的会计教学,甚至是会计课本以及审计课本中,对于这一部分的描述并不多,所以学生就会缺少一个判断的标准。鉴于此问题,我认为应该在会计课程的教学中,应尽量讲解一下会计内部控制的要求,在审计课程中,也应专门讲述各个循环的相应内部会计控制,让学生真正从实际的角度来看待会计工作和审计工作。
2 重视审计程序,重视实践环节
审计学的最大特点是实践性强, 应用性强,所以在授课时应尽量选择一下真实的审计案例来讲解, 即采用案例教学法。但从一些课本的安排上来说,内容过于空洞,比方说告诉大家这个科目该怎样查,注意哪些问题,如果发现了错误,如何调整,这里面涉及更多的是会计核算方面的知识,把重点放在了错误如何调整而不是错误是如何发现的,若涉及如何发现也只是简单的描述,对于我们这些从未从事过会计工作的学生来说,根本不可能很好的理解这些内容。而实际情况是当我们初次面对真实审计业务时,如此多的账目内容,更多困惑我们的是不知从哪儿下手, 缺乏整体观念。这种现象的产生一方面是由于缺少相应工作经验,另一方面也是我们缺乏对审计工作的认识造成的。针对这种状况,模拟实践环节就成了非常有效的方法和途径。模拟实践环节的重点应放到如何按审计程序的要求做完这些科目,编制相应审计工作底稿,这是个程序性的东西,如对于任何一个科目,均包括审定表,明细表、抽凭表,再根据具体项目的不同增加相应的底稿。如现金、存货增加盘点表,债权债务增加函证控制。首先让学生明确这些内容:只要按要求做完这些底稿,较大的会计差错就可以被揭示出来;然后在这个基础上,再来讲述一些在现实工作中会计的实际操作方法,让学生明了会计惯常造假的手法,审计时应从哪些地方来发现这些痕迹。我想这样就会给学生一个大体的明确概念“审计原来是这样的”。
3 提高学生的专业素养,适应新形势下的审计工作要求#p#分页标题#e#
审计教育论文会计是审计的基础,由于最近这几年会计相关准则和内容变化得非常迅速,对于高年级的同学以前所学的会计知识有部分过时了;同时由于审计工作中,发现错误与舞弊,不仅仅靠的是会计账务的核算知识,还要对税法、经济法、统计、国家的宏观经济政策、微观经济决策、企业的市场状况、经营状况等一系列内容都要有所了解,这些完全靠上课掌握是不现实的,应通过让学生自主完成审计案例的措施使学生主动去收集相关知识,既提高了学生的专业素养,同时又达成较好的教学效果。
审计虽然是一门专业性、综合性和实践性很强的课程,只要我们从授课方式、内容上加以调整,以实践性教学为主、以理论教学为辅;以审计程序为主,以查错揭弊的方法为辅,学生还是能够顺利地掌握审计的基本内涵并能切实应用于实际工作的。
