素质教育融入的审计教学
审计教育审计学是一门理论政策性强、知识面宽、建立在多学科基础上实践性较强的应用型学科，是会计专业一门主要必修课程。作为高等学校会计专业必修课程之一的审计学，在培养学生综合素质方面具有其它课程所无法替代的作用。因此，对于高校教师来说，在讲授审计学课程时，除了传授审计学理论知识外，也要注重对学生分析判断问题能力、创新能力、表达能力以及职业道德意识、诚信品质、团结协作精神等多方面素质的培养，以适应市场经济发展对审计人才的需求。市场经济对审计人员的综合素质要求较高，具体体现在以下几个方面:
1市场经济对审计人员素质的要求
1.1具有诚信的品质
在市场经济社会里，诚实、信誉是一个企业生存壮大和持久发展的基础。而审计则是建立在股东、债权人与管理者之间经济责任关系基础之上，从第三者的角度，就公司会计报告的准确性和真实性为股东和债权人提供可信赖的财务信息证明的过程。因此，培养学生良好的个人品质是审计学教学的一个首要任务。
1.2具有良好的心理素质
随着经济违法活动的愈益隐蔽，很多问题不经过深人细致的调查，往往无法查明事实，这就要求注册会计师在执业时要具有良好的心理素质，遇事沉着、冷静，坚忍不拔，并能在各种环境中心境坦然，情绪稳定，行为稳重，不急躁，不偏激，意志顽强。只有这样才能顺利完成审计工作。
1.3具有较强的分析和判断能力
审计是一项高风险行业。近年来国内外对注册会计师的法律诉讼急速上升，审计人员更应该具备较高的职业分析能力和判断能力。分析判断能力是审计人员素质的综合表现。审计人员在执业过程中，应具有对审核的范围达到怎样的广度和深度的判断能力，并从不同角度对各种问题进行思考、分析，应用收集的证据发表审计意见，做出审计判断，估计风险以及解决现实问题的能力。只有这样，审计人员才能在复杂的环境中谨慎执业，规避审计风险。
1.4具有扎实和广泛的法律知识
随着我国经济改革的深人和全球经济一体化，经济业务越来越复杂，经济纠纷也呈上升的趋势，这就要求审计人员需要了解和掌握广泛的法律知识。因此，在教学过程中要注意培养和强化学生的法律意识，使学生具有扎实的法律知识。
1.5具有及时运用新技术的能力
当今，知识更新的周期越来越短，新技术、新方法大量涌现。如1994年以来，我国的会计制度、经济法规均发生巨大变化，计算机在经济管理中的广泛应用，这些都给审计工作带来了新的挑战。随着我国经济改革的深人和加人WTO，我国审计业务领域也日益拓展和深化，即使是经验丰富的审计人员，也不断面临新的课题。因此，在审计学教学中应注意培养学生树立终身学习的理念，以培养学生的自学能力。大学教育要为学生提供终身学习的基础，使他们在毕业后能够持续地学习新的知识与新的技术，适应社会环境的变化。#p#分页标题#e#
1.6具有较强的文字表达能力和沟通协调能力
审计人员执业时要面临委托人、被审计单位、有关的政府机构、股东、债权人和社会公众等方面的关注，同时还要处理同行之间的关系。在激烈的市场竞争中，较强的文字表达能力和沟通协调能力，也是审计人员应具备的重要素质。文字表达能力就是指审计人员应具有扎实的文字功底，讲究文法，注意修辞，力求使文字清晰顺畅、系统生动、准确严谨、合乎逻辑，能够充分表达自己的意见。审计本身又是一项非常烦琐的工作，在审计过程中需要被审计单位的财务人员、管理人员、仓库保管人员等的配合，而配合审计工作则是他们日常工作的附加内容，同时又有对他们的工作进行检查之嫌。如果得不到他们的配合，审计工作将会困难重重。因此，协调好被审计单位的相关人员的关系是至关重要的。再者，审计人员之间互相合作也是顺利完成审计任务的关键。
2围绕市场经济对审计人才的需要，对学生实施素质教育
2.1注重审计理论教学，培养学生审计理论的素养
经济不断发展，政策法规不断变化，特别是目前我国正处于会计制度的过渡时期，许多实务还没有定型。因此，在审计教学中应重视审计理论的教学，通过教师系统地、有重点地对审计内容、审计方法等审计理论的讲授，使学生具有扎实的审计理论知识，为学生将来执业审计培养良好的素质，打下良好的执业基础。
2.2激发学生的学习兴趣，培养学生的爱岗热情
首先，通过简短的、人们熟知的生活实例，对本学科的基本内容进行统领讲解，使学生初步了解审计学课堂的大概内容、学习这门课的目的及与相关学科的关系。其次，介绍本学科的国内外研究动态、前沿理论、经典案例，使学生对本学科有比较深人的了解。再次，介绍我国审计发展的过程和现状，并与国外比较，适时地介绍当前我国审计最新研究方向、研究成果、研究热点等，鼓励和引导学生利用课余时间，翻阅相关文献和研究资料，进行更深人地思考和探索。这样才能在无形中激发学生的学习兴趣，培养了学生的爱岗热情。
2.3合理安排讲授内容，注重学生自学能力的培养
学生自学能力的培养是高等学校素质教育的目标之一。教育的任务，不能只停留在对学生课堂知识的讲授上，还有一个重要的任务是教会学生学习的方法，使学生不仅能够学会获取知识，同时能够学会拓宽知识领域。在教学过程中，教师可通过预先给学生布置自学内容，在课堂上除对教材中的重点、难点问题进行重点的分析、解释和训练之外，加强对学生自学的引导和教育，培养学生的自学能力，以便学生能获得更多更新的审计知识。#p#分页标题#e#
2.4改革授课方式，努力培养学生的创新精神
改变以往单一的教师单向授课方式，实行重点式、概括式和答疑式讲授。在内容取舍上要结合审计理论和实践的“热点’，’’难点”问题，特别是一些在实践中已出现的新问题，而在教材上没有涉及的，应该结合相关内容进行分析讲述。授课时最大限度地采用分析问题的方式，培养学生独立思考问题和分析问题的能力，加深学生对教学内容的认识和理解;特别是对高校的大学生来说，应多采用启发式的教学方法，让学生积极主动地思考，培养学生的探索创新精神。
2.5培养学生的组织协调能力和合作精神
实践教学是审计学课程教学中的重要环节。培养学生的审计执业能力，仅靠理论知识的讲授是不够的。在审计学教学中，组织学生积极开展审计实践活动，不仅有助于学生对审计理论知识的掌握，还能培养学生解决问题的能力。教师可结合学校和学生的实际情况有选择地进行审计实践活动。通过审计实践活动的开展，提高学生的学习审计学的积极性和主动性，培养、锻炼学生的组织协调能力和合作精神。
2.6培养学生独立思考能力和团结协作精神
教育心理学的研究表明，合作的课堂气氛有利于教学和学习效果的提高。教师要能够科学合理设计课堂教学内容，创造条件激发和调动学生学习的积极性和主动性，让学生带着问题学习，为学生创造性思维能力的培养开辟道路，增强学生的求知欲，使学生在寻求问题答案的过程中锻炼其独立思考能力。在讨论课中，我们要求学生尽可能地分成几个小组，讨论完毕后，形成书面讨论结果，并将结果公布，对于学生们一致认为结果比较正确或合适的，全班报以热烈的掌声，以示鼓励。实践证明，通过课堂讨论问题，有利于培养学生们的团结协作精神和团队意识。
2.7培养语言表达能力和监督意识
审计教育审计学是一门政策性较强的学科，它在经济监督中所起的作用是对被审计单位进行监督，并为其经营管理服务。在教学中，通过选取部分章节，由学生扮演情景中的不同角色亲身感受监督与服务的职责。例如，审计理论部分的审计方法中有一种方法叫面询法。这种方法与法律程序中的面询不同，审计人员不是法官，因此询问时的语气、问话的方式、方法、审计人员的态度、表情、场景设置等与法官均不同。通过学生们扮演不同的角色，可以更深刻地理解审计人员的职贵、权限，同时，由于在询问之前由学生自己构想所提问题及在询问过程中可能发生的意外情况，并要求记录询问过程和结果，形成审计工作底稿，有利于较好地锻炼学生的语言表达能力。#p#分页标题#e#
21世纪是知识经济的时代，不断地更新知识提升素质是时代的要求。审计学作为一门应用科学，在教学改革中，要紧跟时代发展的要求，不断地探索新的教学方法、教学手段，融合素质教育于审计学的教学过程之中，培养学生扎实的审计理论知识和审计职业技能，提升学生的执业素质，使学生成为既有一定的理论水平又有熟练执业技能的高素质审计专业人才。
