［摘要］现行的高职会计会计论文网专业审计教材和教学方法，虽然从理论和实践上基本能满足学生的需要，但教学内容还需要修改，教学方法还需要完善。文章从补充审计电算化、审计案例内容，提倡“双师型”教学、建立实习基地等方面做了简要的论述。
［关键词］审计教材 教学方法 教学改革 高职
高等职业教育的根本任务是为生产、服务、建设、管理第一线培养高等技术应用型人才。因此, 其教材建设和教学方法必须根据专业培养目标的要求构建新的理论教学体系和实践教学体系, 以适应社会对人才培养的整体需求和自身可持续发展的个体需求。而现行的审计教材主要是从普通本科院校教材压缩或者现行普通专科教材发展而来的, 经过多次修订后, 基本形成了比较完备的学科内容体系和知识框架结构, 但是这些教材普遍存在着重视学科内容的系统性、连贯性, 缺乏实践性和可操作性的特点, 不适合高职教育的人才培养目标要求。随着经济的不断发展, 审计业务类型的不断扩大, 现行的审计教材所涉及的内容和教学方法已不能满足高职学生学习的需要。为了反映审计理论与审计实践的最新成果, 体现我国审计法规和审计准则的基本要求, 高职会计专业审计教材及教学方法应进行改革。
一、现行高职会计专业审计教材及教学方法存在的问题
1.现行的审计教材不能体现新的审计准则和审计法规。随着经济的发展, 审计的内容越来越多, 审计准则和审计法规不断更新, 并且逐步国际化。但是现行的审计教材内容陈旧, 不能体现新的审计准则和审计法规; 同时现行的审计教材里面的审计知识不系统, 有的教材偏重于国家审计, 没有将国家审计、社会审计、内部审计有机地结合在一起, 使学生学的审计知识不系统, 不能全面掌握审计知识。
2.现行的审计教材缺乏审计电算化的内容。审计和会计的血缘联系, 使会计的每一次重大变革, 都直接导致审计的重大变革。现在越来越多的机关、企事业单位采用会计电算化信息系统, 部分或者完全取代手工会计操作。原来的审计方法已不能适应现在的审计要求, 审计人员的技术手段也必须由手工操作向计算机操作转变。但是现行的高职会计专业审计教材, 没有能够及时地跟上这一深刻变革的步伐, 仍然停留在原有的知识基础上, 没有或很少涉及到审计电算化方面的内容, 使学生学习的审计知识陈旧、落后, 严重地落后于审计电算化的发展, 毕业后很难从事与审计电算化相关的工作。
3.现行的审计教材中审计案例缺乏。审计案例是联系审计理论与审计实践的桥梁和纽带, 是审计理论与审计实践的最佳结合方式。审计案例具有典型性, 它能反映同类事物的一般特性, 对学生学习能起到举一反三、触类旁通的作用, 可以帮助学生消化理解所学审计理论知识, 特别是学会如何将审计理论用于分析实际问题, 将其转化为实际能力架起了桥梁, 能有效提高学生的实际操作能力与综合能力。现行的高职会计专业审计教材中审计案例很少, 不能通过案例学习, 让学生在实践操作过程中运用所学的审计知识, 不能满足学生学习的需要。#p#分页标题#e#
4.缺少“双师型”教师。鉴于高职的实践性教学特色, 高等职业教育的教师应具有“双师型”特征: 一是教师个体有理论又能实践; 二是教师群体有的长于理论有的善于实践。在审计教学中, 往往是教师的审计理论有余而实践不足, 碰到实际问题, 不能很好地解决。
5.没有发挥学生的主观能动性。高职教育的重要特色是强化能力培养, 审计教材改革必须根据专业培养目标的要求构建新的理论教学体系和实践教学体系, 以及学生所应具备的相关能力培养体系。现在审计教学主要采用教师讲, 学生听的传统教学模式, 不能充分发挥学生的主观能动性, 不利于学生以后的学习。
6.没有校外实习基地。校外实训、实习基地是培养学生实践能力的重要场所。通过深入相关单位实践, 可以使学生更好地贴近工作一线, 把理论与实践有机结合起来, 为缩短从学校到社会的适应期打下良好的基础。但是现在高职院校很少建立针对审计学习的校外实训、实习基地, 不能满足学生实践的需要。
7.现代化教学手段欠缺。现代化的教学设备和教学手段是课程现代化的保证, 需要利用实物、图片、录音、电视、教学软件、虚拟技术等直观教具和电化教学设备, 使教学形象直观, 学生能较容易地学习比较抽象的课程内容。但是现在审计教学过程中,主要是教师讲、学生听, 不能充分运用现代化的教学设备和教学手段, 对一些抽象的内容, 往往是教师讲得口干舌燥, 学生却听得莫名其妙, 达不到好的教学效果。
二、解决审计教材及教学方法问题的措施
1.更新审计教材内容，提高教材质量。今后的高职会计专业审计教材编写要符合高职教育的特点, 遵循“必需、够用”的原则, 突出系统性、实用性和针对性等特点, 将最新的审计理论、审计准则、审计法规编写到审计教材中; 同时将国家审计、社会审计、内部审计有机地结合在一起, 使学生有系统、有针对性地掌握审计知识。
2.补充审计电算化内容，适应会计电算化的发展。在今后的高职会计专业审计教材中应加入审计电算化方面的内容。( 1) 更新审计准则。过去, 审计界已经建立的审计准则基本上是针对手工会计环境制定的, 许多都已不太适用, 因此需要建立一套与新情况相适应的审计准则。在考虑我国国情的前提下, 应大力借鉴国外的先进经验, 制定新的审计准则来指导我国的审计工作实践。( 2) 将审计应用软件用于教学。在编写审计教材时, 可以将开发应用的审计软件程序编写到教材中, 让学生学习了解, 也可以让学生上机操作, 掌握审计电算化的具体内容。
3.补充审计案例内容，使审计理论与实践相结合。案例教学是在教师的指导下, 根据教学目标的要求, 利用案例引起教学活动, 组织学生进行学习和研讨。由于学生没有从事审计实践的经验, 编排的审计案例应从个案案例开始由浅入深, 循序渐进, 然后到综合案例。所选审计案例应主要取材于国内, 可以少量编排一些国外审计案例作为借鉴与参考。每个案例要有较为充分的被审计单位的背景资料、审计要求等, 同时每个案例要有分析过程及审计依据等, 便于学生学习掌握相关的知识。#p#分页标题#e#
4.提倡“双师型”教学，提高技能培养质量。建立“双师型”教师队伍, 不仅是解决教师队伍自身实践经验不足的需要, 更是解决提高学生技能培养的根本途径。建立“双师型”教师队伍, 要充分发挥校企联合的作用, 可以安排审计教师去有关部门顶岗实践, 以提高审计教师的审计实践水平, 再回来从事审计教学; 也可以广纳人才, 引进有审计实践经验的专业技术人员和聘请审计专家作为兼职教师, 改善师资结构, 适应专业需要。通过“双师型”教师, 可以将审计理论和审计实践更好地结合在一起, 使学生学得更好。
5.培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性。在今后的审计教学过程中, 教师可以对审计教材中某些相对容易的内容, 让学生自学, 也可展开课外讨论。对审计教材中的重点、难点内容, 可由教师列出问题, 布置一定量的作业, 并限期完成。教师根据学生完成的情况, 进行重点讲解。也可以让学生通过自学找出某一章或某一节的重点、难点内容。通过以上教学方法, 可以使学生提高分析解决问题的能力, 加深对审计教材内容的理解。
6.建立校外实习基地，实现“零距离”上岗。学校应有重点地选择一部分企业或会计师事务所作为自己的实训、实习基地。在审计教学过程中, 可以让学生到实训、实习基地进行实习, 将所学理论知识运用到实践当中; 同时有关人员可以有针对性地解决学生在实习过程中遇到的一些课本没有涉及到的实际问题。
这样不仅使学生的审计知识得到充分掌握, 同时使学生的会计知识也得到提高。通过实训、实习, 使学生对审计课程有一个系统的认识和掌握, 增强学生动手、动脑的应用能力, 使他们走出校门就能适应岗位需要, 真正成为社会急需的高级应用型人才。
7.提倡使用多媒体课件教学。许多职业技术类知识仅靠文字、图表难以表述清楚, 而采用幻灯、VCD、教学软件、虚拟技术等则可以大大方便教学, 这也是目前教学发展的趋势和方向。在审计教学中, 可以将一些难以理解的内容, 如审计案例等制成声像、VCD 等多媒体课件, 这样可以使学生更直观地学习、理解,加深印象, 起到事半功倍的效果。
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