本文是英语论文，本文针对初中英语课堂的教学管理问题展开了研究，以XX市A中学为例，通过问卷调查与访谈的形式获取了该校初中课堂教学管理的一手资料，通过分析调查数据得出结论。第一，现阶段的初中课堂教学管理，主要可以分为三个部分，即课堂环境管理、课堂关系管理与课堂纪律管理三个部分。在经过数年的探索发展后，A中学在上述三部分均取得突出成绩，教学管理的效果较好。第二，A中学在初中课堂教学管理中依然存在问题，如教师观念转变不彻底，教学设计缺乏创新性，考核标准生硬老旧，对学生的心理健康缺乏关注等，以上问题的存在影响了课堂教学管理效果的发挥。第三，课堂教学管理的形成需要学校、教师、学生等多个方面的共同努力，课堂教学管理是综合性质的管理方式，只有转变观念，重视课堂管理，完善管理方式，建立考核标准，建立良好关系，才能促进课堂教学管理的实现。从初中英语教学的绩效考核中来看，英语课堂管理的受重视程度不高，在英语教师的眼中，教学绩效考核的结果就是教学效果，对初中英语教师而言，成绩就是考核的结果，而这种考核方式也只能增强学生的做题能力，并不能反映出学生对知识的掌握情况，对学生的英语思维能力、英语交流能力、英语学习兴趣等无法有效反应。
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第一章绪论
本文对于初中课堂教学管理的研究，有实践意义。任何理论研究的目的都是为指导更好地开展实践活动，以科学理论指导实践活动，才能够取得更好地效用。本文针对初中课堂教学管理的研究，通过对某校学生参与课堂管理的调查，发现当前初中英语课堂教学管理中存在的实际问题，并从中分析影响初中课堂教学管理实施的不利因素，寻找问题的症结所在，对症下药，才能真正促进课堂教学管理水平的提升。为此，本文主要通过对于当前的初中英语的课堂教学管理的现状进行研究的基础上，以XX学校为主要的研究对象，通过问卷调查的方法对于学生与教师进行深入的了解，提出更加科学、有效的课堂教学管理方法，针对当前初中课堂教学管理的相关问题提出解决问题的有效策略，为提高学生的英语水平提供重要的支撑。教学管理并不是孤立的管理方案，需要各个方面共同配合，教学管理的研究目标才能真正实现，本文在阅读分析了大量文献的基础上开展初中课堂教学管理的相关研究，站在前人的肩膀上看待问题，力图在研究中避免出现空中楼阁式的策略建议，真正回归教育与管理学实践，理性看待问题，以保障研究的顺利完成，为中国当代课堂教学管理贡献一份力量。
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第二章初中英语课堂教学管理现状——以铜仁市A中学为例
第一节初中英语课堂现状调查
针对本文研究对象初中英语课堂教学管理的现状，本次研究对教师群体进行问卷调查。教师是初中英语课堂的主要组成部分，针对教师进行调查，可以了解高中英语课堂教学管理实施的真实情况。针对教师的问卷调查内容主要集中在三个方面：一是基本情况调查，经过查阅部分资料可知，教师的年龄、学历、教龄等因素可能对课堂教学管理目标的实现产生影响，因此本次研究针对教师的性别、学历、年龄、教龄、专业性等基本情况进行了调查。二是对课堂教学管理的认知情况调查，主要调查教师对课堂教学管理的理解程度问题。三是针对课堂教学管理的实施情况展开的调查，本文针对课堂教学管理实施的动机、策略、效果、问题、解决方案等均进行了了解。
第二节初中英语课堂教学管理访谈
鉴于初中英语课堂教学管理所涉及到的内容十分广泛，因此本文将初中英语课堂教学管理的调查内容大体分为三个部分：课堂环境的构建，课堂关系的形成，课堂纪律的维护。在此分类基础上，针对初中课堂教学管理的主要内容进行进一步分类，如课堂环境的构建，进一步分为课堂环境及其他硬件设施的布置安排、课堂人数、学习内容、学生参与学习的自主性等四个部分。课堂关系的形成，分为师生关系、学生关系、学生心理健康的培养、师生关系构建的方式等四部分。课堂纪律的维护进一步划分为课堂纪律的制定、课堂纪律的评价标准、课堂纪律的遵守情况以及学生对课堂纪律的参与情况等四部分。初中英语课堂教学管理访谈在“班级课堂环境是否符合以下标准”多选问题中，195份有效学生问卷中，全部学生均选择“多媒体等电子教学设施”，有121人选择了“教室宽敞明亮”，92人选择了“有充分的自主活动空间”，在后续问题中，133名学生表示班级中的多媒体等教学设备使用频繁，占比达到68.21%，说明A中学在教室环境及其他硬件设施的打造方面付出较大努力，给学生营造出一个良好的学习空间。
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第三章初中英语课堂教学管理存在的问题及根源分析..........25
第一节A中学教学管理问题分析.........................................................25
第二节A中学教学管理问题的根源分析.............................................28
第四章初中英语课堂教学管理改进策略......................31
第一节课堂环境管理，创建英语学习氛围.........................................31
第二节课堂关系管理，建立良好师生关系.........................................32
第三节课堂纪律管理，完善教学方式.................................................33
第五章结论..............................................34
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第四章初中英语课堂教学管理改进策略
第一节课堂环境管理，创建英语学习氛围
可以通过布置教室的方式给学生创建英语学习的环境。在圣诞节、万圣节等外国节日期间，可以组织学生进行教室的布置，可以张贴图画，悬挂外国风格的装饰品。在此环境下，教师可以趁机会进行英文文化的宣传，引导学生开展相关英文活动，如英文戏剧表演，英语角活动、英文图书介绍等，结合班级环境，更加引人入胜，既能丰富学生的英语知识，又能激发学生主动学习英语的兴趣，取得良好的教学效果。多媒体技术可以更多的应用于课堂环境的构建中，很多学校缺乏小班化教学的条件，也缺少随时更换课堂布置的资金，可以使用多媒体投影等技术，将需要的布置投影在班级中。也可以采取随课文内容变化布置教室的方式，如在学习著名景点的课文时，可以选择不同景点的张贴画进行悬挂，并且用英文进行景点的介绍，让学生既能看见景点的风光，又能更好地理解课文内容。创建学习环境的根本目的是创设一种符合语言学习要求的文化氛围，帮助学生消除紧张尴尬的心理，因此在此类活动的布置中，不能舍本求末，任何学习环境的设置都需要起到帮助学生学习的作用。
第二节课堂关系管理，建立良好师生关系
教师应该与学生建立起平等的师生关系。平等的师生关系并不是说教师与学生应该做同一件事情，而是指英语教师应该与学生进行更多的交流，与学生建立起朋友一般的关系，尤其是初中阶段的学生，即使不是班主任，英语教师也应该更多的以朋友的身份参与到学生的生活与学习中，而不是以管理者的身份对学生发布命令，叛逆期间的学生需要的是教师的关注，这一时期是学生不好管理的时期，同时也是教师与学生建立良好关系的黄金时期。英语教师需要采取各种方式推动学生加入到课堂管理评价中，例如采用匿名问卷，面对面访谈以及留言的形式来对英语课堂管理进行考核，并且在构建长周期的考核体系时需要紧紧把握住英语学科的阶段性特点，让课堂管理能够为优化英语教学服务。马斯洛和罗杰斯是人本主义理论在教学管理中应用的先驱人物
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第五章结论
因此英语教师需要构建一个多元考核体系，把涉及英语教育的各方面要素整合成切实可行的方案，在多元考核体系中教师、学生与家长都需要加入。可以开展英语学习兴趣的问卷调查或针对英语思维能力的扩展训练，对传统考核方式难以企及的方面进行考核。学生们的评价有助于改进课堂管理，英语教师的评价需要从课堂效果与学生的成长着手，家长的评价则主要从英语教师与学生的关系与课堂氛围等方面出发，以科学的方式制定管理方案，以科学的手段促进方案的实施，以科学的标准判定任务的完成。打破传统课堂教学中以教师经验为主的评判模式，构建起既独立又统一的英语教学目标与考核标准，进一步降低英语教师经验问题对学生学习造成的不利影响，促进英语课堂教学管理目标的实现。
参考文献（略）
参考文献（略）
