项目管理论文哪里有？笔者通过对J职业技术学院中德双元制机电培训项目质量控制管理进行研究，对影响机电培训项目质量的因素进行分析，同时对项目的实施过程中存在的问题及原因进行深入探讨，在此基础上，对机电培训项目质量控制策略进行优化设计。
第1章绪论
1.2.1项目质量控制要素和方法研究综述
（1）国外研究综述
1999年，国际标准化组织为了妥善解决在内部培训过程中员工的素质、知识和能力方面的差异性，制定并颁发了ISOl0015《质量管理-培训指南》，该指南的作用在于从控制出发，将培训划分成需求、设计、策划培训、提供培训和评价培训结果等四个不同阶段，将监督体系管理应用于培训过程，使培训取得更好效果。规划整个培训过程，依据标准有效的监管，实现培训的规范化发展。突出培训过程，及时发现在培训过程中的质量问题，并对其进行优化，进而组织培养目标，从而在市场竞争中，赋予组织更多的优势[2]。S.Milunovic和J.Filipovic（2013）按照ISO 9001：2000系列标准的要求，以项目管理研究所的项目管理知识体系为基础，介绍了与塞尔维亚共和国制造业项目质量管理方法建模有关的研究成果[3]。Sergey（2016）研究了如何取得专业的质量管理系统认证，其认为，建设企业想要获得可持续发展，需树立质量第一的强烈意识，坚持质量管理。因此，完善质量管控体系，非常有必要[4]。Frederic（2019）提出要实现数字化转型，需使用现代数字化技术，并且将其与人员、流程和服务融合在一起，提升绩效水平，同时，给出了现代数字化技术质量管理路线图，方便企业开展数字化的质量管理工作[5]。Jingkuang Liu、Guangsheng Shi（2017）以BIM和精益理论为基础，通过分析KanBIM质量控制（QC）系统所需的工具和技术，建立一个更有效的质量控制（QC）过程。研究成果具有现实意义，有助于提高建筑企业的质量，降低项目成本，丰富精益QC理论，促进BIM在建筑行业的教育和实施[6]。Azman、Ramli、Zawawi（2018）认为，质量管理是使用工业化建筑系统（IBS）提高项目实施成功的关键，马来西亚建筑业的发展正面临着从普通技术转向更有效和自动化的战略，即利用IBS。在监督IBS建筑项目方面存在一些问题，这些项目的质量很低，例如雇用非专家，使用低质量的材料和管理问题。因此，其利用IBS确定影响建筑工程项目质量管理的各个因素，并对因素进行排序[7]。Kashif、Sajjad和Ekatrina（2022）从质量策划、质量控制、质量保证三个方面对建设项目质量管理体系进行研究。采用不同的指标编制调查问卷，对现有建设项目质量管理体系进行检查。通过调查发现，大部分项目在质量控制和质量保证方面存在质量管理体系不完善、效率低下的问题，亟待改进，并提出了改进现有质量管理体系的主要建议[8]
第3章J职业技术学院中德双元制机电培训项目质量控制现状
3.1 J职业技术学院概况
J职业技术学院是浙江省示范性高职院校、浙江省高职高水平专业群A类建设单位、教育部现代学徒制试点学校。学校拥有国家骨干专业3个，浙江省优势特色专业10个，2022年成功立项教育部中德先进职业教育合作项目（SGAVE）首批试点院校，形成中德双元的区域中高职一体化培养体制机制，带动区域中职高职协调发展，全力服务嘉兴高质量发展建设共同富裕示范区的典范城市。
当前，学生仅需要1-2年即可完成高职院校的学习，通常有45天的时间参加实践教学，在毕业前1年中完成半年的实习。因此，高职的学生在企业实习的时间非常有限，学生和企业都不愿以这种形势来获得双方的利益。基于此，为了能够真正让学生在学校期间累积下足够的经验，开展“3+3+6”的教学模式，即在前两个学年有为期3个月的时间进行实践教学，在第三个学年时开展半年的实践教学，确保每个学年都有实践教学。第一学年，学生主要学习理论并进行简单的基础操作训练，第二个学年，需学生进入到企业实习，六周在学校，四周在企业，方便学生将学习到的知识应用到实践中。第三学年，学校学习与企业实习交替进行，学生可以在部门间轮岗，也可以顶岗，这便于学生扎实技能，也便于企业观察学生的潜力，做到了“双元培养”。按照现代企业对新型机电人才的要求，培养能够胜任企业机电一体化设备、自动化生产线尤其是含工业机器人工作站的系统集成、调试及现场管理工作的人才。这种教育模式以企业培训为主，将企业中的实践和在职业学校中的理论教学紧密结合。
第5章J职业技术学院中德双元制机电培训项目质量控制问题及原因分析
5.1项目质量控制主要问题分析
5.1.1人员质量控制意识薄弱
由表4.4可知，人员因素在一级质量控制影响因素的综合权重值为0.28，和其他影响因素权重相比，其对质量控制管理影响较大，人作为指挥项目发展方向的主体，是培训项目管理中较为活跃的一个因素，会影响到培训项目的最终效益。然而，由于长期受应试教育渲染的影响，J职业技术学院中德双元制机电培训项目中，一些培训教师缺乏创新思维，缺乏教育改革的意识和能力，在培训过程中过分强调理论知识的传授，将大量精力放在了理论教学任务上，忽略了实践教学的设计和规划。在J职业学院的教学培训过程中，只是根据实训教室中的软件资源，开展了实训情景模拟教学，个别教师受到固定教学思维的束缚，未能充分发挥校企合作育人的优势，从而影响了学生的学习效果，这种情况严重限制了教师的发挥。此外，在培训过程中，没有定期开展培训项目的运行情况检查，对培训学生培训情况（理论的掌握程度、技能的运用效果、对培训条件的评价等）没有进行及时有效的监控，在保障措施方面存在不足。
5.2项目质量控制问题产生的原因分析
培训项目的质量控制涉及到学校、培训企业、培训师、学员等多个关系。从项目质量控制的角度进行分析，主要有以下原因。
5.2.1基于中德双元制培训项目质量控制的保障体系未能有效建立
通过建立一个完善的质量控制体系，将中德双元制培训项目的实践性活动和管理性活动有机地结合在一起，以确保培训项目达到最佳的效果[46]。经过反思发现，中德双元制培训项目的质量控制保障体系存在明显的缺陷，主要表现在以下几方面：中德双元制培训项目的组织架构不够合理，由于管理层次的减少，相应的管理人员也有所减少，导致各部门之间在沟通方面存在一些难度；绩效评估制度也存在一定缺陷，培训师、AHK考官的绩效评价缺失，导致培训师缺少动力。此外，企业师傅（指导教师）的激励机制有待完善。科博达、福田采埃孚、海拉灯具、创正防爆等四家企业都制定有诸如《师徒帮带实施方案》与《内部讲师暂行管理办法》等，但企业指导教师企业工作都很忙、时间和精力很难顾得上全身心地对学员进行指导，企业的激励措施并没有起到很好的激励作用[47]；学校对企业指导教师的激励也仅停留在兼职教师授课的课时费上（课时费对于企业没有高职称的技术骨干吸引力也不大），所以兼职教师融入学员培养的积极性还不是很高。
第7章结论与展望
7.1结论
通过对J职业技术学院中德双元制机电培训项目质量控制管理进行研究，对影响机电培训项目质量的因素进行分析，同时对项目的实施过程中存在的问题及原因进行深入探讨，在此基础上，对机电培训项目质量控制策略进行优化设计，得出以下结论。
（1）该项目现行质量控制存在的问题主要有人员质量控制意识薄弱、流程不规范、技术方法控制局限性较强、机械设备操作不当、现场环境控制未形成有效反馈等，其根本在于缺乏科学、系统的质量控制体系。
（2）通过对机电培训项目质量产生的诸多影响因素进行分析，从分析结果来看，人员、材料、机械、技术、环境等影响因素所占权重分别为0.28、0.19、0.11、0.36、0.06，由此可见，技术和人员在影响因素中所占权重较大，因此，在质量管理的过程中，应加强对技术和人员的质量控制。
（3）从人、机、料、法、环等五个因素着手，提升项目培训质量。比如，强化人员的质量意识，建设质量制度；确保物料控制机制与流程的规范化；合理优化施工技术方法和控制；规范化机械设备操作；控制突出控制等，全方位控制质量。并针对中德双元制机电培训项目质量控制的优化设计，提出保障措施。
参考文献（略）
