社会学论文哪里有？笔者经过研究，得出以下结论：潍坊市小学生足球联赛促进了学生体育意识的建立。足球联赛的开展保证了学生的日常的足球训练和比赛经历，过程中使得小学生的规则意识，竞争与协作意识、责任感与集体荣誉感显著增强。
1 前言
研究创新点：目前我国对于校园体育发展建设的重视不可多得，但对于校园体育文化这种具有长久影响力的因素研究关注还不够广泛。足球这项在全世界范围最具有号召力和影响力的运动，应该被视为体育文化的突破点。本文对校园足球联赛进行初步探索，分析中小学足球联赛的发展对校园体育文化建设的影响，以潍坊地区某些学校为案例，为校园足球联赛和校园体育文化在全国范围内的推广和发展提供详实的、有厚度和深度的研究证明。
3研究方法
本文使用定量与定性相结合的研究方法。早在 1989 年，就有 Guba 和Lincoln[25]提出，对来自多个数据收集源的数据进行三角剖分不仅可以增强结果的可信度，还可以减少研究人员的偏见。定量和定性方法可以从多个层次和角度收集数据，分析和解释结果。Steckler（1992）[26]等人认为定量研究具有客观性，可复制性，因果关系等特点。定量研究可以用于获得可靠，可概括且无偏见的数据。Denzin 和 Lincoln（1994）[27]强调研究者和被研究者是定量研究中的独立实体，研究者与被研究者保持距离，并不会影响研究结果。定量研究的优势是能够生成事实，可靠的数据并将其扩展到更大的群体。本文使用的定量研究法包括文献资料法，调查问卷和数理统计法。
通过山东体育学院图书馆、中国知网（CNKI）、百度学术、谷歌、学术猫以及有关国家体育文件、资料和体育类学术期刊，收集关于校园体育文化方面的相关文献、专著，为本研究奠定理论基础，了解小学生足球联赛开展情况，寻求研究的思路与方法；输入“小学生足球联赛”、“校园体育文化”及“校园足球文化”等关键词进行检索从而获得前期资料；通过登陆中国体育局，潍坊市教体局网站，查阅最新的国内校园足球联赛赛事信息。本文对所有文献进行了收集整理归纳，然后结合实际情况为论文的完成收集资料。
问卷调查允许从大量数据中收集标准化数据，以经济的方式进行人口统计，以便可以轻松进行比较。根据研究目的及内容需要，本文参考侯学华[13]对足球文化内涵的结构分析，主要从物质、价值观、制度、行为取向四个层面分析潍坊市小学生足球联赛与校园足球文化建设的关系，并以张卫东、邬凤[14]等对校园足球竞赛文化维度的分析作为参考，设计出《潍坊市小学生足球联赛对校园体育文化建设的影响研究》问卷。初步评定的问卷经过专家以及老师审核要求后，在导师建议下进行多次修改，最终确定了调查问卷。
5.研究结果与分析
5.1 潍坊市小学生足球联赛制度现状
潍坊市校园足球联赛按照规模可以分为市级、区级、校级等，各主办单位组织的方式存在一定的区别。市级比赛主要以“潍坊市中小学体育联赛足球比赛”形式命名。县市区级的校园足球联赛大多以“县市（区）中小学生足球联赛”进行命名，另外，也有“三大球联赛”的形式开展，但相对数量较少。其中潍坊市体育局主办的“体彩杯”潍坊市中小学体育联赛是潍坊市规模较大的面向中小学的体育比赛，其中的足球竞赛每年举办。另外，各区县市每年也举办中小学校园足球联赛，“校长杯”在个别小学开展，当前并没有得到普及。通过调查可知，当前潍坊市除了中小学体育联赛外，潍城区、高新区等区足球联赛开展较好，基本每年都开展足球比赛。
当前潍坊市校园足球竞赛进行效果最好的就是“体彩杯”潍坊市中小学体育联赛足球联赛。这也是潍坊市参与人数最多以及影响力最大的校园足球竞赛。锦标赛主要由潍坊市教体局主办，校园足球工作领导小组负责承办。潍坊市中小学校园足球锦标赛采用以学校报名的方式。小学组球队人数限制为 8 人，初中、高中球队人数为标准 11 人。为了进行区分，每支球队可以自行设定一个球队名称，名称的设定主要以所在的地区和学校为主。球队人员配置方面，每支球队拥有一位教练员，一位领队以及一位管理，运动员人数按照赛事规定配备。小学组的比赛时间为 60 分钟，上下半场各 30 分钟，初中组、高中组的比赛时间为 80 分钟，上下半场各 40 分钟，两个组别的中场休息时间都为 10 分钟。小学组使用的足球为标准的 4 号球，初中组别、高中组使用的是标准的 5 号球。
5.2 潍坊市小学生足球联赛对校园足球文化物质基础的影响
5.2.1 潍坊市小学生足球联赛的资金投入
2016 年潍坊市教育局、财政局联合下发《关于做好县级校园足球训练营有关工作的通知》[30]中提出，各县财政根据每个训练营承担的训练、培训以及竞赛等任务情况给予补助，保障参加活动的学生、教师和专业技术团队的食宿、培训及办公费用。在校中小学生达到 5 万以上的县市年度活动预算经费不少于 30 万元，在校中小学生达到 2.5 万以上的区年度活动预算经费不少于 20 万元，其他开发区年度活动预算经费不少于 10 万元。市财政对活动开展好的县级校园足球训练营进行奖励。潍坊市所采用的这种方式可以缓解省财政不足的问题。如果潍坊经验可以成为其他地方模板，那么校园足球活动的资金就会相对充裕。此外，合理地引用社会资金，积极引导第三方投资校园足球发展，校园足球发展资金问题就容易解决。
体育场地设施是校园足球竞赛的硬件基础，场地设施的实际情况会直接影响校园足球是否可以有效地开展，依据图 1 数据可以看到，在被调查的潍坊市 10 所学校中，拥有标准的十一人制足球场地的学校有 2 所，拥有七人制场地的学校有5 所，拥有五人制场地的学校有 2 所，其中只有 1 所学校没有足球场地或者是通过其它场地开展足球活动，可以发现目前潍坊市大部分小学都有足球场地设施，这为校园足球联赛的开展打下了物质基础。
6 结论与建议
6.1 结论
6.1.1 潍坊市小学生足球联赛推动了校园体育文化的物质建设。联赛的开展确保了各级各部门对体育活动资金的投入，使得学校场地设施不断优化，能够满足校园足球开展的需求。
6.1.2 潍坊市小学生足球联赛促进了学生体育意识的建立。足球联赛的开展保证了学生的日常的足球训练和比赛经历，过程中使得小学生的规则意识，竞争与协作意识、责任感与集体荣誉感显著增强。
6.1.3 潍坊市小学生足球联赛对学生的体育行为有一定引导作用。足球联赛不仅促进小学生足球知识的获取，而且还改变了学生参与体育的目标和动机。校园足球的开展有利于提高学生足球技能，培养学生足球爱好，并且潜移默化地影响学生体育观念和言行举止，做到讲文明有礼貌，打造良好的校园体育文化。
6.1.4 潍坊市小学生足球联赛对体育教师的也有一定的积极影响。首先，足球联赛的开展更能体现体育教师价值。其次，教师在比赛训练、组织管理过程中也可以进一步提升自身的综合素质及专业能力。
6.1.5 潍坊市小学生足球联赛完善了校园体育文化的制度建设。各学校通过参与和举办足球赛事，理解和改进各项竞赛管理制度，及时弥补校园足球管理制度的不足，让学校体育制度的建设更加健全、合理。
参考文献（略）
