本文是一篇研究生论文，硕士研究生所撰写的学术论文，具有一定的理论深度和更高的学术水平，更加强调作者思想观点的独创性，以及研究成果应具备更强的实用价值和更高的科学价值。共分为12大类。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇研究生论文，供大家参考。
绪论
没有目标就没有动力，一定历史阶段的发展目标，既是社会奋斗目标，也是动员令。中国特色社会主义是人民的社会主义，中国特色社会主义现代化建设，是人民群众自己的事业，只有人民才能托起社会主义的生命体。在新的历史阶段，要凝聚起 13 多亿中国人的创造激情和力量，需要结合现代化奋斗目标，构建现代社会动员的新常态。思想政治教育作为现代社会动员的特殊途径，在现代社会动员中发挥着不可替代的重要作用，在全面建成小康社会的决胜阶段，在推进国家治理现代化的关键时期，要构建现代社会动员的新常态，必然离不开思想政治教育功能的发挥。
第一节 研究缘起与价值
到二〇二〇年全面建成小康社会，是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。全面建成小康社会是事关党和国家事业发展、事关人民幸福安康、事关社会和谐稳定、事关国家长治久安的系统工程，是实现社会主义现代化的必然要求。“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，在这一阶段，实现全面建成小康社会，需要系统推进“四个全面”战略布局，动员全国人民将思想和行动统一到国家现代化建设和发展中，最大限度凝聚全社会推进改革发展、维护社会和谐稳定的共识和力量，正确调整人民思想、心理与价值取向，增强国家意识、法治意识和社会责任意识，激发人人参与、人人尽力、人人享有的主动性和能动性，使得在全面建成小康社会上形成总体效应、取得总体效果。“思想政治教育产生于人类社会的实践活动之中，同时对人类的社会实践活动也产生着能动的反作用，这种能动作用突出地表现为特定的社会或社会群体用反映本社会、本群体利益和要求的思想观念、政治观点、道德规范等，有目的、有计划、有组织地对其成员施加影响，通过改造社会成员的主观世界影响其行动，从而使社会朝着有利于本社会或本社会群体利益的方向发展。”1由此可见，在推进全面建成小康社会的进程中，思想政治教育是调整人民思想、心理与价值取向，动员全社会人民、凝聚全社会力量、整合全社会意识的重要途径，在我国现代社会动员中具有重要的功能。因此，现阶段，我们必须认真研究思想政治教育在现代社会动员中的功能，从而更好地发挥思想政治教育在现代社会动员中的功能，进一步推动我国的现代化建设，推动社会全面发展，实现全面建成小康社会。
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第二节 研究现状与文献综述
思想政治教育的功能研究是一个恒久的话题，然而思想政治教育在现代社会动员中的功能研究却只初初长成。思想政治教育在现代社会动员中的功能研究的重要性，在当前社会发展新阶段日益凸显出来。一方面，作为全面建成小康社会的决胜阶段，另一方面社会文明的形成与演进、社会发展的的推动与实现、现代社会所具有的复杂性特点以及社会发展的主要动力，都要求必须动员全国人民将思想和行动统一到国家现代化建设和发展中。思想政治教育作为一切工作的生命线，在社会动员中更是发挥着重要的功能。探究思想政治教育在现代社会动员中具有的功能，并指出思想政治教育在现代社会动员中存在的问题，从而有针对性的加强思想政治教育工作在现代动员中的作用，这对当前更好地发挥思想政治教育工作的功能，进一步推动我国的第一个百年目标的实现具有重要的现实价值。当前对思想政治教育在现代社会动员中的功能研究比较少，从已出版的思想政治教育类的教材来看，对思想政治教育在社会动员中的功能完全没有提及，对思想政治教育在社会动员中的功能的研究与其重要性和紧迫性不成比例。从公开发表的论文来看，在 CNKI 以“思想政治教育功能”为主题精确检索有 1863 条结果，核心文章 289 条，以“社会动员“为主题精确检索有 1942 条结果，核心文章 725 条，而以“思想政治教育“并含”社会动员“为主题精确检索有 40 条结果，核心文章 15 条，以”思想政治教育功能“并含”社会动员“为主题精确检索有 8 条结果，核心文章 2 篇。由此可见，将思想政治教育与社会动员结合起来的研究少之又少，思想政治教育在现代社会动员中的功能研究是一个未尽事业，需要深入研究。
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第一章 现代社会动员的基本定位
第一节 现代社会动员的内涵
20 世纪 60 年代，西方学者开始从政治学、经济学、社会学等不同学科角度研究社会动员问题，“广义的观点把社会动员看做是一个社会的现代化过程, 或是现代化的一种表现；狭义的观点则把社会动员集中理解为对社会中资源和人力及精神的动员上”1。 中国学者在探讨社会动员问题时，着重强调了价值观层面上的变化，“所谓社会动员，就是广义的社会影响，也可以称之为社会发动。它是指人们在某些经常、持久的社会因素影响下，其态度、价值观与期望值变化发展的过程”2。其他有从社会发展的角度论述社会动员的，“所谓社会动员，是指有目的地引导社会成员积极参与重大社会活动的过程”3。也有学者将价值观层面的变化与社会实践结合研究社会动员，但是这方面的论述少之又少，最具代表性的是著名学者骆郁廷与甘泉，他们认为：“所谓社会动员，是指一定的国家、政党和社会团体，通过各种方式影响、改变社会成员的态度、价值观和期望，形成一定的思想共识，引导、发动和组织社会成员积极参与社会实践，以实现一定的社会目标的活动”4。在现实中，社会动员并不仅限于人为发动群众、引导社会成员参与重大社会活动，同时社会动员也要引导社会成员形成与现代社会相适应的价值观念，触及现代社会变化的深层次文化机理。因此，本文着重从社会发展的角度，将社会活动与思想层面的变化发展结合起来论述社会动员，所谓社会动员是指一定的社会或社会群体依据特定的价值旨向要求，有目的、有计划、有组织地对其成员施加影响，发动社会成员积极主动地参与重大社会活动，并促使成员的思想、心理、动机、态度和价值取向产生社会所预期变化的具有导向性的社会功能机制。人的思想、心理、价值取向并不是固定不变、总停留在同一水平线的，而是在社会成员积极主动地参与重大社会活动的过程中不断产生新的变化，同时新的符合社会所预期的思想、心理、价值取向又会重新发动社会成员参与重大社会活动，这是一个循环往复、不断发展的过程。
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第二节 现代社会动员的背景
人类自从告别野蛮时代，就一直不断地在追寻着文明，文明长河，波澜壮阔，奔流不息，不断前行。社会文明是社会发展的最高理想，也是社会发展的基本目标。马克思主义认为：“文明是实践的事情，是社会的素质”3，实践性和社会性是文明最重要的本质和特征。文明是人类社会实践的产物，人的本质力量的不断发展与增强，是推动文明不断发展的内在动力。由此可见，文明的形成和发展过程需要有效的现代社会动员，促使人民形成正确的思想、心理、动机、态度和价值取向，促使人民积极地参加重大社会实践活动，推动人的本质力量的不断发展，推动社会主体文明、社会理念文明、社会制度文明、社会行为文明、社会关系文明、社会生活文明的实现，推动文明不断发展演进。国家治理体系和治理能力现代化作为社会文明的重要表现，必须动员全社会坚持全面依法治国，法治是防止社会偏离文明发展的轨道，促使其沿着创新、协调、绿色、开放、共享的文明轨道发展的强有力的保障，是走向文明发展的必然选择。社会文明是社会发展旨在追求的重要目标，而现代社会动员既是实现社会文明的一种手段，现代社会动员体制的完善和能力的增强本身也是社会文明的重要内容，同时也是社会文明发展的一种结果。在推动社会文明发展过程中，必须进行充分的现代社会动员，不断完善现代社会动员体制，增强现代社会动员能力，使人的本质力量不断增强和发展，但是动员过度或是动员不足都会造成负面后果，必须对现代社会动员加以理性的控制和正确的导向。透过岁月的风雨，回顾历史，我们清晰地看到，中华人民共和国诞生这 66 年以来，中华文明的发展前行是通过凝聚全民族的智慧，形成广泛共识，激发中国力量，有效动员全体中华儿女为社会主义事业奋斗而实现的，因此社会文明的形成和发展需要有效的现代社会动员。#p#分页标题#e#
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第三章 思想政治教育在现代社会动员中的功能表现.....23
第一节 思想政治教育在现代社会动员中的导向功能....23
一、思想政治教育在现代社会动员中的价值导向功能....23
二、思想政治教育在现代社会动员中的目标导向功能....25
三、思想政治教育在现代社会动员中的行为导向功能....27
第二节 思想政治教育在现代社会动员中的调控功能....28
一、对现代社会动员中基本方向的调控........28
二、对现代社会动员中利益冲突的调控........29
三、对现代社会动员中人际关系的调控........30
第三节 思想政治教育在现代社会动员中的塑造功能....32
一、在现代社会动员中促进个体政治社会化..........32
二、在现代社会动员中增强社会有机整合度..........33
第四节 思想政治教育在现代社会动员中的开发功能....34
第四章 思想政治教育在现代社会动员中的功能发挥面临困境........37
第一节 思想政治教育重社会目标轻个体需要......37
第二节 思想政治教育过程难以覆盖社会全员......38
第三节 思想政治教育具体内容缺乏灵活调整......38
第四节 思想政治教育科学化程度有待提高..........39
第五节 思想政治教育效果不易反馈............39
第五章 功能实现对思想政治教育的调适要求.......40
第一节 调整思想政治教育目标..........40
第二节 优化思想政治教育内容..........42
第三节 创新思想政治教育载体..........44
第五章 功能实现对思想政治教育的调适要求
没有目标就没有动力，一定历史阶段的发展目标，既是社会奋斗目标，也是动员令。中国特色社会主义是人民的社会主义，中国特色社会主义现代化建设，是人民群众自己的事业，只有人民才能托起社会主义的生命体。在新的历史阶段，要凝聚起 13 多亿中国人的创造激情和力量，需要结合现代化奋斗目标，构建现代社会动员的新常态。在社会主义实践与发展的现阶段，思想政治教育作为现代社会动员的特殊途径，现代社会动员对思想政治教育拥有巨大的需求空间，但现阶段，思想政治教育发挥现代社会动员面临困境，因此，思想政治教育必然要进行改革和调适，从而积极发挥思想政治教育在现代社会动员中的功能作用。
第一节 调整思想政治教育目标
“所谓目标，就是指在一定条件和环境下，人们行为所期望达到的结果。”1现代社会动员作为凝聚共识和力量，推动社会发展的重要治理途径，具有两个具体目标：一是动员人民参加到当前的重大活动中来，为国家建设和社会发展积蓄资源，使动能和势能往现代社会动员目标趋赴；二是整合社会意识，正确调整人民思想、心理、态度和价值取向，为分化的社会主体寻求一致的价值。简而言之，就是实现人民群众对现代社会动员过程所指向的目标的认同，并将这一目标内化于自身的观念和行动中，将思想和行动凝聚到现代社会动员过程所指向的目标上，为实现这一目标奋斗。然而现代社会动员不仅是党用以实现社会发展目标的工具，而且是为了在动员过程中，将动员客体转化为动员主体。在价值观一致的基础上，通过内化达成共识，促使动员对象将动员内容转介为自身价值和行为指南，并转介成为积极的行动者和宣传者，实现“对社会动员”变为“由社会动员”，将党对国家和社会所负有的责任变为社会共有的责任，推动人民自我教育、自我发展能力的提升。现代社会动员的最终目标是实现人的自由全面发展。思想政治教育目标就是指在一定的时期内思想政治教育者开展的各项思想政治教育活动所要达到的预想结果。恩格斯曾指出：“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的，经过思虑或凭激情行动的、追求某种目标的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目标”。2这就是说人类的社会实践活动，是在有意识的自觉的有目的思想指导下进行的，都有着自己的价值追求和预期目标。思想政治教育作为人类社会实践活动的重要方面，也必须确立思想政治教育目标。思想政治教育目标是思想政治教育本质的直接反映，是思想政治教育的核心问题，制约着整个思想政治教育活动，代表着思想政治教育的发展方向和未来，规定着思想政治教育的基本内容和要求，是实现思想政治教育活动的灵魂。思想政治教育发展的历史指明，明确思想政治教育目标，是保证思想政治教育有的放矢、防止陷入盲目性的基本条件，是提高思想政治教育有效性的关键，是保证思想政治教育成功的基本前提。明确思想政治教育的目标后，就可以根据目标要求，提出相对应的思想政治教育内容、方法、载体、原则和话语体系，调动各方面资源和力量为之奋斗。长期以来，思想政治教育重社会目标忽视个体需要，存在狭隘的实用工具化倾向，重视思想政治教育为社会政治服务的工具性价值，而忽视思想政治教育的本体价值——对人性的提升与对人的发展的关注，这容易导致思想政治教育目标过空、过大，脱离实际，丧失其存在的本体意义和价值。当思想政治教育目标充分考虑社会发展的需要以及广大人民群众的需要及利益时，就有利于思想政治教育为广大人民群众所认同和内化，并指导广大人民群众的实践，调动人民群众的积极性、主动性和创造性，从而提高思想政治教育的有效性。
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结论
“媒介发展过程并非是新旧更替的，而是以叠加的方式不断融合并扩大。旧媒介不因新媒介的出现而消亡，反而会在与新媒介的竞争中吸收新的元素，继续满足人们对于信息的某种需求。”2因此，思想政治教育者应继续发挥传统报纸、杂志、电视、广播等传统媒体的固有优势，大力推进传统媒体和新媒体的融合发展，优化传统和新兴媒体的组合方式，抓住人民最关心的实际问题，发表文章和开辟栏目，实现传统和新兴媒体的优势互补，宣传正确的思想，提高思想政治教育的效率和有效性。与此同时，群众对当前重要问题的判断与大众传媒反复强调的问题之间，存在对应关系，大众传媒可以通过营造积极健康的主流意识形态舆论环境，创造思想政治教育正面宣传的舆论环境，从而弘扬主旋律，传播正能量，为动员全体人民投身于社会主义事业提供强大的精神动力和舆论支持。“短板理论”认为，由多块木板构成的水桶，价值在于盛水量的多少，但决定盛水量多少的关键是木桶中最短的木板，而不是最长的木板。思想政治教育是一项复杂的系统工程，思想政治教育过程是一个从“内化到外化“，然后反馈，再从“内化到外化”的循环往复的持续过程。在这一循环往复的持续过程中，构成整体的各个环节相互联系，并共同作用于整体。当构成这一持续过程的各个环节参差不齐时，劣势部分往往决定着整个系统的水平。反馈在思想政治教育过程中起着承上启下的作用，既关系到对前一个“内化——外化”的总结提升，又关系到对下一个“内化——外化”的启示调整。然而在实践中，思想政治教育往往更注重“内化到外化”这一环节，而不同程度地忽视反馈这一环节。因此，为了更好地发挥思想政治教育在现代社会中的功能作用，也必须提高思想政治教育的科学化水平，提高思想政治教育的管理水平，提高思想政治教育的反馈水平，坚持模糊性与精确性相结合，坚持长期效果与短期相结合，坚持定性分析与定量分析相结合，使得对思想政治教育效果的反馈更为准确科学。
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参考文献（略）
