第 1 章 前言
1.1 问题的提出
进入 21 世纪，科学技术的飞速发展，信息量的急剧增加，人类已经进入了“信息社会”，这是一个大规模的生产和使用信息技术与知识的社会。人类意识领域的变化，让人们越来越强烈的认识到，仅仅在学校里学习到的知识是远远落后于信息时代的发展。自 1984 年教育部下发了《印发<关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见>的通知》后①，关于这方面的文件陆续出台。现在许多高校已在讲授传统文献信息检索基础上又增加了网络信息利用、信息传播、信息利用与知识产权保护等课程和各类用户培训。近年还有一些新的信息素养教育模式正在探索之中，有的高校还创建有“学生信息素养专题学习网站”。国内高校在对学生信息素质教育的探索和实践的过程中，对学生信息能力的培养模式已呈现出多元化的发展趋势。随着中国体育事业的快速发展，体育专业硕士研究生培养高层次应用型人才备受瞩目。我国体育专业硕士研究生教育规模的不断扩大，通过课堂上获得的信息量来满足培养研究生的综合能力是很困难的，如何提高体育专业硕士研究生的信息素养，在课外获取大量的相关信息，了解研究生课外信息的获取现状就显得尤为重要。目前，深化素质教育和教学改革，使每个学校更加注重培养学生学习的自主性。在“面向 21 世纪的教育”国际研讨会上，许多专家们认为未来人才素质的构成应具有积极进取的开拓精神、更高的思想道德品质和对人类的责任感、具有在急剧变化的社会中较强的适应力、具有多种多样的基本技能，学会学习、适应科技领域综合化、具有多种多样的个性特征和特长以及与他人协作及进行国际交往的能力②。
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1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
当前环境下，许多学生过于重视课堂学习到的知识而忽略了对课外信息的获取。本研究的主要目的是通过分析湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取现状，使研究生认识到获取课外信息的重要性，提高他们的信息素养。帮助湖南省高校教师了解学生课外信息的获取现状，加强导师对专业硕士研究生课外信息获取的指导意识，促进湖南省高校“有目的”、“有计划”地将课外信息获取纳入到教育教学活动中去。文章借鉴国内外研究经验，探讨提高湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取能力的措施，目的是为湖南省高校管理者完善研究生的培养制度提供参考，推动研究生教育的改革与创新。
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第 2 章 文献综述
2.1 国外研究综述
国外研究生教育从 60 年代到 80 年代经历了一个由快速增长到缓慢发展的过程。80 年代后，随着本科人数的增加，研究生人数也在急剧增加，随后，各国也都在致力于拓宽研究生的知识结构。在 2000 年，美国大学与研究图书馆协会通过颁发高等教育信息能力五项标准，规范学生的信息素养能力。在这些标准的规范下，国外学生的信息素养能力已达到了相当高的程度。目前，国外高校通过各式各样的活动，来提高学生的课外知识储备。例如新西兰奥克兰大学图书馆提供了许多课外信息课程，这些课程面向全校的教师和学生，所有的奥克兰大学在校学生和教师均可自愿在网上报名听课: h-ttp: //www. library. auckland.ac.nz/booking/这些课程均以 1-2 小时的讲座课为主，学生通过这种形式，获取对自己有用的信息①。雅斯贝尔斯在《什么事教育》一书中提出：教学的第一层是上课、学习教材与知识以及查阅相关资料②。这体现了获取课外信息与课堂学习同等重要。Brusch（1991）认为课外知识获取有以下优点：(1)有利于学生自主学习能力的培养；(2)对学生课堂学生产生促进和推动作用；(3)有利于教师课堂教学的开展。③国外的众多研究成果证明，课外信息获取已经成为学生生活中的重要组成部分，具有重要的价值和意义，需要社会各方面予以高度的重视。
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2.2 国内研究综述
正文内容近年来，随着研究生教育规模在不断地扩大，国内许多专家学者也都开始重视研究生教育。虽然研究生课外信息获取方面专门性的研究较少，但对信息获取、课外阅读、课外学习等方面研究的借鉴，也为本研究提供了坚实的理论基础。通过查阅信息获取方面的相关文献资料，发现很多国内学者对这一课题都进行过研究。在信息获取上，刘海波，顾国昌在《研究生 Internet 信息获取》中提到随着 Internet 的飞速发展，可获取的信息量日渐丰富，乃至出现信息过载、资源迷向等问题①。从互联网上获取信息的大学生日益增多，柯江锋在《大学生获取信息方式的转变与高校思想政治教育的对策》一文中指出以互联网和手机媒体为代表的新兴媒体，正逐渐成为大学生获取信息的常用方式，它们对大学生的影响力远远超过了传统的教育媒介②。在信息获取能力的培养上，吴晓尧在《信息获取的变迁及信息获取能力的培养》一文中提出：信息获取是信息得以利用的第一步，也是最关键的一步，我们必须通过各种方式拥有足够的信息，才能进行分析、加工和利用。③我们常见的信息获取技能，主要有系统检索、社会调查、参观考察和参加会议等，通过这些方式，人们可以获取自己想要的信息，完善自身的学习。在培养研究生信息获取中，图书馆有着非常重要的地位。刘霞在《大学图书馆应重视对学生文献信息获取能力的培养》中指出，长期以来大学图书馆对学生文献信息获取能力的培养没有放到重要位置，图书馆的服务仅仅局限为被动服务，大部分学生在校期间除了掌握课堂及书本上的知识外，基本不会利用或获取其他的文献信息，学生文献信息获取能力差。④该文章还指出，高校图书馆可以从开展新生入馆教育、吸引学生参加电子资源讲座、加强馆藏文献资源建设和宣传利用工作等方面入手，承担起学生文献信息获取能力的培养。
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第 3 章 研究对象与方法...... 9
3.1 研究对象 ......... 9
3.2 研究方法 ......... 9
3.2.1 文献资料法 ........ 9
3.2.2 问卷调查法 ........ 9
3.2.3 数理统计法 ...... 10
3.2.4 逻辑分析法 ...... 10
第 4 章 结果与分析..... 11
4.1 湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取现状 ......... 11
4.2 影响湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取因素 ......... 21
第 5 章 提高湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取能力的措施....... 24
5.1 营造良好课外信息获取氛围 充分发挥学校图书馆的功能 ....... 24
5.2 加强信息检索技能培养能力 导师引导学生获取课外信息 ....... 25
5.3 建立信息获取能力评价体系 提高外国英文信息阅读水平 ....... 25
5.4 转变课外信息获取动机 激发课外信息获取兴趣 ..... 26
5.5 培养课外信息获取习惯 制定课外信息获取计划 ..... 27
5.6 增加课外信息获取时间 学会整理使用课外信息 ..... 27
第 5 章 提高湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取能力的措施
5.1 营造良好课外信息获取氛围，充分发挥学校图书馆的功能
人在改造环境的同时，环境也会影响人。课外信息获取环境的好坏往往对研究生起着潜移默化的作用。良好、浓郁的氛围，对湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取兴趣的激发，对湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取需求的激活都有着积极的作用。因此，努力营造一个主动的课外信息获取环境和浓重的课外信息获取氛围，有利于推进研究生的课外信息获取行为。学校作为学生学习的重要场所，也是对研究生的课外信息获取产生最直接影响的地方。同学间的交流、老师的指导、丰富的资源为湖南省体育专业硕士研究生的课外信息获取提供了便利的条件。尤其是学校的图书馆，更是他们进行课外信息获取的“天堂”，因此完善三所学校图书馆的环境和学习条件，应该加强图书馆现代化设施的建设，创设优雅、良好的阅读环境是培养湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取兴趣的重要保障，也是提高湖南省体育专业硕士研究生获取课外信息的能力的主要措施。很长一段时间，高校图书馆并没有将培养学生获取文献信息的能力放在首要位置，图书馆并没有形成积极主动的服务意思，只是在被动的接纳。有些研究生文献的获取能力很差，信息需求意识淡漠，在校期间根本不会获取或是利用课外的文献信息。
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结 论
6.1 湖南省体育专业硕士研究生对课外信息获取的重要性有一个比较充分的认知，他们普遍认为课外信息获取对自身很有帮助，可以促进自身能力的提高。
6.2 湖南省体育专业硕士研究生的课外信息获取内容广泛，主要集中在专业类、实用类和文学类上，这有利于他们获得全面而又均衡的发展。#p#分页标题#e#
6.3 湖南省体育专业硕士研究生在课外信息获取中以获取互联网信息为主，伴随着传统信息获取方式并且有 62.60%的研究生喜欢在寝室获取信息。
6.4 湖南省体育专业硕士研究生在信息获取中的被动性较强。他们进行课外信息获取的主要动机是求知学习，其次为完成教师要求，不能主动进行课外信息获取。在日常学习中，导师要积极引导研究生获取课外信息，转变他们课外信息获取动机，让体育专业硕士研究生更加充分的认识到课外信息获取的重要性。
6.5 湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取的 时间不足 ， 有 将 近 六成 的研究生每次进行课外信息获取的平均时间少于1小时，还有一半的研究生每周只进行一次课外信息获取。因此，这需要培养他们获取课外信息的自主意识，增加课外信息获取的时间，广泛涉猎，既要善于利用整段时间，又要学会利用零星时间。
6.6 湖南省体育专业硕士研究生课外信息获取的习惯不尽如人意，多数研究生没用养成良好的获取习惯，他们只是偶尔获取信息。而且他们在获取课外信息时的随意性比较强，有近 7 成的研究生都没有科学的课外信息获取计划。高校教育工作者需要培养他们课外信息获取习惯，营造良好的获取氛围，引导他们制定科学的课外信息获取计划。
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参考文献（略）
