研究生英语教育研究毕业论文提纲范文怎么写？一般写论文都要有提纲，帮助你规划论文撰写的进度，让你在繁琐的过程中找到论文写作的方向，所以论文提纲的编写非常重要，能让你达到事半功倍的效果。下面介绍一下英语教育研究提纲怎么写。
论文提纲范文样本一：英语教育硕士教师实习期间课堂管理能力的调查研究
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
1.1 Research background
1.2 Research purpose and significance
1.3 Structure of the dissertation
2. Literature Review
2.1 Teaching practicum
2.1.1 Definition of teaching practicum
2.1.2 Studies on teaching practicum of English M.Ed. students
2.2 Classroom management
2.2.1 Definition of classroom management
2.2.2 Definition of classroom management ability
2.2.3 Components of classroom management ability
2.3 Studies on classroom management ability
2.4 Summary
3. Research Design
3.1 Research questions
3.2 Context and participants
3.3 Research instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Semi-structured interview
3.4 Data collection and analysis
3.4.1 Data collection
3.4.2 Data analysis
4. Results and Discussion
4.1 Results
4.1.1 Overall level of English M.Ed. students' classroom management ability
4.1.2 Differences of English M.Ed. student teachers' classroom managementability
4.1.3 Factors influencing English M.Ed. students' classroom managementability
4.2 Discussion
4.2.1 The biggest challenge for English M.Ed. student teachers' classroommanagement: student management
4.2.2 One effective way for improving student teachers' classroom managementability: more teaching practice
4.2.3 Practicum school's environment greatly influencing English M.Ed.students' classroom management ability
5. Conclusion
5.1 Summary of findings
5.2 Implications of this study
5.2.1 Implications for English M.Ed. candidates
5.2.2 Implications for practicum schools
5.2.3 Implications for M.Ed. program
5.3 Limitations of this study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
论文提纲范文样本二：全日制在读英语教育硕士教师信念研究
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Research Background
1.1.1 Importance of English Teachers’Beliefs
1.1.2 Shortages of Research on Pre-service Teachers’Beliefs
1.2 Research Purpose
1.3 Research Significance
1.3.1 Theoretical Significance
1.3.2 Practical Significance
Chapter2 Literature Review
2.1 Definitions of Some Core Words
2.1.1 Beliefs
2.1.2 Teachers’Beliefs
2.1.3 Pre-service and In-service Teachers
2.2 Previous Researches on Teachers’Beliefs at Home and Abroad
2.2.1 Development of Teachers’Beliefs
2.2.2 Classification of Teachers’Beliefs
2.2.3 Teachers’Beliefs and Behaviors
2.2.4 Factors Influencing Teachers’Beliefs
2.2.5 Pre-service Teachers
Chapter3 Theoretical Basis
3.1 Vygotsky’s Social Constructivism
3.2 Maslow’s Humanistic Theory
Chapter4 Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Research Participants
4.3 Research Process
4.4 Research Instruments
4.4.1 Questionnaire
4.4.2 Interview
4.5 Data Collection and Analysis
4.5.1 Data Collection and Analysis of Questionnaire
4.5.2 Data Collection and Analysis of Interview
Chapter5 Results and Discussion
5.1 Overall Situation of English Teachers’Beliefs on Each Dimension
5.1.1 Teachers’Beliefs on English
5.1.2 Teachers’Beliefs on English Teaching
5.1.3 Teachers’Beliefs on English Learning
5.1.4 Teachers’Beliefs on Roles between English Teachers and Students
5.1.5 Teachers’Beliefs on English Teaching as a Profession
5.2 Differences in English Teachers’Beliefs between Grade One and Grade Two
5.2.1 Differences in Teachers’Beliefs on English
5.2.2 Differences in Teachers’Beliefs on English Teaching
5.2.3 Differences in Teachers’Beliefs on English Learning
5.2.4 Differences in Teachers’Beliefs on Roles between Teachers and Students
5.2.5 Differences in Teachers’Beliefs on English Teaching as a Profession
5.3 Detailed Differences in Teachers’Beliefs between Grade One and Grade Two
5.3.1 Detailed Differences in Teachers’Beliefs on English Teaching
5.3.2 Detailed Differences in Teachers’Beliefs on Roles
5.3.3 Detailed Differences in Teachers’Beliefs on English Teaching as a Profession
5.4 Summary of this Research
Chapter6 Conclusions
6.1 Major Findings of this Study
6.2 Implications
6.3 Limitations
6.4 Suggestions for Future Studies
References
Appendix1 英语教师信念调查问卷
Appendix2 English Translation of the Questionnaire
Appendix3 访谈
Acknowledgments
论文提纲范文样本三：林语堂英语教育思想研究
摘要
ABSTRACT
绪论
一、论文选题的理由、目的或意义
(一)论文选题的理由
(二)论文选题的目的
(三)论文选题的意义
二、文献综述
(一)关于林语堂英语语言学习理念的研究
(二)关于林语堂英语教学的研究
(三)关于林语堂英语教材的研究
(四)对已有研究的整体述评
(五)本论文的研究趋势
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、本论文研究的重难点与创新点
(一)研究重难点
(二)本论文研究的创新之处
第一章 林语堂的英语教育思想形成过程
第一节 从英语学习者到英语文化的传播者
一、“触英”:初入英语世界的林语堂
二、“精英”:浸润于西方语言文化的林语堂
三、“播英”:进行英语语言教学与文化传播的林语堂
第二节 “母语”式学习的思想底蕴
一、对于受母语思维影响尚浅的青少年:用“直接法”学习英语
二、对于受母语思维影响较深的成年人:通过英汉对比学习英语
第三节 英文编、译、著之路的开启:编写“开明”系列英语教材的林语堂
一、“开明”系列英语教材编撰的背景
二、《开明英文读本》英语教材的整体特点
三、“开明”系列英语教材的成功溯源
第二章 林语堂的英语课程观
第一节 英语课程的性质:工具性与人文性
第二节 林语堂英语课程观的内容
一、英语课程内容:以“开明”系列教材为代表
二、英语课程实施:以师生共同参与为取向
三、英语课程评价:以形成性评价为主导
第三章 林语堂的英语教学观
第一节 林语堂的教学法思想
一、“辜恩法”与“直接法”相结合
二、以意念为中心的语言观
第二节 林语堂的语言学习理念
一、口语教学观:“清顺自然”
二、阅读教学观:“精”、“泛”结合
三、写作教学观:“快乐写作”
第四章 林语堂的英语教材观
第一节 英语教材的指导思想
一、满足“自修成才”的需求
二、注重中西文化的融合
第二节 英语教材的内容特点
第三节 英语教材的编排方式
第四节 英语教材的插图设计
一、教材插图的美学需求
二、教材插图的文化渗透
第五章 林语堂英语教育思想的启示
第一节 林语堂英语教育思想评述
一、本土文化情结
二、“自由”、“快乐”的教育追求
三、时代的局限性
第二节 以“文化自信”构建我国本土英语教学理论
一、英语教学观:坚持“文化自信”
二、英语教材观:坚持“语”“文”并行
第三节 以“核心素养”促进英语教育发展
一、英语课程实施:构建“育人本位”
二、英语课程评价:打破“成绩本位”
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
附录:林语堂生平大事年表
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