第一章绪论
第一节选题缘由
伴随着我国经济的持续高速增长，产业结构的优化调整己经对职业教育提出了更多和更高的需求，人才市场将不再满足劳动者只具有一技之长，越来越多的企业已意识到劳动者岗位适应能力在企业管理效能中重要性，对人的全面发展的要求也在变化。近几年，从各类供需见面会反馈的情况来看，人才市场对会计人才的需求已经趋于饱和，面对如此严峻的就业形势，会计专业大专毕业生难以找到一份满意的工作，而作为中职学校会计专业的学生，则更加缺乏就业竞争力。目前中职学校的职业指导教育与劳动力人才市场衔接不紧密，对行业录用人才素质要求关注度不够，形成了学校职业指导和社会人才需求不相衔接的趟她局面。中等职业学校必须正确了解社会对人才需求的形势，了解社会人才需求的变化规律和行情，重视在学生教育中融入职业指导内容，同时积极釆取有效的职业指导措施，架设一座连接学校职业指导教育和社会人才需求的桥梁，为适应我国劳动力人才市场发展的需要，中等5R业学校必须重视和加强职业指导教育。《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》教职成(2004) 12号文，明确提出：“职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。
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第二节研究目的及意义
在经济快速发展的今天，社会对就业人员的要求已经发生了改变，面对竞争日趋激烈的就业市场，如何让中职学校学生在走出校门时就能找到适合自己的职业，并顺利走上工作岗位稳定就业，是学校必须思考的问题。如果学生职业技能不高，综合素质偏低，而学校又缺少系统的职业教育与培养，到学生毕业时会造成较坏的影响从而形成学校招生与就业的的恶性循环。本文在收集整理、归纳比较国内外职业指导研究的理论基础上，借鉴国内外关于职业指导已有的研究成果，以广州市贸易职业高级中学会计专业学生作为调查研究对象，借助于多种分析方法，对目前中职学校幵展职业指导教育的现状进行剖析，探讨形成这种现状的原因，从而探询出适合中职学生的职业指导对策，推动学生就业、职业发展，帮助广大中职学生实现人生目标，也让用人单位合理用人，学校根据用人单位用人反馈的信息，调整教育结构，克服职业教育与人才市场脱节的弊病，这是本课题研究的目的。
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第二章相关问题研究成果的文献综述
第一节国内外职业指导的发展状况
国外学校的职业指导教育较早，在基础教育阶段已经开始进行，贯穿学生的整个教育生涯。如：在德国，有一门专门承担职业指导的课程——“职业选择准备”，一般在九、十年级开设。教材为本手册，分别指向职业和兴趣、自身能力、信息获取、未来展望、培训求职申请、从学校到社会，这6个专题细致的介绍了职业生涯中所要具备的内容和设计方法。⑨法国中学前两年的职业指导工作是保证每个学生初中毕业后，能进入到适合自己学习兴趣和学习能力的学校或培训机构。国外职业指导开展过程中有一些特点：1.以研究为先导，各国针对本国的实际情况，开展适合本国特色的学生职业指导教育，如在日本为中职生，专门组织了 “职业前途教育”，开设了《职业基础》课程。在德国，职业指导的课程一职业选择准备，一般在九、十年级开设。2.学校是主要的组织者、协调者与实施者，扮演了重要的角色；3.从事职业指导的人员是经过专门培训的咨询师或者接受过教育理论且具有很深的人文背景的指导老师。总之，国外的职业指导教育开展的比较早，且具有个性化、实用性、服务性、连续性、教育性等特点，他们的成功做法为我们提供了可借鉴的经验。
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第二节国内外职业指导理论的相关研究
国外职业指导理论研究的比较多，相对也比较成熟。1908年，由美国波士顿大学教授帕森斯提出了职业指导理论，他总结了自己多年来的工作经验，出版了专著《选择一个职业》，第一次提出“职业指导”概念以来，职业指导经过一百多年的发展，形成了众多的理论派别，其理论趋于系统化和多样化。在国外，职业理论研究重视从个体的角度去探讨职业行为，因此研究侧重个人的需要、能力、人格和兴趣等内在因素角度去考察和测量其在职业选择和职业发展中的作用。国外主要的职业指导理论有：金兹伯格的职业发展论美国学者金兹伯格提出的是一种纵向职业指导理论，该理论重在对个人的职业倾向和职业选择过程本身进行研究。他认为，青年的职业成熟程度分为三个阶段。空想期、尝试期、现实期，职业选择的萌芽在人的童年时期就幵始孕育，之后随着年龄、教育和资历等因素的不断变化，会依据自己主观的兴趣、智力、价值观等调节职业选择目标，这就明确指出了人的职业选择是一个不断发展变化的过程，因此职业指导要通过有意识的日常教育工作来进行，引导学生在了解自己、了解社会的基础上学会选择。
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第三章职业指导现状的调查与分析....14
第一节研究的基本情况简介...... 14
第二节职业指导教育现状调查结果...... 16
第三节职业指导教育存在问题及成因分析...... 34
第四章职业指导教育主要策略 ......41
第一节构建全程化职业指导教育体系...... 41
第二节设置健全职业指导教育的组织机构...... 41
第三节组建一支专业化的职业指导教育教师队伍...... 43
第四节构建与社会人才市场需求相适应课程体系...... 43
第五节构建职业指导内容体系 ......44
第六节构建职业指导教育的立体教育渠道...... 45
第七节开展个性化的职业指导 ......50
第八节坚持学校与家庭、社会相结合...... 52
第九节构建职业指导教育的灵活多样的指导方法...... 52
第十节建立以能力核心，引导学生全面发展...... 53
第十一节以能力为本位开发校本教材...... 53
第十二节构建信息化管理平台...... 54
第五章职业指导教育成效...... 55
第五章职业指导教育成效
学校通过班会和年级会、全校学生大会等让学生增强对学校了解，学生入学前自己要求选择中职学校6%，认为学校老师好，教学质量高，对学校非常了解16%，一年学习后调查，61%学生明确表示让他们再选择会选读中职学校，对学校非常了解的学生达到93%。学生入学前对自己所学习的专业非常了解13%，根本不懂，不感兴趣达11%，8%学生非常赞同认为自己能够清晰地向别人描述本专业，通过班主任介绍、任课老师课堂教学96%学生对自己所学习的专业有一定了解，对所学专业的前景有基本认识，对专业学习的了解程度和喜爱程度是大幅上升。由于对专业不了解，如果可以重新选择专业21%学生认为会选择其它专业，此外22%学生入学前不是很了解与本专业相关工作岗位的职业能力素质要求，学校通过邀请行业专家到学校开展讲座或优秀毕业生回学校参与到班会课开展活动、专业老师带学生实地参观企业等让学生认识了自己的相关专业所从事的行业，感知企业发展态势，加深对职业的理解。
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结论
中等职业学校开展职业指导工作对学生、学校和社会都有深远的意义。
1.通过职业指导的开展，对于学生形成正确的价值观和全面发展有很大帮助。可帮助学生完成自我认知与职业认知、树立正确的职业观念、职业理想，培养良好的职业道德，提升学生的职业素养和职业能力，有利于学生选择适当的职业，帮助学生实现自我完善和可持续发展。
2.通过职业指导的开展，促进学校及时应对市场需求变化，灵活务实调整人才培养的专业方向和课程建设，培养目标与实际需要相适应，规范学校教育教学管理，推动学校教育教学工作更上一层楼，办学质量得到不断的提高，提升学校的竞争能力，从而促进学校的发展。
3.通过职业指导的开展，可以促进学生顺利就业并在一定时期内保持相对稳定，从社会层面讲，提高社会劳动生产效率、避免结构性失业，保持社会稳定。
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参考文献（略）
