英语教育教学硕士论文提纲范文怎么写？一般写论文都要有提纲，帮助你规划论文撰写的进度，让你在繁琐的过程中找到论文写作的方向，所以论文提纲的编写非常重要，能让你达到事半功倍的效果。下面介绍一下英语教育教学提纲怎么写。
论文提纲范文样本一：协同教学在高校英语教育中的应用 --以东南大学为案例
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background Information of the Present Study
1.2 Purpose and Significance of the Present Study
1.3 Outline of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Team Teaching
2.1.1 The Definition of Team Teaching
2.1.2 Types of Team Teaching
2.1.3 Models of Team Teaching
2.1.4 Fields of Team Teaching
2.1.5 Factors Affecting Team Teaching
2.2 Researches of Team Teaching at Home and Abroad
2.3 Theoretical Foundations
2.3.1 Group Dynamics
2.3.2 Social Interdependence Theory
2.3.3 Constructivism
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Research Instruments
3.3.1 Observation
3.3.2 Questionnaire
3.3.3 In-depth Interview
3.4 Research Procedures
3.5 Data Collection
Chapter Four Data Analysis and Findings
4.1 Data Analysis
4.1.1 Results from Observation
4.1.2 Results from questionnaires
4.1.3 Results from interview
4.1.4 Dissussion
4.2 Findings
Chapter Five Conclusion
5.1 Summaries of Findings
5.2 Suggestions
5.2.1 Suggestions for college English teachers
5.2.2 Suggestions for college English majors
5.2.3 Suggestions for college administration
5.2.4 Strategies for the Practice of Team Teaching
5.3 Limitations of the Present Studies
5.4 Recommendations for Future Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
论文提纲范文样本二：基于元认知策略的英语教育专业听力教学的应用与研究 --以九江某高职院校师范分院为例
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景、问题提出及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究动态及文献述评
1.2.1 国外研究动态
1.2.2 国内研究动态
1.2.3 文献研究述评
1.3 研究目的及内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究内容
1.4 研究思路、技术路线及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 技术路线
1.4.3 研究方法
2 元认知及元认知策略相关概述
2.1 元认知
2.2 元认知策略
2.3 元认知策略分类
3 英语教育专业听力教学现状及原因分析
3.1 英语教育专业学生英语听力教学现状分析
3.1.1 我国英语听力教学现状分析
3.1.2 英语教育专业英语听力现状
3.1.3 英语教师听力教学现状分析
3.2 英语教育专业听力教学存在问题的原因分析
3.2.1 学校方面
3.2.2 教师方面
3.2.3 学生方面
4 元认知策略在英语教育专业听力教学中的理论应用分析
4.1 教学内容
4.2 教学手段
4.3 教学步骤
5 元认知策略在英语教育专业听力教学中的实证应用分析
5.1 研究方案设计
5.1.1 调研假设
5.1.2 调研问题
5.1.3 调研方案
5.1.4 研究对象与材料
5.1.5 信度和效度检验
5.2 调研过程
5.2.1 预调研阶段
5.2.2 正式调研阶段
5.2.3 调研后阶段
5.3 实证结果分析
5.3.1 对学生听力前后测结果分析
5.3.2 对调查表及问卷的结果分析
6 结语
6.1 研究结论
6.2 研究创新
6.3 研究不足
6.4 未来展望
参考文献
致谢
附录一
附录二
作者攻读硕士期间主要研究成果
论文提纲范文样本三：微格教学对英语教育硕士职前教学技能影响的研究
Acknowledgements
Abstract
摘要
1. Introduction
1.1 Research background
1.2 Research purposes and research questions
1.3 Research significance
1.4 Structure of the thesis
2. Literature Review
2.1 Micro-teaching
2.1.1 Definitions of micro-teaching
2.1.2 Characteristics of micro-teaching
2.1.3 The stages of micro-teaching
2.2 Teaching skills
2.2.1 Definitions of teaching skills
2.2.2 Categories of teaching skills
2.2.3 Studies on the effect of micro-teaching on teaching skills
3. Research Design
3.1 Research context
3.2 Participants
3.3 Research instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.3.3 Micro-teaching videos
3.4 Data collection and analysis
4. Results and Discussion
4.1 Results
4.1.1 M.Ed pre-service English teachers'perceptions of micro-teaching
4.1.2 M.Ed pre-service English teachers' teaching skills improved
4.1.3 Effect of micro-teaching on teaching skills development
4.1.3.1 Teaching plan description skill
4.1.3.2 Leading-in skill
4.1.3.3 Explaining skill
4.1.3.4 Questioning skill
4.1.3.5 Closure skill
4.1.3.6 Reinforcement skill
4.1.3.7 Variability skill
4.1.3.8 Demonstration skill
4.1.3.9 Blackboard designing skill
4.2 Discussion
4.2.1 M.Ed pre-service English teachers' perceptions of micro-teaching
4.2.2 Effect of micro-teaching on teaching skills development
4.2.2.1 The three most improved teaching skills
4.2.2.2 The least improved teaching skills
5. Conclusions
5.1 Summary of findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
Bibliography
Appendix One
Appendix Two
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