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论文大纲范文样本一：我国司法考试与法学教育的冲突及协调
摘要
Abstract
绪论
一、 选题意义
（一） 有利于进一步完善国家统一司法考试
（二） 有利于进一步推进法学教育改革
（三） 有利于建设社会主义法治国家
二、 研究思路
三、 研究方法
第一章 法学教育与司法考试的概述
一、 法学教育的概述
（一） 法学教育的概念
（二） 法学教育的性质
二、 司法考试的概述
（一） 司法考试的概念
（二） 司法考试的性质
第二章 我国法学教育与司法考试的冲突
一、 司法考试报考资格与法学教育人才培养模式相脱节
（一） 司法考试的报名资格
（二） 法学教育的人才培养模式
二、 法学教育的教学活动与司法考试的衔接不紧密
（一） 理论教学与司法考试衔接的状况
（二） 实践教学与司法考试衔接的状况
三、 法学教育与司法考试的结构不完善
（一） 忽视法律职业道德的重要性
（二） 缺少法律职业训练环节
四、 我国司法考试与法学教育之间冲突的原因
（一） 误解法学教育的本质
（二） 理论传授不能结合我国法律实践
（三） 培养方式的混乱
第三章 我国司法考试与法学教育的关系之辩
一、 司法考试对法学教育的冲击
（一） 司法考试对法学专业优势的冲击
（二） 司法考试对法学教育专业性的冲击
（三） 司法考试对法学教育与法律职业联系的冲击
（四） 司法考试对法学专业院校教学质量的冲击
（五） 司法考试对法学教学内容的冲击
二、 司法考试对法学教育的指引作用
（一） 司法考试推动法学教育的改革
（二） 司法考试促进法学教育的发展
三、 正确认识司法考试与法学教育的辩证关系
（一） 司法考试与法学教育具有一致的目标
（二） 司法考试与法学教育是建立法律职业共同体的途径
（三） 司法考试应以法学教育为基础
（四） 司法考试是法学教育成果检测的标准
第四章 法学教育与司法考试的协调
一、 司法考试制度背景下的法学教育改革
（一） 保持法学教育的独立性和优势地位
（二） 建构科学的法学教育层次
（三） 努力深化改革法学教育内容和方法
（四） 规范法学专业的学位制度
二、 兼顾法学教育发展的同时完善我国司法考试制度
（一） 建立完善的国家司法考试模式
（二） 逐步统一司法考试全国合格分数线
（三） 科学设置司法考试的报考条件
三、 实现司法考试和法学教育的良性互动
（一） 推动法学教育的对外交流与合作
（二） 探讨司法考试对法学教育的良好引导作用
结语
参考文献
附录
致谢
论文大纲范文样本二：法学生职业精神养成中的思想政治教育
中文摘要
Abstract
前言
研究背景
研究意义
研究目的
研究方法
一、法学生职业精神养成研究现状
(一) 法学生职业精神的内涵
1. 过硬的思想政治素养
2. 高尚的职业道德
3. 扎实的专业素质
4. 浓烈的法律信仰
(二) 国内外研究现状
1. 国内研究现状
2. 外国研究现状
二、法学生职业精神养成中思想政治教育现状的调查
(一) 问卷分析
1. 样本
2. 问卷数据分析
(二) 调查结果
1. 思想政治教育理论课的实际效果
2. 学校职业精神养成教育的实际效果
(三) 小结
三、法学生职业精神养成中存在的主要问题
(一) 没有确立思想政治教育的核心地位
(二) 学校落实法学专业培养目标不到位
(三) 教师队伍思想政治水平参差不齐
(四) 学生的主体性不强
四、法学生职业精神养成的对策建议
(一) 确立思想政治教育在法学生职业精神养成中的核心地位
1. 要明确思想政治教育的重要性
2. 要坚持充分发挥思想政治教育的核心作用
3. 重视思想政治教育的实效性
(二) 建设思想政治教育的载体
1. 利用课堂教学主渠道
2. 利用校园文化环境
3. 利用社会实践活动
4. 利用网络载体
(三) 提升师资队伍的思想政治水平
1. 提升教师的整体水平,发挥全体教师的示范作用
2. 优化师资队伍结构,聘请实践经验丰富的老师
3. 建设专家化的师资队伍,大力开展学术教学交流活动
(四) 思想政治教育课程改革
1. 完善课程内容
2. 课堂教学和实践教学相结合
3. 教师引导和学生社团宣传相结合
(五) 强化学生自我教育
结语
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
综述
参考文献
致谢
论文大纲范文样本三：高校法学专业学生法律职业道德教育研究
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究目的与意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容与研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
2 相关概念
2.1 职业道德
2.2 职业道德教育
2.3 法律职业道德
2.4 法律职业道德教育
3 高校法学专业学生法律职业道德教育的必要性
3.1 高校法学专业学生法律职业道德教育的重要性
3.1.1 对法学学生进行法律职业道德教育是高校的义务
3.1.2 对法学学生进行法律职业道德教育是素质教育的需要
3.1.3 对法学学生进行法律职业道德教育是从事法律职业的需要
3.2 高校法学专业学生法律职业道德教育的主导地位
3.2.1 高校法学专业学生法律职业道德教育的地位
3.2.2 高校法学专业学生法律职业道德教育的作用
4 高校法学专业学生法律职业道德教育的现状和问题
4.1 高校法学专业学生法律职业道德教育的现状
4.1.1 高校法学专业学生法律职业道德教育的基本情况
4.1.2 高校法学专业学生法律职业道德教育的主要特征
4.2 高校法学专业学生法律职业道德教育的问题
4.2.1 法律职业道德学科地位不明确
4.2.2 师资力量极度薄弱以及教学方法单一
4.2.3 国家司法考试的不足
4.3 高校法学专业学生法律职业道德教育的成因
4.3.1 法学教育与法律职业相脱节
4.3.2 法律职业道德教育的独特性使其很难有效开展
5 高校法学专业学生法律职业道德教育的对策
5.1 树立法律职业道德教育的指导思想
5.1.1 法律职业道德教育要与法律职业特征相结合
5.1.2 法律职业道德教育要以培养法律信仰为中心
5.1.3 法律职业道德教育要以培养道德认知和责任感为任务
5.2 完善法律职业道德教育的具体措施
5.2.1 开设完善的法律职业道德课程
5.2.2 在具体教学上配备专门的法律职业道德教育教师
5.2.3 编写专门的法律职业道德教材
5.3 创新法律职业道德教育模式
5.3.1 在高校法学专业培养的课程大纲中体现法律职业道德教育要求
5.3.2 探索新的法律职业道德教育课程模式
5.3.3 适当引进“诊所式法律教育”教学模式
6 结论
致谢
参考文献
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