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论文提纲范文样本一：高校本科应用型人才培养模式研究 ——以工商管理专业为例
摘要
Abstract
1 导论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究文献综述
1.2.1 国内研究文献综述
1.2.2 国外研究文献综述
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 本论文的创新之处
2 工商管理专业应用型人才培养模式理论基础
2.1 基本概念的界定
2.1.1 人才
2.1.2 应用型人才
2.1.3 工商管理专业
2.1.4 工商管理专业应用型人才培养模式
2.2 应用型人才与其他类型人才的区别
2.2.1 应用型人才与学术型人才的区别
2.2.2 应用型人才与技能型人才的区别
2.3 工商管理专业应用型人才培养模式的特征
2.3.1 以“应用”为核心
2.3.2 以“工商”为基本
2.3.3 以“需求”为导向
2.3.4 以“能力”为取向
3 工商管理专业应用型人才培养模式的发展现状与问题分析
3.1 工商管理专业应用型人才培养模式的发展现状
3.1.1 我国应用型人才培养模式的沿革
3.1.2 工商管理专业应用型人才培养模式的现状
3.2 工商管理专业应用型人才培养模式中存在的问题
3.2.1 在高校定位上的盲从性
3.2.2 在培养目标上有所偏离
3.2.3 在课程体系上权重失衡
3.2.4 在培养方式上缺乏实践
3.2.5 在师资队伍上结构单一
3.2.6 在评价系统上不够完善
4 国外高校本科应用型人才培养模式浅析
4.1 德、英、美高校本科应用型人才培养模式
4.1.1 德国本科应用型人才培养模式
4.1.2 英国本科应用型人才培养模式
4.1.3 美国本科应用型人才培养模式
4.2 国外本科应用型人才培养模式的经验总结及启示
4.2.1 国外经验总结
4.2.2 国外经验对我国工商管理专业应用型人才培养模式的启示
5 构建工商管理专业应用型人才培养模式体系
5.1 体系的定位
5.1.1 指导思想
5.1.2 培养目标
5.2 体系的构建措施
5.2.1 课程结构和课程设置的优化
5.2.2 构建“四位一体”的教学方法
5.2.3 非教学培养途径的安排
5.2.4 工商管理应用型人才培养模式的保障系统
6 完善工商管理专业应用型人才培养模式的对策建议
6.1 明确定位，合理构建
6.2 课程设置的改革趋势
6.2.1 重视课程的多样化
6.2.2 强调课程的综合化
6.2.3 强调课程的应用化
6.2.4 注重课程的人文化
6.2.5 注重课程的本土化与国际化
6.3 完善产学研合作培养应用型人才
6.3.1 加强政府的扶持，构建高校的产学研模式
6.3.2 建立和完善运行机制
6.3.3 结成产学研合作的“联合体”
6.3.4 整合科技资源，搭建公共科技服务平台
6.3.5 开展联合办学
6.4 建设“双师型”特色师资队伍
6.4.1 制定“双师型”师资队伍建设规划和制度保障
6.4.2 加大“双师型”教师的引进力度
6.4.3 加强青年教师“双师”素质的培养
6.5 应用型人才培养的质量保障体系
6.5.1 政府对应用型人才质量评估的加强
6.5.2 高校内部质量保障机制的建立和完善
结论
参考文献
致谢
论文提纲范文样本二：AACSB工商管理类专业认证体系的系统研究
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 实践意义
1.2.2 理论意义
1.3 文献综述
1.3.1 对美国高等教育认证的研究
1.3.2 对AACSB 认证机构的研究
1.3.3 对AACSB 认证标准的研究
1.3.4 对AACSB 认证程序的研究
1.4 研究方法
1.5 研究内容
第二章 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 认证
2.1.2 专业认证
2.2 理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 全面质量管理理论
2.2.3 治理理论
2.2.4 专业认证体系
2.3 本章小结
第三章 AACSB 认证体系的主体和对象
3.1 AACSB 认证体系的主体
3.1.1 AACSB 的简介及发展历程
3.1.2 AACSB 的机构设置
3.2 AACSB 认证体系的对象
3.2.1 美国学科专业分类目录
3.2.2 工商管理类专业
3.3 本章小结
第四章 AACSB 认证体系的标准和程序
4.1 AACSB 认证体系的标准
4.1.1 战略管理标准
4.1.2 参与者标准
4.1.3 教学保证标准
4.1.4 认证标准的特点
4.2 AACSB 认证体系的程序
4.2.1 会员资格申请
4.2.2 预认证
4.2.3 首次认证
4.2.4 维持认证资格
4.2.5 认证程序的特点
4.3 本章小结
第五章 AACSB 认证体系的系统分析
5.1 AACSB 认证体系的基本特性
5.1.1 整体性
5.1.2 层次性
5.1.3 目的性
5.1.4 动态性
5.2 AACSB 认证体系的组成要素与结构
5.3 AACSB 认证体系的外部环境
5.3.1 政府
5.3.2 高校
5.3.3 社会
5.3.4 认可组织
5.3.5 其他的认证组织
5.4 AACSB 认证体系的整体功能效应
5.4.1 保证和提高工商管理类专业的教学质量
5.4.2 鼓励商学院的个性化和特色化发展
5.4.3 维护商学院的办学自主和学术自由
5.4.4 传递工商管理类专业教育的质量信息
5.5 本章小结
第六章 AACSB 认证体系的借鉴和启示
6.1 我国专业评估的历史沿革
6.1.1 专业评估的零星实践阶段
6.1.2 专业评估的初步试点阶段
6.1.3 专业评估的逐步发展阶段
6.2 我国专业评估体系与AACSB 认证体系的对比研究
6.2.1 评估/认证主体
6.2.2 评估/认证对象
6.2.3 评估/认证标准
6.2.4 评估/认证程序
6.3 我国工商管理类专业评估的缺点与不足
6.3.1 缺乏专门的工商管理专业评估机构
6.3.2 评估主体单一，行政色彩浓烈
6.3.3 评估标准刚性统一，缺乏弹性
6.3.4 缺乏工商管理专业自评估的有效机制
6.4 AACSB 对我国工商管理类专业评估的启示
6.4.1 重视工商管理专业评估的重要性
6.4.2 培育工商管理管理专业评估中介组织
6.4.3 制定合理的工商管理专业评估标准
6.4.4 完善工商管理专业的自评估机制
6.5 本章小结
结论
参考文献
附录1 美国专业认证机构一览
附录2 我国大陆地区AACSB 会员机构一览表
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
论文提纲范文样本三：工商管理学院大学生就业能力提升研究 ——以JGS为例
摘要
Abstract
引言
第1章 工商管理学院概况及大学生就业情况
1.1 工商管理学院概况
1.2 工商管理学院大学生就业现状
第2章 工商管理学院大学生就业存在问题及成因分析
2.1 工商管理学院大学生就业存在的问题
2.2 大学生就业存在问题的成因
第3章 提升工商管理学院大学生就业能力的对策
3.1 加强政府及相关部门的宏观调控
3.2 深化学校教学改革
3.3 强化大学生个体素质的完善
结论
参考文献
附录一
附录二
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