教学学研究生论文哪里有？笔者认为，暂且不论衡水中学的教育模式是否是正确的，一个优秀中学校风的形成是领导、教师、家长和学生共同的合作和努力，为了一个共同的奋斗目标而奋斗。再观目标中学，将衡水中学的一些“做法”生搬硬套过来，并不惜一切代价“实现它”。不论学校和家长多么支持，这一切终将落在 XH 中学学生的真实体验和发展需要上。
第一章 聚焦：我眼中的 XH 中学
三、文献综述
（一）学校管理的理论基础
最初的商业理论流派是从西方国家逐渐演变的，它们随着时间的推移而发展。目前被大家逐渐认可的理论流派主要有三种：分别是古典组织理论（也叫传统的组织理论）、人际关系理论和行为科学理论。
1.古典组织理论
古典组织理论经历了一百多年，直到今天依然沿用。主要以泰勒（FW Taylor）科学管理和麦克斯·韦伯（Max Weber）的纵向行政集权管理思想构成，主要目的是组织中效率的提高。
资本主义科学技术的进步和经济的发展加快，英国工业革命的成果实际应用到企业，当时无产阶级和资产阶级之间的矛盾越来越大，迫切需要一种管理理论出台。在这一背景下，泰勒的科学管理理论就此诞生。他认为科学管理的基础是用人单位和职工两者从对立到协作，实现合作共赢。他在《科学管理》这本书提到，雇主希望成本低，工人需要工资高，实现这样的目标，就是提高生产率。4具体来说，科学管理就要制定一套合格有效的经营标准，并选择一流的、最好的工人。5他希望工人可以通过这种科学，规范和系统的操作来提高劳动生产率。
1900 年初始，“在对公众效率的需求中，学校管理者开始基于职业生存优势而控诉泰勒的科学管理。”6尽管这个想法具有理性，还可以解决生产型企业效率底下的问题，对学校管理的实践有很大的影响，但是它基于一个“理性的商人”的假设，忽略了学校组织和社会的特殊性，因此也受到了一定程度的抨击和怀疑。
第三章 矛盾：“我得到了，也失去了”
一、时代的受害者：“我”我是最大的受益者
（一）高考是一种“高利害”考试
从访谈中我们可以得知，XH 中学的老师们经常灌输考试竞争的话题，学生们自然而然的就背负了极大的考试压力，继而多了一份顺从感。斯科特说过，霸权性的社会意识形态令被剥削群体认为这是一种正常的、甚至是社会合理的一部分接受下来。35在学生看来，XH 中学是时代的受害者，而他们是当前环境下的“受益者”在我国，高考已经不是简单的一场考试，它已然成为一种社会现象，成为一个人人生最重要的关键，因此从出生的那一刻起，人就被灌输“要考上一个好大学”。方奕晗称其为“举国大考”，考试前后几天社会的各个阶层都赋予了一定的责任，36显然人们对于高考的关注不在于过程，而是最后的成绩是否能彻底改写人生。高考制度是我国应试教育的最集中体现，也是教育体制僵化的根本原因。一个人从出生就进入了这样的桎梏。从学前教育、九年义务教育直到高中教育甚至职业教育等类型的教育都受到了影响，可见其广泛。父母爱子女必为之计深远，从幼儿园就开始为最后的高考作准备。现在进幼儿园难已是有目共睹，甚至不顾学生年龄段就提早学习小学的知识，严重影响了儿童身心发展。到了小学，也流行择校风，小学生课业繁重，辅导教材五花八门，一些好的初中为了拉拢优秀生源提早进行考试，要想进入好的初中，学生就得加紧准备。到了初中又要准备升学。这些都压得学生喘不过气来。书包重、书本多，学生的休息时间越来越少，不得不把学生推进了应试教育的沼泽。学生一直在心理就埋下了意识：考试的重要性。即便他们体会到自己其它方面的需要，也会克制，告诉自己的错的。久而久之会影响学生的身心健康，认知意识变弱。
第四章 重构：平衡 XH 中学的学生需要和学习效率
一、学校革新：在升学的基础上兼顾学生发展需要
（一）尊重学生身心发展规律
历史上，工业时代的古典管理理论为学校的提供了模版和丰富的基础，学校为了追求效益的最大化，将这一管理理论落实到实处，制定严酷的规章制度，并使全体学生无条件的遵守。37受工具理论的影响，学生的成绩和升学率成为评判一个学校教育质量的第一指标。因而学校不顾一切教育理论和规律，把学生当作一个“经济人”，把提高升学率放在首位。早在 2002 年，教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中便提出“要改变长期以来以升学率作为唯一标准来评价学校教育质量的做法”，直到今天，这一现状根本没有发生实质性的改变，在教育资源短缺的偏远地区更是如此。因此在这样的社会背景下，彻底改变不太可能，学校难，家长们也不会同意。本着存在即合理的要求，本研究认为，应对 XH 中学的教育方式进行优化，使其在追求升学率的同时更加科学化，做到真正满足学生发展需要。
从上文可以看出，XH 中学制定的一系列规章制度从表面上看考虑了学生的健康需要，譬如每天的睡眠时间是保证八个小时和日复一日的晨练，科学得分配了学生的生活还有学习时间。但学生不是机器，不是学校如何怎么设定学生就怎么做的，且还有严格的监控、近乎变态的惩罚和高强度的精神激励强化竞争的氛围，学生会不自觉得卷入消耗着自己的身体和心理健康。因此，XH 中学若想真正做到尊重学生的身心发展规律，形成健康的教育方式，要做到的就是“放松”。杨东平说,可以“将拧得过紧过死的螺丝先放松两圈”，这样学生就可以在一个相对平和的环境中，更加从容得学习。学校应该取消部分戒律，放宽作息，延长假期时间，将该有的时间都还给学生。譬如，应取消午间自习，学生可以根据自己的实际情况休息，或者花时间学习；延长放假时间，连续的高强度会使学生身体和心理都吃不消，这样可以令学生心里有个期待，也能得到彻底的放松；
二、政府职责：健全体制与机制
（一）树立正确政绩观，扩大学校自主权
地方政府和有关部门应准确梳理自己的职责，引导并协助 XH 中学的整改工作，同时也应该把更大的自主权交还给学校。首先，各级政府必须明确自己在教育改革中的主导地位，明确认识自己的作用和各种工作职责，不逃避，不推任，宏观把握当地教育发展状况，与时俱进。地方领导应全面科学发展，成为合格的教育决策者；其次，树立正确的教育观，合理对待入学率，不要将教育作为提高政治成就和追逐名利的工具，不要评估高低入学率。不要以该标准对学校进行了区别对待，不使用此成绩来显示地方政府的“教育成就”，而是根据责任，实际表现和需求，建立地方政府的教育绩效评估指标体系。并提供使人民满意的教育；划分行政责任，减少过度的政治干预对学校本身的管理和发展，但又不过度干预学校事务，扩大学校管理的自主权，给校长和其他管理人员更多的施展空间，学区教育监督制度最好也进行落实。学区若和外部人员合作，可以向学校提供某些教育监督和指导建议，确保学校教育的纯正和科学。
（二）改革选拔机制，制定科学评价标准
XH 中学反映了现行考试制度和选拔制度中的根深蒂固的问题。所谓的学历和考试竞争，无疑是功利主义和选拔制度的结果。因此，应该尽可能的优化当前选拔制度。第一，现在的选拔性考试是一次考试决定终身命运，这样才引得大家争先恐后冲上来。要尽可能建立多种考核方式，使考核更具标准化和多样化。譬如有些科目可以设计为一年以上的考试，而学生则选择最高分数作为高考分数，学术水平不再由考试结果决定。
结语
自 2000 年起，衡水中学伴随着超高的升学率一直备受关注，已然成为一个社会现象。其实不光是衡水中学，在其他省也有很多类似的“超级中学”每年因为升学率而频上热搜媒体，相信大家都不陌生。而处于同一立场的其它普通中学抱着美好的心愿一直在模仿，希望也可以有同样的效果。笔者认为，暂且不论衡水中学的教育模式是否是正确的，一个优秀中学校风的形成是领导、教师、家长和学生共同的合作和努力，为了一个共同的奋斗目标而奋斗。再观目标中学，将衡水中学的一些“做法”生搬硬套过来，并不惜一切代价“实现它”。不论学校和家长多么支持，这一切终将落在 XH 中学学生的真实体验和发展需要上。
本研究选取了 16 名学生作为研究对象，将他们的访谈资料整理并深入分析发现：从短期来看，他们对这所中学是充满感激的，认为学校的出发点是好的，帮助他们取得更好的成绩。但是从长期来看，他们意识到 XH 中学给他们带来的不好的事物，比如损害身体健康、影响同辈交往等等。这些可能成为学生发展日后的局限，限制了更多的人生可能。
开篇笔者就介绍道，自己在中学时代有相同的经历，随着被访者的故事一个个呈现在眼前，一种心痛的感觉油然而生。在行文中，笔者力图将这些鲜活的、灵动的经历展现，揭示学生与 XH 中学错综复杂的互动关系，进而剖析其背后的行为意义。但是限于笔者目前的研究水平，本研究在叙述和理论升华等方面还需要进一步提高。
最后，本研究以初三和刚毕业不久的学生为主，最远的是高三毕业。对于这些未真正踏入社会的学生来说，说 XH 中学对他们的人生产生影响是有些例证不足。但是中学是塑造个人性格的关键时期，这些影响也是不言而喻的。总之，这项研究并没有结束，今后，笔者也会继续跟踪，继续扩展和深化当前研究。
参考文献（略）
