军事理论论文哪里有？本文简要概括了普通高校国防教育的相关理论，客观的分析了加强普通高校国防教育的必要性和迫切性，总结了当前普通高校国防教育的成效、问题及原因，并针对问题提出了相应的解决对策。首先，要保障相关制度的落实，使国防教育制度化、规范化，使教学工作的顺利开展有法可依、有章可循；其次，要理顺管理思路，明确工作目标，通过具体措施的实施，充分发挥国防教育的综合育人优势。最后，完善教学内容及创新形式，突出”教育内容、教学手段、考核机制“三位一体的教育理念，使国防教育更贴近新时代发展。
第一章 绪论
1.2.2 国外研究综述
世界各国都将学校国防教育上升到国家战略安全的高度加倍关注，目前，国外关于学校的国防教育主要体现四种形式：第一，在教育教学计划中增设有关国防教育的课程；第二，在教学内容中渗透有关国防教育的内容；第三，在普通院校中设立国防教学的组织；第四，专门设立进行国防教育的学校。
1.关于国外国防教育的研究
Winfried(1971)详细阐述 1912-1916 年，美国政府开始重视国防教育对于国家安全的保障作用，逐渐形成并最终确立美国”后备军官训练团“的制度，以及美国为发展本国军事人才而做出的立法。②Leslie(2010)指出，美国政府十分重视高校国防教育，鼓励普通高校大学生加入陆军预备役部队，并设置专门机构从事青少年的国防教育工作。
英国在普通高校国防教育建设方面，在普通高校组织陆军军官训练团、海军事训练练中心和空军飞行中队的试点，并在所在地区系统地开展征兵宣传、大学生军事训练等国防教育。
Roger(2009)指出，俄罗斯继承了前苏联培养军队人才的做法并加以改进，其具体体现在，十分重视学生从小到大的军事培养。如开办少年军校，在普通高校中设立军事系，增加对普通中学和职业学校进行初级军事训练等，进而扩大了军事教育的范围和层面。
2.国外国防教育现状研究
因为各个国家的国情不同，其所对应的国防教育包含的内容也不相同。一个国家的国防形式决定着国家自身的国防教育水平和教育效果。
（1）国外国防教育的制度方面
美国十分重视以法律制度的形式规范国防教育活动。1787 年，制定的联邦宪法，确立了美国的军事体制并把国家安全和国防事业放在首位。1916 年，颁布《国防法》中规定，依托地方高等院校培养军事人才。1917 年，颁布《精选兵役法》和 1940 年，颁布的《选拔训练征兵法》，规定了对招募兵员的要求。1958 年，颁布《国防教育法》，规定了国防科技教育的经费的投入，加强基础学科的建设等，完善国防教学所需的硬件条件。巨资资助人才培养，加强基础学科建设的同时增强基础学科与国防建设的联系。
新时代普通高校国防教育研究
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第三章 新时代普通高校国防教育的主要成效及问题
3.1 新时代普通高校国防教育的主要成效
党的十八大以来，我国普通高校越来越重视国防教育。我国《兵役法》第四十八条规定：”普通高等学校大学生的军事训练，由教育部、国防部负责。教育部门和军事部门设立大学生军事训练的工作机构或配配备专人，承办大学生军事训练工作。“当前，普通高校国防教育管理工作持续推进；随着国防教育学科建立，逐渐形成以军事理论教学、军事训练和经常性国防教育相结合的教学体系，国防教育教学内容不断丰富，教学成效不断提升。
3.1.1 教育管理和教学工作有序性进行
建设一个能与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适宜的强大军队和国防是社会主义现代化建设的根本保障。当前，普通高校国防教育发展形势向好，在依循国防相关法律法规和纲领性文件的建设下，普通高校国防教育管理工作有序推进，军事理论课程地位得到提高，为实现立德树人的根本任务和新时代强军目标的根本要求奠定坚实的基础。
多数普通高校专门成立军事训练工作领导小组和军事理论教研室；军事训练制度化建设有所发展，不少高校细化军事训练制度，推动军事训练工作的规范发展。军事理论课程建设有一定进步，不少高校开展军事理论选修课，丰富了学科内容，受到大学生的欢迎。国防教育管理人员配备基本到位，学校负责人、学院书记和辅导员开始纳入军事训练管理队伍；军事理论课教师的专课教师增多，教师队伍的培训教学工作也已出具规模；课程与学科建设提上议程，教学保障比较充分。总之，我国普通高校的国防教育管理工作取得了新的进展，在军事理论课方面，多数院校将军事理论课程列入大学生必修课的培养计划，采取学籍和学分管理方式，并逐步完善教学计划和课程内容安排，基本上形成了符合学校实际的军事理论课教学体系，完善了军事理论课的课程建设。部分院校打破传统的国防教育方法，创新国防教育手段和方式，并取得了一定成效，还有一些院校在完成规定的教学外，结合自身实际情况积极开设军事相关的公共选修课和举办国防讲座。
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第四章 新时代普通高校国防教育的提升对策
4.1 完善和落实国防教育制度体系
目前，我国还没有出台关于普通高校国防教育相关的实施细则和责任落实制度。《国防教育法》第 2 章关于”学校国防教育“明确指出，”学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容“。普通高校国防教育要走制度化、规范化道路，应该首先完善相应的保障制度，形成三个依法”依法施教、依法施训、依法落实“。因此，普通高校应按照《兵役法》《国防法》《国防教育法》和《教学大纲》，完善本学校的《国防教育实施细则》和《国防教育实施责任分配》等规范性、制度性文件，为普通高校国防教育实施提供制度保障，克服对普通高校国防教育实施的随意性和形式主义，真正发挥普通高校国防教育的国防功能和教育功能，真正做到在法律上有依据，在实施上有标准。
4.1.1 推进相关教材建设
依法施教需要相关教材的配合才能落实新版《教学大纲》和《国防教育法》的相关要求。当前，国防教育教材的建设缓慢，因此，要加强国防教育的相关教材建设，创新科学的教学体系，进而保障相关制度的落实。
第一，统一国防教材编写。普通高校的国防教育具有强制性。《兵役法》第 8 章第45 条规定”普通高等学校的大学生在就学期间，必须接受基本军事训练。“这是接受高等教育学生的神圣义务，其目的是增强大学生国防观念、掌握国防知识、发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务。但在上位法《兵役法》《国防法》和下位法《国防教育法》中都未提及国防教育具体的实施标准，导致各个普通高校的国防教学成效不一。解决普通高校国防教育成效问题的关键是教材，”巧妇难为无米之炊“在传统教育中，教材的好坏将直接影响教学成效。随着新版《教学大纲》的发布，老版的教材不适用或内容不完善的问题凸显，形成了教学内容的滞后性。目前，普通高校迫切需要具有权威性地国防教育教材建设，使教材同教学大纲的内容上保持一致。并且优秀的教材能够指导国防教师进行科学合理地教学安排规划，有利于提高普通高校国防教育的整体成效。因此，军事理论课教材和军事训练教材应由国家指定机构编写，并且统一在全国高校使用，进而避免市面上教材混乱、内容滞后的情况发生。
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4.2 构建和完善国防教育管理机制
清晰课程定位、规范隶属关系、提升教师队伍整体能力是构建和完善普通高校国防教育管理工作运行机制的应有之义。因此，落实相关国防教育制度精神、加强国防教育管理，既要强化课程定位，准确把握工作方向，也要明确工作职能，将工作认真落实，还要有一批专业的队伍，作为发展保障。通过构建和完善相关运行机制，保证普通高校国防教育的管理工作有序开展。
4.2.1 强化国防教育的课程定位
定位是指确定方位，在工作中是指各项工作的范围界限。定位不清，则方向不明，工作的开展就会失去方向和评价标准。国防教育是在教育领域，运用教育手段，来为国防服务的一门课程，具有强大的综合育人功能。但就目前的传统普通高校国防教育的教学工作来看，缺少对新时代普通高校国防教育的准确定位。因此，在新时代，需要强化对普通高校国防教育育人功能的认识和了解，不能单纯的从国防的角度来定位国防教育。
第一，强化新时代普通高校国防教育”立德树人“的课程定位。在新版《教育大纲》中将”立德树人的根本任务和强军目标的根本要求“作为普通高校国防教育的课程定位。其中”强军“是传统国防教育一直明确的课程定位，而”立德树人“这一课程定位在当前国防教育中往往被忽视。将立德树人加入到国防教育课程定位之中，要了解什么是立德树人。其中”立德“是过程，”树人“是目的，”立德“立的是品德、道德，人有了品德和道德，才能”树立“成最基本的具备社会性的人。新时代高素质人才是国家发展的内动力，国防教育作为具有实践综合育人功能的一门课程，不仅能够在国防教育方面取得良好的成效，在加强大学生德育方面同样也具有一定的优势。首先，强化立德树人的课程定位，能够发挥普通高校国防教育在大学生”立德“方面的重要作用，帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观。其次，能够加强普通高校国防教育在”树人“方面的课程优势，为大学生指引正确的人生方向。因此，新时代国防教育要明确”立德树人“的课程定位使普通高校大学生育人功能系统性更加完善，为国家社会主义现代化建设事业更好的提供人才支持。
国防教育论文范文
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结语
百年大计，教育为本！特别是”两个一百年“奋斗目标的提出，为高等教育迎来了蓬勃发展的新机遇！普通高等教育顺应时代发展，加强新时代大学生国防观念和综合素质的培养，使即将步入社会，参加祖国建设者的大学生，在世界百年未有之大变局中抓住发展机遇，担负起特殊的历史使命，加快实现中华民族的伟大复兴。
党的十八大以来，习近平主席提出了关于国防教育重要论述、颁布实施了相关制度及规范，使我国普通高校国防教育有了新的发展，实现了新的飞跃，国防教育建设成效显著。这得于，普通高校党委、管理者和教师对于国防教育进行了大胆改革和创新，付出了艰辛努力，形成了以军事理论教学、军事训练和经常性国防教育相结合的教学体系。但也不可否认，当前，我国普通高校国防教育的实效性有待进一步提升。
本文简要概括了普通高校国防教育的相关理论，客观的分析了加强普通高校国防教育的必要性和迫切性，总结了当前普通高校国防教育的成效、问题及原因，并针对问题提出了相应的解决对策。首先，要保障相关制度的落实，使国防教育制度化、规范化，使教学工作的顺利开展有法可依、有章可循；其次，要理顺管理思路，明确工作目标，通过具体措施的实施，充分发挥国防教育的综合育人优势。最后，完善教学内容及创新形式，突出”教育内容、教学手段、考核机制“三位一体的教育理念，使国防教育更贴近新时代发展。
本文在参考借鉴理论界大量文献的基础上，结合当前国防教育发展现状，做出了一些基础性研究。希望相关的创新及对策，对提升当前普通高校国防教育的水平有一定的参考价值。
参考文献（略）
