1引言
1.1服务学习理论概述
目前，毕业论文代写在英国、爱尔兰、欧洲、澳大利亚、亚洲和非洲都能看到服务学习的模式，但其使用程度各不相同。在英国和不少欧洲国家服务学习被某些教育机构成功采纳；在澳大利亚，亚洲和非洲，服务学习是一个相对新的概念，部分学校和少数的机构使用这一概念。"研究显示，国际上值得注意的一批大学和学院也提供与服务学习内容一致的课程或活动，但是他们并未称其为服务学习。尽管服务学习在国际上传播，它的发源地、重要的使用地和理论最完善地仍然在美国，其他采纳和研究服务学习的国家和地区多数在理论和实践中援引和借鉴美国的体系。
1.1.1服务学习的内涵
1. 服务学习的定义
服务学习一词是1967年由美国南部地区教育董事会（Southern Regional Educational Board)首先提出的，随后逐渐在美国各级学校普遍推行。从广义来说，学生所从事的一切服务活动都会对其知识、技能与态度产生影响，因而所有服务活动都可看做是服务学习，但严格意义上的服务学习更强调服务与系统化的学习紧密联系。"依据1990年美国《国家和社区服务法案（National and CommunityService-Actofl990),服务学习可以这样理解：服务学习是一种学习方式，在这一过程中，学生主动参与精心组织的服务进行学习并得到发展，这种服务在社区中发生并满足社区的需要；服务学习与小学、中学、高等教育机构以及社区相协调，有助于形成公民责任感。服务学习与学生的学术学习相整合，并为学生规定时间对服务经验进行反思。学习与服务并重是服务学习最重要的特征。首先，服务学习的主体部分是社区服务，即教师针对社区实际需要，组织学生进行某种服务活动的设计、实施、评价与修正。其次，服务学习的实质是一种学习方式，学生参与的社区服务有其预定的学习目标，教师在服务活动开展之前应对学生进行有关问题的背景、历史与相关政策的教育，在服务活动过程中要引导学生依据学习目标进行反思，以充分实现服务学习的教育价值"。虽然在具体实施中，服务学习没有一种统一的、普遍适用的模式，但其基本内容总是包括：完善的组织和计划，学生积极主动的参与，关注社区的实际需要，学校和社会的密切配合，与学术学习的结合，有效的结构化反思，学习机会的扩展，公民责任的形成等等。
在实施中其主要分四个步骤进行：准备、行动、反思、总结和评价。服务学习有很多种定义，已经有很多的定义和方法用于连接服务和学习的基本框架中。在{Combining Service and Learaing》一书的介绍中，Jane Kendail说她参与过数以百计的用于合并服务与学习的语言的讨论，讨论可能会永远激烈地进行。她还说她能回顾到的作品中她碰到过147种术语，如今在使用中的甚至更多。Sigmon提议了一种有用的四种不同的服务和学习的类型，"service-LEARNING意味着学习的目标是主要的，服务的结果是第二位的；SERVICE-learning ,其中服务的议程是核心的，学习是第二位的；Service Learning,没有连字符意味着两者被视为完全相互分离的；Sevice—Learning,其中服务和学习的目标是同等重要的，而且连字符是基本的"。本文中的服务学习指的是第四种形式。因此我们可以这样理解，"服务学习（service-learning)是一种实验教育的方式，这种方式中，学生参与到服务人类和社区需要当中，并通过有目的地设计构造性的反思机会来提高学生的学习和发展。服务学习中的连字符是至关重要的，因为它象征着服务和学习之间的共生关系。服务是指志愿性的社区服务，学习是指知识、能力和价值的学习。在服务学习中，学生为社会提供服务固然重要，学生在其中对于知识、能力和价值的习得同样重要。服务学习中的社区是指当地的邻近地区，州，国家和社区。服务学习服务的人类和社区的需要，是那些被社区界定的需要。反思和互惠是服务学习观念的核心。反思是以授课、培训、讨论、作业等形式进行，互惠是指学生、学校、社区均在服务学习中满足自身实际需要。
2高校思想政治教育中引入服务学习的必要性
在高校思想政治教育现有体系中，服务学习与社会实践志愿服务有着深刻的渊源，但是仍然是一个全新的概念。目前，高校思想政治教育体系已经相对完备，高校思想政治教育中引入服务学习是基于何种背景和必要性，是我们进行研究前必须明确的问题。
2.1高校思想政治教育中引入服务学习的背景
当前大学生思想政治教育卓有成效，大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。然而，社会环境的不断变化，高等教育的大众化也为大学生思想政治教育提出了挑战，高校思想政治教育必须不断开拓创新，提高针对性和实效性；与此同时，志愿服务在全球蓬勃发展，国际志愿者协会（IAVB)在2001年国际志愿者年发表《全球志愿者宣言》（The Universal Declaration on Volunteering)指出："现在是志愿者和公民社会的时代"随着中国改革开放的深入，志愿服务成了一个新型的社会运动，成为大学生参与社会和实践公民责任的新方式。志愿服务的蓬勃发展，大学生志愿服务成为有效的思想政治教育途径。大学生思想政治教育需要与时俱进、开拓创新，大学生志愿服务需要制度化和长效化，服务学习的引入迎合了这种背景和要求。
2.1.1高等教育大众化对大学生思想政治教育的挑战
改革开放以来，国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。具体到高等教育领域，近年来，我国高等教育得到了很大的发展，已经处在由"精英教育"向"大众化教育"战略转移的关键时期，高等教育大众化已经成为必然趋势，其为大学生的思想政治教育带来了新的挑战。
1. 高等教育大众化的内涵
高等教育大众化概念有着丰富的内涵。事物从量的积累到质的飞跃的运动变化过程。它一般有三层含义：第一是量变的过程；第二是质变的结果或目标；第三是具有完全性、彻底性。这儿所说的大众化，是指高等教育从培养少数精英到面向社会多数人直至全体人民的演变过程，及由此所产生的质变。
3 高校思想政治教育服务学习的模式.......................... 76-97
3.1 高校思想政治教育中引入服务学习的方式 ..........................76-80
3.2 高校思想政治教育服务学习的组织方式.......................... 80-85
3.2.1 高校思想政治教育服务学习的组织机构 ..........................80-83
3.2.2 高校思想政治教育服务学习的组织形式.......................... 83-85
3.3 高校思想政治教育服务学习的实施程序.......................... 85-97
3.3.1 前期阶段：项目准备与培训.......................... 85-90
3.3.2 中期阶段：服务活动开展与反思.......................... 90-93
3.3.3 后期阶段：评价与激励 ..........................93-97
4 高校思想政治教育服务学习的理论依据.......................... 97-123
4.1 马克思主义的认识论 ..........................97-102
4.1.1 认识的基础是实践 ..........................97-100
4.1.2 认识要经历感性认识到理性.......................... 100-102
4.2 马克思教育与生产劳动相结合的思想.......................... 102-112
4.3. 思想政治教育基本规律 ..........................112-123
4.3.1 人的思想品德形成发展的规律.......................... 112-118
4.3.2 思想政治教育过程的规律 1..........................18-123
5 高校思想政治教育服务学习实践中的效果..........................123-159
5.1 高校思想政治教育服务学习效果调研 ..........................123-144
5.2 高校思想政治教育服务学习的的实践效果..........................144-154
5.2.1 促进大学生全面发展方面的效果.......................... 144-148
5.2.2 推动高等学校职能发挥方面的效果 ..........................48-150
5.2.3 高校思想政治教育服务学习实践..........................150-154
5.3 高校思想政治教育服务学习实践中的问题..........................154-159
结论
通过全文的论述，服务学习已经不是一个陌生的概念，我们可以看出，高校思想政治教育服务学习是对志愿服务长效机制的有益探索，是高校思想政治教育重要的方法创新，其可以成为新时期高校思想政治教育研究和实践的一个新领域。高等学校应当将人才培养和社会服务的职能有机地结合起来。大学离不开"育人"，大学应当培养对社会有用的人，大学应当向社会开放，"育人"应当与服务社会相结合。大学生思想政治教育要正确理解时代的特质和要求，洞悉其规律性、体现时代性，应当"以人为本"注重利于学生个体发展的人文关怀，走向社会提升大学生道德思维能力和道德践行能力，注重资源整合，扩大思想政治教育覆盖面。中央十六号文件要求，"要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，应当积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果"。高校思想政治教育引入服务学习的方式是高等教育培养人才和服务社会的要求，是大学生思想政治教育创新的需要，更是对社会实践志愿服务的长效机制的有益探索。#p#分页标题#e#
通过开展高校思想政治教育服务学习，高等学校可以提升大学生的综合素质，完善大学生的人格，有力地促进大学生成长成才，促进其全面发展；同时，使大学生的学习与生产劳动相结合，为人民群众服务，提高高等学校为社会服务的水平；最终，在为社会提供服务中培养合格公民，锻造中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。高校思想政治教育服务学习的开展也动员和运用了各方资源参与到大学生的思想政治教育之中，将教师、管理人员以及专职学生工作者调动起来参与到学生的思想政治教育之中，实现全员育人；充分挖掘社会资源、使社会各界参与到大学生的思想政治教育之中，发挥全社会的合力。高校思想政治教育服务学习活动的发展将节省有限的思想政治教育资源，缓解高校思想政治教育资源匮乏的困境，扩大高校思想政治教育的覆盖面，提高高校思想政治教育的效率。
参考文献
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