第 2章 我国高校理工类科研投入产出基本状况
随着高等教育的发展, 大学逐渐从社会的边缘走向社会的中心, 近几年来我国高校的发展突飞猛进, 就我国高等教育现状来讲, 我国高校众多, 门类复杂, 加上近些年高校扩招, 大学合并, 不利于大众对高校进行了解. 本章从三个角度对大学进行分类, 分别对各类大学发展现状展开讨论. 第一节根据学校层次不同把我国高校分为重点院校、一般院校、高等专科院校; 第二节根据学校隶属把我国高校分为部委院校、教育部直属院校、地方院校；第三节根据学科类型把我国高校分为综合大学、工科院校、农林院校、医药院校、师范院校、其它院校. 本章将从这三个角度展开讨论, 这里提出的投入主要是指高校的科技人员投入和科技经费投入;产出主要由高校的科研成果的著作、论文、项目验收、专利的申请及授权量这几项组成[25].
2.1 不同层次高校理工类科研投入与产出基础数据
一、我国高校理工科科研投入基础数据
本文中采用的数据均来源于《2000 年高等学校科技统计资料汇编》[26].(1) 科技人员投入基础数据见图表 2-1从图表 2-1 可以发现从 2004-2009 年我国全部重点院校投入的教学科研人员总数虽有波动, 但总体趋势是在平稳增长, 其中科学家和工程师数量也在逐年平稳增长, 占全体人数的 94% 左右, 我国全部重点院校在这连续的六年里投入的总的教学和科研人员均值在 250000 左右, 在这六年里平均每所重点院校投入的教学和科研人员数量为 2624 人; 从 2004-2009 年一般院校教学和科研人员投入总量在 2006年大幅增加, 在 2006 年以后缓慢增长, 其中科学家和工程师占 93%, 平均每所一般院校投入的教研人员仅为 849 人; 从 2004-2009 年专科院校教学和科研人员投入基本保持稳定, 只是在 2009 年人员总数出现大幅度的增长, 从图中折现图可以明显看出增长情况其中科学家和工程师占了 95%, 在这六年中平均每所专科院校投入教研人员仅 205 名.
(2) 科技经费投入基础数据见图表 2-2从图表 2-2 可以明显看出我国对于重点院校经费投入直线上升, 尤其从 2006 年以后经费投入出现大幅度增长, 在这六年中国家平均对每所重点院校投入 374959千元; 一般院校经费投入有波动，但波动不大, 在 2007 年以后开始呈现快速增加的趋势, 总体来看属于稳步递增的趋势, 平均每所一般院校投入经费 31188 千元;专科院校的投入比较稳定, 从 2005 年开始经费投入呈现递增趋势, 平均每所专科院校投入经费 205 千元.
第 2章 我国高校理工类科研投入产出....................................5
2.1 不同层次高校理工类科研投入与产出....................................5
2.2 不同隶属高校理工类科研投入与产出....................................13
2.3 不同学科高校理工类科研投入与产出....................................21
第 3章 我国各省高校理工类科技数据....................................33
3.1 近年各省高校理工类科技数据因子....................................33
3.2 从聚类分析的角度看各省高校理工类....................................39
3.3 近年各省高校理工类科技数据聚类....................................42
第 4章 黑龙江省高校理工类科技数据....................................50
4.1 黑龙江省高校理工类科技数据因子....................................50
4.2 从聚类分析的角度看各省高校理工类....................................54
4.3 黑龙江省高校理工类科技数据聚类....................................55
结论
通过本文的研究主要得出以下结论:
(一) 根据不同的分类方式得出以下三方面结论:
(1) 不同层次高校投入方面: 从统计图形来看在 2004-2009 年间我国一般院校专科院校, 重点院校科研人员投入总体趋势都是在增加的. 经费投入方面重点院校经费投入逐年快速增长; 一般院校投入虽有波动, 但总体趋势是在逐年增加的; 专科院校经费投入也在逐年增加. 产出方面: 从论文和著作这两方面来看, 我国三类高校在这方面的数量都是在逐年增加的. 从国际级项目验收情况和专利申请情况来看, 三类高校都有较大的波动.
(2) 不同隶属院校投入方面: 从统计图形来看 2004-2009 间我国院校科研人员地方院校投入最多, 这也是因为地方院校在我国院校中所占的比重较大, 部委院校人员投入最少, 这类院校在我国所占比重较少, 教育部直属院校人员投入逐年增加,经费投入方面教育部直属院校投入迅猛增加. 产出方面: 论文和著作方面三类高校都呈现逐年增加的趋势, 国家级验收项目和专利授权方面教育部直属院校成果显著.
(3) 不同学科院校投入方面: 综合院校教研人员投入明显呈现快速增加趋势,工科院校教研人员投入数量基本保持平稳; 农林院校和医药院校教研人员投入数量在这六年中保持平稳; 其他院校人员投入数量从 2006 年开始保持稳定. 经费投入方面各类院校在这六年中都在逐年增加. 产出方面: 各类院校的论文数和著作数都成直线上升的趋势, 专利申请情况各类院校在这六年中波动较大
.(二) 把我国高校理工类科技数据
以省为单位进行统计分析可发现:(1) 高校竞争力存在较大的区域差距. 如江苏、山东、辽宁、广东等高校综合因子得分排名较靠前, 于此相反, 某些地区如西藏、青海、宁夏、贵州等高校综合因子得分排名较靠后. 这一区域差距与中国教育资源分布不均衡有着直接和必然的关系, 我国大部分的高校及教育资源都集中于中东部地区, 而西部地区的高等教育资源非常稀缺, 高校数量很少, 且高校的实力远不及中东部地区, 由此产生了高校的区域差距.
参考文献
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