小学课题申报书怎么写？课题研究通常包括对课题的申报、开题、中期、结项四个阶段，历经课题的查询、统计、分析、结果等过程。本文以“如何做好中小学课题研究”为例，讲解关于课题研究的相关要点，大家可以参考学习一下。
一、中小学课题的科研现状
中小学教育科研自20世纪80年代以来，如火如荼的开展，解决了大量学校的实际问题，为教育理论的发展提供了丰富的养料，促进了学校的健康发展。中小学教师开展课题研究的现状如下：
1.有时会遇到困难，肯投入，想做好，有热情，愿意做
2.有课题无问题
3.有行动无研究
4.有叙事无提炼
5.有成果无转化
这里举一个实际案例，分析一下课题研究的进展流程：
现象（问题）：初中学生上心理课容易激动，课堂出现爆发混乱。
行动（研究）：小组合作对课堂教学的积极影响
叙事（提炼）：针对初中学生自我认识偏差开展系列团体辅导
成果（转化）：初中学生异性交往引导教育对策探索
二、课题研究的问题与方法
1.透过现象看本质：增长知识和经验的积累，拓展分析的角度
2.让行动符合既有科研目标：探索科学的研究维度，有针对性行动
3.学习课题研究范式:借鉴已有的研究论文和报告
4.反复验证:在适切的情境中验证成果并推广
找出问题，可以借力文献这一探索研究的方法，去分析解决实际问题。
三、借力研究的途径
1.泛读文献、拓展研究思路
适当分类阅读科研文献，了解分析问题的视角和方法，时间紧，可以根据关键词看摘要
2.精读论文、学习研究方法
确立目标后，选择同类的研究论文精读，学习分析问题的维度、开展研究的方式、提炼结论的方法。
3.品读专著、内化研究思维
在研究过程中关注1-2本专业著作，反复研读。形成自己的思想，内化为研究行动的推动力。
四、分析、实践出成果
（1）现象（问题）
1、学生课堂参与度
2、学生情绪特点
3、教师引导课堂氛围
4、师生互动的模式
5、……
（2）行动（研究）
1、小组合作的理论基础
2、小组合作的方式
3、小组合作的成效评价
（3）叙事（提炼）
1、自我意识的概念
2、自我意识的测量与评价分析
（4）成果（转化）
1、团体辅导、主题班会中运用。
2、广播、电视节目中的宣传。
借力文献--《有效构建以问题为导向的课堂教学范式》
高等教育阶段是学生基础认知能力、思考能力和创新能力奠基的重要时期。本文聚焦当前高等教育课堂教学改革热点,紧紧围绕能力提升目标,从课堂教学目标、教学内容凝练以及策略方法选择三个维度,探讨如何有效构建以问题为导向的课堂教学范式。
一、课堂教学目标
二、以问题为导向的课堂教学内容设计
1.凝练教学内容
2.提出关键问题
3.分析问题关联
4.形成教学逻辑
三、以问题为导向的课堂教学策略与方法
1.情景创设，激发兴趣
2.促进协作，初步认知
3.沟通交流，逐步认理
4.深刻辨析，形成认同
5.意义建构，提升能力
四、结语
