目 录
一、绪论 1
1.1研究背景和意义 1
1.1.1研究背景 1
1.1.2研究意义 2
1.2国内外研究综述 2
1.3拟解决主要问题 5
1.4主要研究内容 6
1.5创新之处 6
1.6论文框架 6
二、习近平思想政治教育思想的核心 1
2.1维护好人民群众的根本利益 1
2.2发展好人民群众的根本利益 1
三、习近平思想政治教育思想的方向 1
3. 1 积极应对各种问题 1
3. 2以中华民族伟大复兴为指引 1
3. 3习近平思想政治教育中心思想 2
四、习近平思想政治教育观的基本特征和当代价值 1
4.1习近平思想政治教育观的基本特征 1
4.2习近平思想政治教育观的理论价值 3
五、研究总结 1
参考文献 2
一、绪论
1.1研究背景和意义
1.1.1研究背景
马克思主义认为，重大的社会转型必然伴有意识形态、思想观念、价值选择的巨大转变，由此而导致整个社会的精神面貌、道德风尚、价值观念等方面的深刻变化。随着改革开放的深入推进，尤其是党的十八大以来，我国正处在社会转型时期，国内外形势更是发生着很大变化，使得思想政治教育主体、客体、环体、介体都呈现出诸多新特征，同时思想政治教育实践也面临着新挑战、新任务、新要求。因此，新时代思想政治教育研究必须从实践出发，发现问题、探讨问题、解决问题。
国际环境方面:当今时代是一个国家间、民族间交往日益频繁、日益普遍化的时代，政治多极化、经济全球化、文化多元化的到来，强化了国家间的相互依存性，其相互普遍化的交往给世界各国提出了意识形态交流的课题，其意识形态冲突、文化霸权和意识形态如何和平共处、如何对待文化的民族性和世界性的课题就应用而生。文化多元化的到来，提出了如何在世界不同文化相互碰撞、相互交融、相互竞争中增强本土民族文化的核心竞争力和文化软实力。在政治多极化的国际关系中，“文化渗透”和“普世价值”等用语越来越被广泛地使用。这一切表明，在当今的世界大舞台上，在强权政治、经济霸权越来越行不通的情况下，一些国家开始打意识形态牌，通过意识形态渗透潜移默化地占领价值制高点。因此，当今的国际竞争空前地表现为意识形态即所谓软实力的竞争。
国内环境方面:当前，我国正处于发展的重要战略机遇期和矛盾凸显期。其中，经济正处在“三期亚加”阶段(增长速度换档期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期)、社会结构深刻变动、发展模式深刻转化、利益格局深刻调整、体制深层次改革、价值思想多元化，形成了对当代社会主流价值观的冲击。建构主流价值文化，是维系超越人口共同体和破解转型时期社会失序问题的必然要求。 综上所述，通过我国目前所处的国内外形势，结合以习近平为总书记的党中央高密度地出台加强思想政治工作的指示和意见，充分说明中央对思想政治工作的高度重视。特别是习近平总书记关于加强和改进新时代思想政治工作的重要论述，成为指导思想工作的指南，也成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。深入学习、领会习近平新时代思想政治思想，是当前和今后加强和改进思想政治工作的重要任务，深刻阐释习近平思想政治教育思想的科学内涵、形成逻辑、价值意涵无疑具有重大的现实意义和深远的历史意义。
1.1.2研究意义
1.理论意义
当前深入系统研究习近平思想政治教育思想的理论意义主要体现在思想政治教育学科建设和课程建设的启示方面。
第一、研究习近平系列重要讲话中阐发的思想政治教育思想对思想政治教育学科建设的整体布局和学科新定位，起着重要指导作用。
第二、研究习近平系列重要讲话中体现的思想政治教育思想，要求思想政治教育工作者不断地进行学习，并以此作为强有力的思想武器，以问题意识与导向意识体现担当精神，提升思想政治教育话语艺术。
2.现实意义
从实践上看，习近平的思想政治教育思想贯穿在从事农村工作、城市工作、党的工作和军队工作的多维实践之中，有着独特的历史语境、鲜活的政治实践及深厚的理论和文化渊源，在不同历史时期，习近平始终高度重视党的思想政治教育工作，并根据不同的时代主题和工作任务开展了一系列的思想政治教育实践，都具有现实意义。
第一，本文深入研究习近平思想政治教育思想，可以更好地指引当下高校贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想进入思想政治理论课的具体实践，具有指导意义和发挥资政育人的作用。
第二，作为习近平思想政治教育思想中重要部分的中国梦，对于弘扬民族精神，凝聚中国力量，实现中华民族的伟大复兴起到了重要的引领与激励作用。
第三，作为习近平思想政治教育思想中另一重要部分的社会主义核心价值观，对于引领社会思潮，凝聚社会共识，维护社会稳定，促进人的全面发展，起到了精神旗帜的作用。
1.2国内外研究综述
十八大以来，以习近平为核心的党中央领导中国实现全面发展，在理论和实践中逐步形成了一系列治国理政新理念新思想新方略，对于引领中华民族实现伟大复兴的宏伟目标具有重大的历史意义和现实价值，因此也引发了国内外学者对习近平思想政治教育思想多方位的研究。
相较于习近平思想政治教育思想研究，国外更多的关注于对习近平治国理政思想的研究，特别是十八大之后，关于习近平治国理政思想研究呈现聚焦与拓展之势，当然其中也渗透着意识形态建设、思想政治教育研究等方面的内容，只不过国外尚无思想政治教育的话语体系。因此，国外对习近平新时代思想政治教育思想的研究较少。国内关于习近平思想政治教育思想理论的研究
国内学术界对习近平思想政治教育理论的研究，主要体现在对习近平思想政治教育思想及习近平系列讲话中提到的具体对象的探析，概括性地表现在以下方面:
1.关于习近平思想政治教育思想研究
关于习近平思想政治教育思想的研究，学者主要以习近平系列重要讲话精神为理论视野，从中提取有关思想政治教育的成分，从时代背景、主要内涵、价值借鉴等主要层面研究习近平思想政治教育思想。
第一，背景层面。王越在《习近平思想政治教育思想研究》一文中，认为经济发展新常态、“四个全面”战略布局、社会主义文化的国内因素，和经济全球化趋势、资本主义错误思想、文化软实力竞争的国际因素，是习近平思想政治教育思想产生的时代背景;而郭瑞在《习近平思想政治工作理念探析》一文中，主要从中国共产党自身意识形态、民族复兴、党员干部三个方面分析习近平思想政治教育思想产生的背景，侧重于从党情国情分析习近平思想政治教育思想产生的背景。
第二，内容层面。在此层面学者们关于习近平思想政教育思想的研究主要从世界观教育、政治观教育、文化观教育、群众观教育及法制观教育等方面开展。 #p#分页标题#e#
其一，世界观教育。学者们主要以习近平系列重要讲话的新理念、新论断为基础，从中总结出新思想中体现的马克思主义认识论教育、历史唯物主义教育、辩证唯物主义教育，并立足于这三个角度对其思想进行了初步探析。吴宗原认为，“习近平总书记在继承前人的基础上，从坚持发展中国特色社会主义的高度提出了一系列新思想、新理念、新战略，为全党、全国各族人民指明了奋斗目标及实现途径。同时，新思想、新观点、新论断在深层上体现了马克思主义哲学的科学世界观、方法论及我党实事求是的思想路线和工作方法。”
其二，政治观教育。学者们主要从国情党情角度出发，研究习近平总书记系列讲话中体现的基本世情国情党情教育、民族精神教育、反腐倡廉教育，尤其突出党史、国史教育以及遵纪守法教育。刘鸿瑛在《习近平党的思想建设理论研究》中指出“学习党史、国史可以增强历史意识，在思想上加强党性的修养也是提高党的思想建设的重要途径。”
其三，文化观教育。学者们主要以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、文化自信及文化软实力为主进行了研究，尤其突出文化自信教育。江畅、周海春等作家在《当代中国主流价值文化及其构建》指出:“习近平的系列文化思想是对中国传统文化思想的补充和完善，通过运用马克思主义的基本原理对我党的文化本质进行深刻认知，并对马克思主义指导思想给予高度肯定，是马克思主义中国化的最新思想成果。”熊南飞认为:“习近平的文化建设思想是新一代党中央集体建设中国特色社会主义文化的重要组成部分，也符合中国特色社会主义文化发展的客观规律，在习近平的文化建设思想中，包括有核心价值观的建设、弘扬中国优秀传统文化、树立意识形态安全阵地、提升中国文化软实力、扩大中华文化影响力，使文化成为中国社会发展强劲的动力。
其四，群众观教育。学者们分别从马克思主义哲学的群众观、中国优秀传统文化中的仁政和爱民思想、党的历代领导人的群众观三个方面出发，概括习近平群众观教育的背景、主要内容及必要性。于伟峰认为，“习近平同志在马克思主义群众论和自身的实践基础上，提出的群众论的新观点和新思路，例如，人民群众是历史的创造者，以人民群众为中心，从群众来到群众中去等观点。是对群众路线的理论补充，同时也促进了中国梦的实现。”
第三，价值启示层面。郭瑞在《习近平思想政治教育工作理念探析》一文中就习近平关于思想政治教育工作总结出四点启示:“一是各级党委要对思想政治教育工作高度重视，坚持常抓不懈;二是树立远大理想，坚定信念;三是思想教育工作必须高度重视互联网的兴起，实施网络安全战略;四是思想政治教育工作要以提高全民思想道德水平为立足点。”王越认为:“习近平思想政治教育思想具有重要的价值，从理论上来说，它是马克思主义思想政治教育思想的继承和发展，它丰富和完善了党的几代领导人的思想政治教育思想，奠定和创造了新时期新阶段思想政治教育理论的基石。从实践上来看，习近平思想政治教育思想保障了政治、经济、文化、社会各方面朝着正确的方向前进。”
2.关于习近平思想政治教育具体对象思想的研究
学界关于习近平思想政治教育对象思想的具体研究，主要围绕十八大以来，习近平总书记的系列重要讲话精神为理论视野。从中提炼出习近平关于新时代具体教育对象的思想政治教育成分，并对此展开了全方位、多角度的理论和实践研究。主要集中在习近平关于高校思想政治教育思想研究和习近平青年思想政治教育思想研究两个主体方面。
其一，关于习近平青年思想政治教育思想研究
以习近平思想政治教育目标为对象的研究，虽然目前没有系统研究的成文书籍，但仍有许多期刊论文对其进行了论述。国内就关于“习近平青年思想政治教育思想”的研究成果，本文以中国知网收录文献为例，从研究时间看，主要集中在2016, 2017和2018年。从数量看，以“习近平青年思想政治教育思想”为主题词检索的文章共计20篇。其中，2018年1篇，以2017年居多，有13篇，含2篇硕士论文:2016年6篇，含一篇硕士论文。从研究组织和人员看，研究者多数为在职研究生、高校教师或职业院校教师。如孙艺格在硕士学位论文《习近平青年思想政治教育观研究》中指出“习近平青年思想政治教育观发展了马克思主义思想政治教育理论的内涵，丰富了马克思主义中国化理论体系中的青年思想政治教育理论，从实践意义上来说为青年思想政治教育提供纲领与指南，为我国青年成长成才指明了方向。”以具体目标为对象的研究大都是以教育领导者的视角对其思想进行研究和论述。
其二，关于习近平高校思想政治教育思想的研究 关于习近平高校思想政治教育思想的研究，主要是围绕中央关于加强高校思想政治教育工作文件和习近平总书记针对高校思想政治教育建设的系列讲话着手。国内就关于“习近平高校思想政治教育思想”的研究成果颇多，其中，以中国知网收录文献为例，在检索目录中输入“习近平高校思想政治教育思想研究”，其完整的并与题目相匹配的只有一篇硕士论文，于家傲在学位论文《习近平高校思想政治教育思想研究》中通过解读探析新时期习近平总书记的系列讲话，概括指出习近平当前高校思想政治教育应做到思想政治教育目标要与时俱进、方法要创新、内容要丰富、地位要提升。其余文章主要是围绕习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话展开，论述习近平系列讲话对高校思想政治教育的影响、作用价值等。如郑永廷指出“习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，展现了党的思想政治工作的特性，强调高校对思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律的遵循，是对高校人才培养模式的创新。”
总的来说，目前学术界对习近平思想政治教育理论的研究取得了一定的成绩，但尚有发展空间:第一，从整体上来看，目前已有的理论研究上不够系统、深入，具体表现在研究视角相对单一、内容单薄、缺乏整体构建等;第二，没有建立起系统性的习近平思想政治教育理论体系，当然这也是由于该课题的研究刚刚起步等不同原因造成的。
1.3拟解决主要问题
本文以习近平同志自党的十九大以来发表的重要讲话为依据，从时代背景、理论特征、核心内容、原则方法等方面，较为系统地归纳了习近平思想政治教育思想的理论体系，进而全面阐述了这一思想在当前我国社会主义现代化建设和思想政治教育工作中的时代价值。
本文主要采用以下研究方法:
第一，文献研究法。通过查阅书籍、报纸、电子文献等多种渠道，研读党的十八大以来习近平同志发表的一系列重要讲话，掌握学术界关于习近平思想政治教育思想研究方面的重要成果。
第二，分析归纳法。在查阅大量文献资料的基础上，对相关资料进行深入细致地分析整理，着重从习近平同志重要讲话当中归纳、梳理其中所蕴含的思想政治教育理念。
第三，比较研究法。将习近平思想政治教育思想与党的历代领导人的相关思想进行比较研究，体现了其思想对马克思主义思想政治教育理论、党的历代领导人相关思想的继承与发展及其鲜明的时代特征。
第四，理论与实际相结合的方法。本文不仅研究了习近平思想政治教育的理论体系，还侧重于研究其理论对实际工作的指导意义，突出了习近平思想政治教育思想的当代价值。
1.4主要研究内容
本文以习近平思想政治教育思想为研究对象，在参考习近平在各个会议上讲话内容和现有研究成果的基础上对习近平思想政治教育思想进行一定的归纳和研究。本文以习近平系列讲话精神为出发点结合我国思想政治教育的发展史和发展现状，运用文献研究、对比研究、分析研究、系统归纳的方法，着力从理论思想来源和背景、基本体系、内容、原则、特点以及意义等几个方面展开论述，希望能对习近平思想政治教育思想有进一步的理解和学习。在全面深化改革的时代背景下，也希望在习近平思想政治教育思想的研究的同时，能够理解和体会到思想政治教育工作在经济、政治、教育以及全社会会的生产活动中所具有的作用和意义。
1.5创新之处
视角创新:目前来看，虽然关于习近平思想政治教育方法的相关研究成果己经零星出现，但对其进行系统研究的成果还很少，在同类研究中具有新颖性、独特性。本文的意图之一也在于提出习近平思想政治教育方法，引发人们对这一问题的关注。#p#分页标题#e#
内容创新:学习习近平系列重要讲话及相关著作，尝试构建习近平思想政治教育方法的研究框架，阐述习近平思想政治教育方法的理论基础、思想渊源、原则特点等。
1.6论文框架
第一章，习近平思想政治教育思想形成的理论来源和历史背景，详细讲述了理论的起源和发展过程，特别是总结了新时期国际、国内以及党内情况对习近平思想政治教育思想的影响。
第二章，习近平思想政治教育思想的基本理论体系，重点论述和总结了习近平思想政治教育思想的核心范畴、思想指向、中心思想、教育目标以及教育的途径和方法。
第三章，习近平思想政治教育的重要内容、基本原则和特点。通过学习和理解习近平系列讲话的内容，力求总结和提炼出习近平系列讲话的精华。将习近平思想政治教育的思想从内容、原则和特点这三个层面详细进行分析，以期能将其运用到实际的学习和工作中去。
第四章，习近平思想政治教育思想的意义，主要从历史意义和教育意义两个方面论述。这两个方面的意义均体现出习近平思想政治教育思想的主要性，为新时期开展思想政治教育工作提供了指导。
二、习近平思想政治教育思想的核心
思想政治工作的关键是为以我们党为中心所开展的各项工作提供服务，党的所有工作以及核心工作都是以维护、发展好最广大人民的根本利益为前提的。随着社会的不断发展，随着经济、社会结构的改变，不同的社会阶层的政治、经济、社会和文化利益也在变化，这也是思想政治教育发展的因素之一。 所以思想政治教育思想的核心是维护和发展好人民群众的根本利益。
2.1维护好人民群众的根本利益
思想政治教育的本质是社会实践活动的一部分，它不同于社会环境的影响与历史文化的熏陶。维护好人民群众的根本利益是思想政治教育思想的核心所在，纵观思想政治教育发展历程会发现其中历史与现实是有机统一的，必然性是思想政治教育的发展历程中的主要特性。而维护好人民群众的根本利益是整个社会乃至整个国家健康发展的必然要求。在社会发展中思想政治教育是永恒存在的，而在如何维护好人民群众根本利益这一问题上思想政治教育占有举足轻重的地位。
2.2发展好人民群众的根本利益
到底是什么推动着社会的进步和发展呢？历数人类社会的发展历程，随着阶级出现以及人类社会的每一次飞跃式发展，可以清楚的认识到如何发展好人民群众的根本利益是促进社会发展的重中之重。人民的利益是客观存在的，是在对应思想观念的基础上的客观现实性反映，真真正正的存在于社会发展之中，所有社会阶段都存在利益。我们可以看到：“从建国初期的社会主义计划经济到改革开放后的社会主义市场经济，多元化的利益格局也促使思想政治教育发展进入了新的时代”。
三、习近平思想政治教育思想的方向
在这个实现中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段，习近平清楚地认识到国家繁荣发展的前提思想政治教育工作的健康发展。因此要为思想政治教育工作找到一个明确的方向，才能引领着它正确前进。
3. 1 积极应对各种问题
改革开放以来，新中国进入了飞跃式的发展阶段，在中国共产党的英明领导下，使国家的面貌以及人民的生活水平发生了翻天覆地的变化。但是随着社会的发展，一些问题也凸显出来，首先集中在青少年群体，众所周知青少年是国家的未来，广大青少年有着创造性的思维和能力，但是在全球化发展的今天各种社会思潮充斥着我们的社会，不少青少年不能正确规划自己的人生，迷失了人生的方向；其次随着经济的飞速发展，社会上的各种诱惑逐渐增多，我们的党员干部中一部分人的思想出现了问题，腐败与堕落随之而来，导致这些人忘记了自己最初的信仰。这些逐渐凸显的问题都可能导致国家的发展偏离正轨，进而让国家的发展进步丧失动力，错失难得的发展机遇期。 面对这些严峻的问题，习近平果断提出了，党中央要直面问题之所在，推进改革，以思想政治教育工作为基础，逐步解决所面临的各项问题。从青少年和党员干部的日常教育入手，教育和引导青少年树立正确的价值观，严肃党纪整顿党内纪律。在习近平系列讲话的内容中可以看到他对思想政治教育的重视程度，他强调要认真理清现实问题，弘扬爱国主义精神，弘扬中国传统文化；同时提出了青少年要以“四有人生”目标，即“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生”。对于党员干部他发起了“四进四信”的号召要求广大干部成为带领青年为国奉献的引路人[14]，同时提出严肃党内纪律的“八项规定”，在全党进行宣传和教育，是全体党员干部切实认识到净化党内空气的重要性，使党员干部自觉地反对形式主义、官僚主义、享乐主义，为社会主义的发展尽到自己的职责，做出自己的贡献。 面对现阶段社会出现的各种问题，习近平总结出在积极面对问题的同时，要以思想教育来引导和解决问题，以严谨认真的态度分析问题解决问题，并用科学的态度寻找解决的途径，确定思想政治教育的大方向，为实现中国梦指明道路。
3. 2以中华民族伟大复兴为指引
习近平提出:“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。之后他特别提到:“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量”。由此可见，如果要实现中国梦的伟大目标就离不开人民的支持，同时要让人民受到中国特色精神和力量的感召。想要实现上述愿景就要在全社会大力开展思想政治教育活动，在弘扬中国精神的同时让人民融入到社会主义社会的建设中，为民族复兴贡献出自己的一份力量。 中华民族伟大复兴的理想信念是习近平系列讲话的灵魂。近代中国的屈辱历史让“民族复兴”这个词离当时的国人很遥远，而今日的新中国离“民族复兴”是那么的近。
“民族复兴”是人民的期望，是对国家的寄托，因为只有强大的国家才能使人民安居乐业，民族兴旺。而一个强大的国家也需要坚强的领导核心以及人民的团结，而这一切的关键正是思想政治教育，可以看到从严肃党内纪律的“三严三实”到教育青少年的“勤学、修德、明辨、笃实”，都是以“民族复兴”为最终目标的。当下思想政治教育工作任务艰巨，在调动起全社会的积极性的同时还要开展好全民的精神文明建设活动，引领全社会在正确的社会主义道路上前进，保持社会稳定，为国家的经济建设打好基础，为“民族复兴”伟大目标的实现夯实根基。
3. 3习近平思想政治教育中心思想
“实践充分证明，中国特色社会主义是中国共产党和中国人民团结的旗帜、奋进的旗帜、胜利的旗帜。我们要全而建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴，必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移坚持和发展中国特色社会主义”。这一论断明确了习近平思想政治教育思想的中心内容，夯实了思想政治教育的指导思想。习近平提出：“要以邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观武装头脑，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上、建立在对历史规律的正确认识上、建立在对基本国情的准确把握上，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，增强对坚持党的领导的信念，永远紧跟党高高举起中国特色社会主义伟大旗帜；要用中国梦打牢广大人民的共同思想基础，教育和帮助全社会树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定跟着党走中国道路”。
总的来说，我们要坚定不移的中国特色社会主义作为思想政治教育的中心思想，把握思政教育工作的正确方向。把关于理想信念的教育活动作为思政教育的关键任务，在对国家历史的发展规律、中国特色社会主义理论体系和对我国基本国情正确把握的基础上，使全社会树立起铸就中国梦的伟大理想。坚定不移的把民族复兴贯穿于思政教育的全过程，激发全社会的工作和学习热情，鼓励广大人民群众投身到祖国的发展建设中来。把传播正确的世界观、人生观、价值观作为思政教育的根本任务，通过教育提升全社会的道德和精神风貌。 习总书记对思想政治教育给予了高度的重视和评价，其中包含了思政教育过程中应当坚持的“为实现中国梦而努力奋斗”、“两个巩固”以及“四个讲清楚”等，而且还明确了核心价值观，为思政教育教学指明了改革和发展方向。
(1) 意识形态工作具有核心重要性 #p#分页标题#e#
习总书记重申了思政教育工作的重要性，其中意识形态性是思政教育的一个本质属性，服从和服务于意识形态是思政教育教学的理论基础和研究使命。意识形态工作凝聚了价值公式、引领着社会风尚，而且还推动着和谐发展，从根本上澄明了意识形态工作的战略性、价值性以及全局性。虽然表面上看习总书记在强调当前意识形态工作的地位和意义，但实际上对在重申思政教育的重要地位。在新的历史形势下，广大人民群众的认识是多元的、复杂的，对思政教育的重要地位进行重申，绝非无的放矢，相反其有非常强的现实意义和必要性。 从党的发展历程来看，向来将意识形态工作放在重要的位置，愿做、会做、善做思政工作。尤其是改革开放后，全党上下坚持经济建设这一中心不动摇，不断断改善和提高人民生活水平。然经济建设水平的提高，并不代表国富民强，既要求物质上的强大，有必须从精神上真正地振作起来、强大起来，同时这也是习近平同志思政教育的核心思想重要体现。
(2) 两个巩固是思政教育的核心任务 习总书记在全国宣传思想会议上提出，宣传思想工作的主要任务就是要进一步巩固马克思主义对意识形态的指导作用和地位。习总书记提出的“两个巩固”，对新时期思政教育工作起到了非常重要的作用，是对当前思政教育核心任务的深刻诠释。思政教育过程中，第一要义就是要巩固马克思主义的指导地位，这是由其理论科学性、权威性以及正确性决定的。习总书记明确提出，马列主义和毛泽东思想都要保留，否则就损失了基础。 批驳“非马”、“反马”的错误理论，滋养和帮助群众树立马克思主义和共产主义信仰，是思政教育的首要任务和历史使命。 思想政治教育的核心任务是巩固各族人民共同奋进的思想基础，同时这也是党、国家和民族奋斗的思想保障和精神支柱，关系着党、国家以及民族的生死存亡。然而，共同思想这一基础，既不是凭空生成，也非人为虚设，其源于各族人民的共同利益诉求；思政教育应当以高度的历史使命感和政治责任感为基础，帮助广大人民群众补足精神层面的信念“钙”，并在此基础上引导群众解决好“三观”问题，不断巩固这一基础，共建精神家园[19]。针对这一要求，思政教育过程中应当深入开展宣传教育工作。积极引导人们加深、增强对社会主义的认同感，增强理论自信、道路以及制度自信[19]。
(3) 宣传教育核心价值观 核心价值观与核心价值体系，是决定民族精神和文化方向的深层要素，其提供了需要遵循的基本规律和要求。十八大上，倡导富强、民主以及文明和和谐，践行核心价值观。习总书记紧紧围绕核心价值观的意义、内涵、实质以及实践，提出了一系列新的思想观点、论断和要求。核心价值观是国家、民族精神追求的载体，体现了评判社会是非曲直的标准；核心价值观是“德”，既是国家的德，也是个人的德。这些重要的指示和论断，对于我们理解核心价值观、思想教育的核心所在，意义非凡，尤其是对思想教育具有指导意义以及促进行动之价值。
(4) 党性与民性的统一 新时期思政教育的根本就是将党性与民性相互统一起来，这也是我党思政教育倡行的一贯原则[19]。习总书记强调，党性与民性从来都是统一的、一致的，坚持党性的核心在于坚持的政治方向要正确，政治立场要稳固，坚持以人为本、以民为本。上述论断，既是对党宣传思想基本原则的强调和肯定，又是对实践经验的新概括和新阐释，对于改进和强化思政教育具有非常重要的理论价值和实践启示作用。
四、习近平思想政治教育观的基本特征和当代价值
4.1习近平思想政治教育观的基本特征
习近平思想政治教育观，是在实现中华民族伟大复兴的征程中，将历史经验与现实实践相结合，形成的符合时代发展的理论成果。具体来说，具有以下三个方面的基本特征:
1.理想性与现实性相统一
作为中国特色社会主义思想政治教育观的重要组成部分，习近平思想政治教育观同样具有理想性与现实性相统一的特征。习近平思想政治教育观的主要内容是对思想政治教育对象提出的最高标准，通过对思想政治教育对象进行社会主义核心价值观教育、党史与国情教育、理想信念与艰苦奋斗精神教育、法纪与反腐教育、传统文化与传统美德教育等，为思想政治教育对象的价值取向确立了一个理想的模版。同时，在实践中，要求思想政治教育对象以习近平思想政治教育观的内容为指导，来检验自己的价值观。通过坚持正确的价值取向，修正不当的价值取向来实现习近平思想政治教育观的目的。也就是用理想来指导实践，进而达到理想性和现实性的高度统一。
习近平思想政治教育观的教育对象是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的筑梦人。习近平思想政治教育观的主要内容不仅为教育对象的价值取向树立了理想的模版，也从宏观的角度对中华民族伟大复兴“中国梦”的筑梦人提出了理想的要求。同时，习近平思想政治教育观作为中国特色社会主义理论的一部分，又为中华民族伟大复兴的实践提供科学的理论指导，实现了习近平思想政治教育观的理想性和现实性的有效统一。
2.内容的系统性与风格的艺术性相统一
习近平思想政治教育观，是在全面建成小康社会的伟大实践中，把马克思主义基本原理与中国实际相结合的理论创新，是历史和现实逻辑相结合的产物，克服了历史局限性，符合时代的发展要求。习近平思想政治教育观的具体内容主要涵盖了体系的形成、内容、基本特征与当代价值，具体来说主要包括习近平思想政治教育观的时代背景、理论渊源、实践基础、作用、目标、具体内容、途径、原则、基本特征、理论价值和实践价值等，是一个完整的理论体系，具有高度的系统性。对新时期思想政治教育的实践和新时代思想政治教育的学科建设具有重要的指导意义。
习近平思想政治教育观在具有高度系统性的同时，在语言风格和文化底蕴等方面也具有鲜明的艺术性。习近平有关思想政治教育的多次会议、座谈和讲话，常用讲故事、打比方等简单的方式来阐述道理。用语言凝练的大白话和生动形象的比喻来解惑释疑，易学易懂，直指人心。比如在加强党的自身建设方面的“打铁还需自身硬”、抓作风建设强调要“踏石留印，抓铁有痕”、反腐问题上的“打‘老虎’拍‘苍蝇’和‘抓早抓小，有病马上治”，、要求党员干部都能“红红脸、出出汗”、把理想信念的缺失比喻成“缺钙”和“软骨病”、用“累并快乐着”来鼓励人们要带着乐观精神努力工作等，语言风格接地气，易于为老百姓所接受，有利于深化群众基础。此外，还通过大量古语、诗词和名言警句的旁征博引，来紧扣时代脉搏，加强了思想政治教育的渗透力和推动力。
习近平思想政治教育观在内容和风格上相互渗透和促进，有利于新时期思想政治教育工作的开展，有利于我们的党员干部和青年学生将伟大复兴的“中国梦”内化于心、外化于形，使中国特色社会主义事业更好的推向前进。
3.继承与创新相统一
习近平思想政治教育观是在继承和发展马克思主义经典作家思想政治教育理论和中国化马克思主义思想政治教育理论的基础上，以中国优秀传统文化的德育思想为根基，结合中国特色社会主义思想政治教育工作和建设的实践，通过理论的不断丰富以及在实践中不断创新，形成的马克思主义思想政治教育理论的最新成果。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族享赋，正所谓‘苟日新，日日新，又日新”，。面对复杂的国际国内形势和实现中华民族伟大复兴的新任务，习近平思想政治教育观在中国特色社会主义的伟大实践中，结合出现的新情况和新问题，对马克思主义思想政治教育观进行了创新。面对新时期党员、干部出现的信仰迷茫、精神迷失问题，习近平把生命元素“钙”和身体疾患“软骨病”引入思想政治教育领域，来加强理想信念和艰苦奋斗精神教育，通过“钙”字，拉近了理想信念与思想政治教育对象的距离，也加深了对理想信念重要性的认识;面对全社会的信仰缺失，诚信缺失的问题，包含国家、社会、公民三个层面的社会主义核心价值观应运而生，它既反映了社会主义的理想信念，又继承了中国的优秀传统文化，是全体中华儿女的共同心愿，具有鲜明的时代特色;面对国际文化竞争激烈的形势，习近平高度重视传统文化的作用，重视传统文化“根”和“魂”的作用，强调在传统文化的继承和弘扬方面，要加强文化自省，要与时俱进，批判的继承，进而创造中华文化的新辉煌;面对党员干部中腐败现象严重的局面，以习近平为总书记的党中央坚持以高压态势严惩腐败，以零容忍的态度对待腐败问题。这些结合具体实践的新论述，是对思想政治教育内容的补充与完善，同时也有利于中国化马克思主义思想政治教育理论的创新与发展。 #p#分页标题#e#
继承与创新是一对辩证统一的关系，思想政治教育理论只有坚持继承和创新相结合，才能实现科学化发展，才能更好的指导建设中国特色社会主义的伟大实践。
4.2习近平思想政治教育观的理论价值
习近平思想政治教育观的形成，是以中国古代优秀传统文化为根基，在中国化马克思主义思想政治教育观的基础上，在复杂的国际国内背景下，以发展着的马克思主义为指导，对思想政治教育体系的全方位发展和完善，使思想政治教育体系逐步走向科学化
1.丰富和发展了马克思主义的思想政治教育理论
思想政治教育作为上层建筑的一部分，受经济基础所决定，并随着经济基础的变化而不断发生变化。习近平的思想政治教育观植根于马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，在始终坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，在不断解决新情况、新问题的过程中，对当今时代的思想政治教育工作进行了系统的梳理和概括，是关于马克思主义思想政治教育理论的最新里程碑。
马克思主义的思想政治教育观是开放的、科学的，是一个结合具体实践不断发展和补充的理论体系。十八大以来，习近平高度重视历史和优秀传统文化的作用，认为优秀的传统文化是在各种文化相互激荡的环境中站稳脚跟的基石，是思想政治教育内容和方法的重要来源。习近平思想政治教育观将思想政治教育工作和反腐防腐有机结合，习近平强调:“坚持党要管党、从严治党，强化党对党风廉政建设和反腐败工作统一领导，强化反腐败体制机制创新和制度保障，加强思想政治教育，严明党的纪律，坚持不懈纠正‘四风’，保持惩治腐败的高压姿态，努力取得人民群众比较满意的进展和成效”。把思想政治教育和反腐有机结合，创新了思想政治教育的内容。传统文化、反腐防腐、党情国情教育等是习近平思想政治教育观的重要组成部分，为马克思主义思想政治观增添了新的内容，丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论。 “要固本培元，把加强思想政治建设摆在首位，引导党员特别是领导干部筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强党的意识、党员意识、宗旨意识，坚守真理、坚守正道、坚守原则、坚守规矩，做到以理念、人格、实干立身”。习近平通过对思想建设重要性的进一步阐述，进一步丰富了思想政治教育观的途径论，是对马克思主义思想政治教育观的发展。
习近平思想政治教育观以马克思主义为指导，结合当今思想政治教育的具体实践，在思想政治教育的目标、内容、途径、原则等方面进行了总结和概括，是新时期马克思主义思想政治教育观的新发展。此外，习近平还特别注重青年学生的思想政治教育，要发挥社会主义核心价值观在思想政治工作中的引领作用，习近平教育青年要“扣好人生的每一粒扣子”，要自觉认可并亲身践行社会主义核心价值观，坚定信仰，积极培育正确的价值取向，立志做实现中华民族伟大复兴的筑梦人。也进一步发展了马克思主义的思想政治教育观。
2.丰富和完善了中国特色社会主义理论体系
习近平思想政治教育观是在新形势下，中国共产党进行思想政治教育工作的行动指南，也是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。它既是对十八大以前中国特色社会主义思想政治教育观的继承，又在结合具体实践的基础上，超越了十八大以前中国共产党关于思想政治教育观的时代局限性，是对中国化马克思主义思想政治教育理论的进一步弘扬。习近平思想政治教育观以思想政治教育工作的具体实践为基础，有利于人们对当代思想政治教育内容、原则及特征等方面的认识，还在十八大以前中国特色思想政治教育观的基础上，进一步回答了“培养什么人、如何培养人”的问题，而且对党员干部、青年学生、高校发展和思想政治学科建设等提出了新的展望，是习近平系列讲话精神的重要组成部分，也是中国特色理论体系的创新性成果，具有鲜明的实效性。
习近平作为新时代马克思主义的倡导者和践行者，始终坚持把马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为根本指导思想，继承和发扬了马克思主义思想政治教育观，并根据中华民族伟大复兴的新实践，赋予了思想政治教育理论新的时代内容，使马克思主义思想政治教育理论和中国特色社会主义思想政治教育理论体系不断扩充和发展，从而进一步丰富和完善了中国特色社会主义理论体系。
五、研究总结
本文通过对习近平系列重要讲话中关于高校思想政治教育部分的解读，从高校思想政治教育的内容、方法、教育现状、成果和问题等方面进行了分析，从而引申出习近平系列重要讲话对高校思想政治教育发展的重要指导作用。
习近平提出的关于高校思想政治教育的理念，代表着目前中国最先进的教育思想，也是高校思想政治教育最正确的前进方向。论文紧紧围绕习近平在全国高校思想政治教育工作会议等会中提出的重要观点，结合中外教育成果，反思当前大学生思想方面出现的问题等，归纳解析了讲话中所倡导的教育方式、所引领教育发展方向等。
教育从而不是一个一蹴而就的过程，因此思想政治教育中的问题也需要循序渐进地进行解决，思想政治教育所涉及的内容，可以说是教育中最难操作的一部分，对人的人格、理想信念和价值观进行整体性的引导和塑造并不简单，每一代受教育者都具有个体性和时代性特征，每一个时期高校思想政治教育的重点也有所不同，因此，高校思想政治教育的变革是一个长久性的课题，需要人们持续的关注和研究。
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