农药减施增效技术培训效果影响因素研究——基于临沂市和烟台市项目示范点调研

本文是农学论文，本文得出了以下主要结论：第一，农药减施增效技术培训工作初见成效，农药施用量连年降低，农业生产成本逐年降低，农作物的收入效益逐年提高以及技术的数量都和工作效率明显提高，整体的培训效果较好。但在增长的过程中，仍旧存在亩均收入的不稳定以及新技术推广面积有限等问题，导致农民之间产生较大的差异性。第二，通过建立多元线性回归模型分析，发现影响农民培训效果的主要影响因素是自身特征因素中的文化程度、种植规模和农业收入占比；培训认知因素中，农民对培训信息的知晓程度、农民的需求和农民参加的主动性；培训特征因素中的培训时间和培训地点要素。农民基本特征是表层直接影响因素，学历较高、种植规模面积较大并且农业收入占比较高的农民，对现代化的农业技术感兴趣，重视技术的实用性，敢于吸收和接纳新技术的能力较高，清楚的认识到农业生产经营相关技能对于提高农民产量至关重要，能够充分了解和应用减施增效技术并付诸实践。由于参加培训农民的文化程度集中于初中，整体文化素质偏低，在加强农业技术普及力度的前提下，推广农药减施增效技术，注重改变农民的生产理念，普及基本技术和农业基本信息，提高农民对培训信息的知晓程度，促使农民快速接纳和学习，提升知识和生产技能，提升农村人力资本存量

1引言

农民参加农药减施增效技术培训对自身健康、产业经营、产品质量和环境发展均有意义。一方面，普及农药使用范围以及使用要求，避免盲目使用带来的恶意效应，依托农药减施增效技术培训的项目开展，大力推广生物农药、病虫害防治等绿色防控生产技术，减少农药的使用量，进一步降低过度使用农药带来的污染，减少了生产资料的开销。另一方面，响应国家展开的高素质农民技术培训的号召，加强农民关于技术培训方面的教育，一定程度上，提高了农民自身的科技素质、精神文明素质、经营管理能力以及增加经济效益等综合能力。将农药减施增效技术和农民培训相结合，相得益彰，具有重大的实践价值。既可以改进山东省农民培训工作的不足，又可以为其它省份的农民技术培训工作提供借鉴，为加快实现我国农业的现代化做准备。（2）理论意义。本研究基于农药认知和使用的科学性、农业生产经营的经济效益和技术应用方面对农药减施增效技术培训效果进行分析，研究参加农药减施增效技术的农民对技术培训的受益程度，通过农民自身基本情况和培训参与情况，用多元回归分析模型研究分析影响农民参加技术培训效果的主要因素，提供科学合理的分析成果。本研究为以后开展农民技术培训提供理论依据，对分析农民技术培训研究的思路和分析有一定的借鉴意义。

2相关概念和理论基础

2.1相关概念

本文的农药减施增效技术培训效果指农民通过参加培训得到的效果。农民参加减施增效技术培训后，其知识能力、行为态度和产出效益改变较大，直接效果表现为农药施用行为的改变，了解农药过多使用的危害，减少农药使用量，进一步减少面源污染，提高农产品质量；技术效果表现为农民采用生物农药新技术的面积人数增多，掌握技术操作的熟练度，应对防治病虫害的有效方法。经济效果主要表现为农作物生产成本的降低，农作物的产量增加，农民收入增加。农药减施增效技术培训是以农广校或科研院所等专家为指导主体，遴选具有适度生产经营规模、较高文化程度和生产经营能力、良好职业道德、学习意愿强烈的农民，通过搭建集高校、科研院所、推广部门、农民合作组织和企业等多种资源于一体的服务平台，在了解农民培训需求的基础上，通过采取改进型农民田间教学培训方式、利用多种新媒体资源的方式和集中面授等多元化的授课方式，开展农业生产经营管理知识，推广生物农药防治新技术，使农民掌握生产新品种、新技术的绿色发展新理念，减少农药的施用，减少面源污染，提高农产品品质，促进农民增收，推进农村经济发展。

2.2理论基础

在农业方面，舒尔茨认为：农民教育培训投资无论是从成本还是收益来看，都是一项有利的投资，农民的教育培训使解释农业生产中的一个重要变量，农民的人力资本区别于其它物质资本，更能拉动农业经济的增长，因此必须加大对农民进行人力资本的投资，利用现代农业生产要素，逐步实现农业现代化。贝克尔对人力资本理论的贡献主要表现在对人力资源的微观分析上。在追求效用最大化、市场稳定和稳定偏好等理论的指导下，对人力资本概念做了分析研究，并得出人力资本的投资收益率相较其他要素是最高的结论。对农民进行人力资本投资主要是通过开展农药减施增效技术培训班，对农民进行系统性和规模化的培训，其目的就是通过培训提高农民的综合素质，发挥人力资本作用，重视农民的素质教育和技能教育，从而促进农药零增长和新技术成功推广的目标完成，既可以提高农民个人的技能和收益，又能增加全社会的人力资本存量，对经济结构的调整和农业现代化发展都具有重要的意义。因此，农民对培训信息知晓程度对培训效果的影响越明显。年龄对农民参加职业技能培训的效果呈负相关关系，年长劳动者具有较丰富的种植经验和技术水平，愿意从事农业相关工作，但随着岁数越大，学习能力有限，综合素质及教育程度较低，致使其参加农业技能培训的效果较低。

3临沂市和烟台市农药减施增效技术培训现状................12

3.1临沂市和烟台市的基本情况................12
3.2农药减施增效技术培训的实施现状................16
3.3农民参加农药减施增效技术培训的基本情况................18
4临沂市和烟台市农药减施增效技术培训效果分析................26
4.1农药减施增效技术培训对新技术应用的影响................26
4.2农药减施增效技术培训对农药施用的影响................27
4.3农药减施增效技术培训对农作物产出效益的影响................28
4.4农药减施增效技术培训综合效益................29
5临沂市和烟台市农药减施增效技术培训效果影响因素分析................31
5.1模型构建与变量定义................31
5.2培训效果影响因素的理论假设................32

5临沂市和烟台市农药减施增效技术培训效果影响因素分析

5.1模型构建与变量定义

文化程度与培训效果呈正相关，表明受教育水平越高的农民，越主动参加这种类型的职业培训。文化程度较高的农民，是从事农业生产经营的主力军，对现代化的农业技术兴趣较高，敢于接受新事物，学习和使用新知识新技术的能力较高，通过培训和实践操作，其技术应用面积不断增加，技术掌握的熟练程度不断提高，从而进一步提高生产经营水平，参加科技培训的效果越为明显。农业收入占比与培训效果呈正相关，表明农业经营收入占家庭经营收入占比越高，参加减施增效技术的培训效果越明显。对于农业收入占比较高的农民，相比务工、经商等经济收入作为家庭主要经营收入的兼业农民，农业对他们来说至关重要，全年均从事农业生产经营活动，以农业生产获得主要经济来源，在农业生产活动方面经验丰富，但也会遇到掣肘问题，掌握农业生产经营相关的技能、技术和管理能力是他们不可缺少的一部分，这也是开展减施增效技术培训的意义所在。基于此，农业收入占比较高的农民通常广泛关注相关的农业技能培训，期望通过参加减施增效技术培训提高专业技能水平，进一步提高经济效益，因此其培训效果较为显著。农民种植规模与增效减施技术培训效果呈正相关，表明农民的种植规模越大，培训效果越明显，与假设相符合。

5.2培训效果影响因素的理论假设

从实际情况看，种植规模较大的一般是更加重视农业发展的家庭农场和专业大户，通过流转承包普通农户的土地，扩大农业种植面积。但在从事农业生产活动过程中，通常会遇到一些无法解决的技术或技能问题，急切渴望找到能指导解决问题的专业技术人员，简单的生产技术亦不能满足农业发展的需求，在得知农药减施增效技术的培训信息的前提下，为提高农业技术的应用水平，积极主动参加减施增效技术培训，获得新的生产知识和技能，加强新技术的应用，由于吸收和接纳农业生产和管理活动有关的技术或技能培训内容能力较好，农业生产经营水平提高，农民收益逐渐提高，因此，农民种植规模对农民参加农业技能培训效果影响较明显培训信息知晓程度与培训效果呈正相关，表明农民对减施增效技术培训相关信息和技术的认知越清晰，其参与培训的效果越好。通过政府及相关部门等大力宣传农药减施增效技术培训，农民愈加了解专业技术在农业生产经营中的关键作用，愈加清楚培训对应用农业技术的重要性。农民在充分了解培训信息的前提下，意识到通过参加培训，学习和应用生物农药技术及相关生产技术，可以改善自己的专业知识、生产技能和管理能力，特别是对培训有关的优惠政策了解较多的农民，知道运用相关的优惠政策来大力发展种植业，增加农作物产量，提高农业收入。

6主要结论与对策建议

培训认知是深层根源因素，对培训信息的知晓程度较高，需求较强烈和参加培训主动性较强的农民，清楚专业技能培训在农业生产经营中的关键作用，愿意通过学习减施増效技术提高自己的专业知识、生产技能和管理能力，这进一步促使农民更好的参与培训，从而进一步提高培训效果。培训要素特征是中层间接因素，参加距离居住地较近的培训地点和受培训时间天数较长的农民，对农药减施增效技术内容的掌握程度越好。现场操作和实践讲解能够提高技术采用率，减少施药对生态环境的污染，提高农产品质量安全，增加农民收益。农药减施增效技术培训重点围绕种植、栽培、防治病虫害等技术开展，侧重于应用技术的培训，不同于传统方式中减少农药使用量的方法，减施增效技术的专业程度过高，文化程度较低的农民在短时间内难以理解和学习，导致培训效果不明显，因此培训内容达到精准性的同时也要适应大多数农民。从整体上提高群体的科技文化水平和农业生产技能，使其在思维、态度、心理和行为上都能满足农业现代化发展的要求，在明确目标和任务的基础上，结合现代农业发展的需求，重点培养实用人才［52］，加大现代新型技术的推广，弥补学习能力的缺陷，在提升农民的知识技能和主动学习意识的同时培养自我发展能力和协同合作观念，充分调动农民主动性和创造性，引导其成为能留在农村、稳定的从事农业生产的新型职业农民，满足农业现代化发展的需求。
参考文献（略）