时政论文怎么写？本文根据热门论文范例数据，为大家列举了3篇时政论文范文，可以多参考学习，希望对你的论文写作有帮助。
时政论文范文参考一：高中政治课运用时政素材的教学研究
新一轮课程改革的背景下,时政素材的教学价值愈加凸显。时政素材涉及的内容广、更新速度快,是重要的教学资源。时政素材有效融入高中政治课堂,使教材内容与时政热点紧密相连,既能够增强课堂活力,提高学生的学习兴趣,又能促使学生更好地把握教材内容,同时使学生更加关心时政,培养学生的政治素养,提升其政治理论水平。然而在实际教学中,时政素材的教学价值往往被低估,影响时政素材的运用。基于这样的现状,本文主要采用文献研究法、观察法和访谈的方法,对时政素材在高中政治课教学中的运用进行了研究。论文是由引言、正文和结束语三部分构成。引言部分介绍了本文研究问题的提出背景、国内外研究现状、论文基本的研究思路和研究方法、创新点与不足。正文部分包括三个方面:第一,以时政素材的内涵和特点为切入点,阐述了时政素材和高中政治课教学内容之间的关系以及时政素材的教学价值。第二,以整理课堂观察和访谈资料为基础,分析了时政素材在高中政治课教学的运用中存在的问题,并从教师受传统教育观念的影响和学生认知偏差两个角度分析了存在问题的原因。第三,立足于时政素材的选取和运用提出解决问题的对策,这是运用好时政素材的关键。在时政素材的选取方面,教师要依据教学内容、学生实际情况、以及时政素材本身优化进行选择。时政素材的运用上,教师一是要灵活运用以及通过多种形式呈现时政素材;二要围绕时政素材内容开展活动,激发学生的学习兴趣;三要深度挖掘时政素材的教学价值,并提高运用好时政素材的教学能力。结语部分对论文思路做了简要概括,并提出未来会在现有研究基础上进一步完善该论文选题的内容。
中文摘要
Abstract
引言
(一)问题的提出背景
(二)国内外研究现状
1.国内研究现状
2.国外研究现状
(三)研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
(四)创新点和不足
1.创新点
2.不足
一、时政素材的相关理论概述
(一)时政素材的内涵和特点
1.时政素材的内涵
2.时政素材的特点
(二)时政素材和高中政治课教学内容的关系
1.时政素材和高中政治课教学内容的联系
2.时政素材和高中政治课教学内容的区别
(三)时政素材的教学价值
1.有利于学生学科核心素养的培养
2.有助于课堂教学质量的提高
3.能够促进教师教学能力的提升
二、高中政治课运用时政素材存在的问题及问题原因
(一)高中政治课运用时政素材存在的问题
1.时政素材与教学内容不贴切
2.时政素材的选用缺乏时效性
3.时政素材的运用方式单一
4.时政素材的讲解缺乏深度
(二)高中政治课运用时政素材存在问题的原因
1.教师受传统教学观念及教学方式的影响忽略了对学生素质的培养
2.学生认知上的偏差而产生负面影响
三、高中政治课运用时政素材的对策
(一)精准选材以实现课堂教学效果的提高
1.依据教学内容选择时政素材
2.依据学情选择时政素材
3.结合时政素材本身优化选择
(二)活用时政素材以丰富教学活动过程的形式
1.灵活运用时政素材
2.多种教学方式呈现时政素材
(三)开展活动以提升学生的时政素材关注热情
1.围绕时政素材开展课堂教学活动
2.围绕时政素材开展课后实践活动
(四)深度挖掘以彰显时政素材的教学价值
1.教师深挖广思揭示时政素材本质
2.引导学生自主解读树立问题意识
(五)教师提升能力以优化时政素材的运用
1.自主进修提升理论素养
2.教学反思提升教学技能
3.交流合作促进资源共享
结语
参考文献
附录1 访谈提纲
附录2 访谈提纲
致谢
参考文献
[1]高中政治课堂学科素养培育模式分析[J]. 王富国. 新课程(下). 2019(10)
[2]美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示[J]. 徐雅琪. 新西部. 2019(29)
[3]时政材料在高中思政课堂中的运用[J]. 吴燕. 现代交际. 2019(19)
[4]时政热点情境教学例谈[J]. 黄肖青. 新课程研究. 2019(24)
[5]好的思政课是教师生命的呐喊[J]. 范小江. 人民教育. 2019(17)
[6]高中政治教学中对时事政治内容的引入探索[J]. 陈军. 课程教育研究. 2019(35)
[7]如何在高中政治教学中应用时事政治[J]. 周治平. 学周刊. 2019(21)
[8]浅析有效践行思政课的意义与创新途径[J]. 李向荣. 甘肃教育. 2019(12)
[9]高中思想政治课堂开展时政教育的策略研究[J]. 邓伟. 科教文汇(上旬刊). 2019(06)
[10]浅析时事政治在高中政治教学中的应用[J]. 王紫涵. 才智. 2019(14)
时政论文模板范例二：时政资源在思想政治课教学中的应用研究 ——以《政治生活》模块为例
思想政治课是一门立德树人的关键课程,能够帮助学生树立正确的价值方向,提高学生的学科核心素养,增强学生参与社会生活的能力,同时思想政治课与时代发展和学生生活息息相关,这就要求在思想政治课中应用时政资源,加强学生对时政的学习。网络时代的到来推动了信息的传播,面对良莠不齐的信息资源,现代高中生缺乏分辨信息的能力,需要思想政治教师运用自身的专业能力,合理筛选并有效开发应用时政资源,对学生进行引导。同时新课程标准要求高中思想政治课程与时政教育相互补充,由于教材存在一定程度的滞后性,一些最新政策和理论不能及时补充在教材上,需要时政资源来弥补学生的知识漏洞,同时通过对时政资源的合理选取和有效应用,培养学生分析问题、解决问题的能力。基于以上分析,在搜集、整理和阅读大量相关文献的基础上,以辽宁省营口市盖州市某高级中学240名学生和4位高中政治教师为研究对象,展开了调查和访谈,根据调查和访谈结果,阐述时政资源在高中思想政治课教学应用的现状、存在的问题及存在问题的原因,并提出问题解决的方法。本文从四个部分展开论述:第一部分进行了相关理论的概述,主要介绍了时政资源的含义,时政资源内容丰富多样、更新速度快、价值导向明显的特点以及时政资源的应用类型。第二部分主要是从时政资源弥补教材的滞后性、激发学生的学习兴趣、培养学生的核心素养三个方面阐述时政资源在高中思想政治课教学中应用的必要性。第三部分通过整理和分析调查结果,归纳出时政资源在《政治生活》教学中应用的现状、存在的问题,并根据调查研究分析存在问题的原因。关于时政资源应用的现状,从教师和学生两个方面分析;从对时政资源认识的重要性、时政资源的选取、时政资源的应用、时政资源的应用保障机制四个方面分析时政资源在高中思想政治课应用中存在的问题;并从应试教育、教师能力、时政资源本身、评价体制机制四个方面着手,阐述存在问题的原因。第四部分针对调查中存在的问题,以《政治生活》为例,提出选取和应用时政资源应坚持实践性、一材多用、适度性三项原则,并从时政资源的选取、应用、保障机制三个方面提出解决问题的相应措施,进而达成时政资源在高中思想政治课教学中高效应用的目标。
中文摘要
Abstract
引言
(一)研究背景与意义
(二)国内外研究现状
(三)研究方法
(四)创新与不足之处
一、时政资源的含义、特点及类型
(一)时政资源的含义
(二)时政资源的特点
(三)时政资源的类型
二、思想政治课教学应用时政资源的必要性
(一)应用时政资源是弥补教材滞后性的需要
(二)应用时政资源是激发学生学习兴趣的需要
(三)应用时政资源是培养学生学科核心素养的需要
三、《政治生活》教学中应用时政资源的现状
(一)《政治生活》教学中应用时政资源的成果
(二)《政治生活》教学中应用时政资源存在的问题
(三)《政治生活》教学中应用时政资源存在问题的原因
四、《政治生活》教学中应用时政资源的原则与策略
(一)选取和应用时政资源时应把握的原则
(二)合理选取时政资源
(三)有效应用时政资源
(四)完善时政资源应用保障措施
结语
参考文献
附录
附录一:时政资源在思想政治课教学中的应用研究调查问卷
附录二:时政资源在思想政治课教学中的应用研究访谈提纲
致谢
参考文献
[1]时政资源的教学价值、开发与应用[J]. 金瑾. 中学政治教学参考. 2019(13)
[2]时事资源与高一思想政治教材——经济生活的有效整合研究[J]. 王军芳. 才智. 2019(02)
[3]时政资源的教学价值、开发与运用[J]. 蒋捍,郭海英. 教学与管理. 2019(01)
[4]时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究[J]. 朱丽娟. 现代交际. 2018(24)
[5]时政资源助力高中思想政治课堂教学的思考[J]. 陈建振. 中学课程资源. 2018(12)
[6]时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J]. 李琳. 汉字文化. 2018(22)
[7]时政资源在高职院校思想政治理论课教学中的运用[J]. 许煜华. 教书育人(高教论坛). 2018(24)
[8]浅析时事政治在教学中的适时应用[J]. 唐波. 延边教育学院学报. 2017(04)
[9]思想政治教育视域中的国外公民教育动因研究[J]. 汪漭,李毅红. 思想教育研究. 2017(04)
[10]时政资源在高中思想政治教学中的运用研究[J]. 秦璐. 山西青年. 2017(04)
时政论文范文模板三：高中思政课唯物辩证法教学中的时政素材运用研究
随着课程改革的深入推进,培养学生的学科核心素养成为高中思想政治课的应有之意,时政素材对于学生政治认同、科学精神等素养的养成发挥着不可或缺的作用。同时,高考政治逐年彰显着依托时政材料进行命题的特色,因而越来越多的教师在使用既有教材教学的基础上,注重挖掘时政素材作为教学内容的重要补充。但是由于部分教师受到传统观念、自身能力、唯物辩证法和时政素材本身特性的影响,在唯物辩证法教学中选择、呈现、应用时政素材这三个环节出现了诸多问题。论文以学生问卷调查和教师访谈为基础,分析高中思想政治课唯物辩证法教学中选择时政素材、呈现时政素材以及应用时政素材存在的问题,有针对性的提出在进行唯物辩证法教学中如何选择合适的时政素材、生动有效的呈现时政素材以及应用时政素材,并结合具体教学案例进行分析。此项研究一方面可以给教师的唯物辩证法教学提供一定的实用性参考,帮助教师创新唯物辩证法原理的教学方式,践行生活化教学理念,另一方面有助于提升学生的学习兴趣,培养学生的学科核心素养和相关能力。全文共三部分:第一部分主要分析高中思想政治课时政素材的内涵及运用的重要意义。首先界定时政素材、高中思想政治课时政素材、高中思想政治课唯物辩证法这三个概念的含义,接着指出高中思想政治课时政素材的时效性、多样性、发展性这三大特点,然后针对唯物辩证法的教学,从培养学生的学科核心素养、提高学生的学科必备能力、弥补课本素材相对滞后的缺陷、适应高考命题时政化潮流这四个角度,全面剖析运用时政素材的重要意义,最后介绍了运用时政素材的理论依据。第二部分以学生问卷调查和教师访谈为基础,分析高中思想政治课唯物辩证法教学中时政素材的运用现状。首先根据问卷调查、教师访谈和相关文献参考,指出高中思想政治课唯物辩证法教学中时政素材的价值和获取两方面的积极表现,接着指出时政素材在选择、呈现、应用等环节上的问题,最后针对现存主要问题,从教学理念、教师能力、唯物辩证法教学内容、时政素材特性四大方面进行成因分析。第三部分重点谈高中思想政治课唯物辩证法教学中的时政素材运用优化策略,从具体的教学案例出发,分析并提出时政素材在选择、呈现、应用三个环节应该遵循的各项基本原则,以各项原则为基础,提出在时政素材的选择上,要搭建时政素材库与交流平台;在时政素材的呈现上,鼓励老师勇于转变教学理念、提升教师能力;在时政素材的应用上,保障时政教育时间,以及探索适当的教学方法。
摘要
Abstract
导论
(一) 研究缘起及意义
1. 研究缘起
2. 研究意义
(二) 研究现状
1. 国外相关研究现状
2. 国内相关研究现状
(三) 研究方法
1. 文献研究法
2. 问卷调查法
3. 访谈法
一、高中思政课唯物辩证法教学中时政素材的内涵及运用意义
(一) 高中思政课唯物辩证法教学中时政素材的相关含义
1. 时政素材
2. 高中思想政治课时政素材
3. 高中思想政治课唯物辩证法
(二) 高中思政课时政素材的特点
1. 时效性
2. 多样性
3. 发展性
(三) 高中思政课唯物辩证法教学中运用时政素材的重要意义
1. 有利于培养学生的学科核心素养
2. 有利于提高学生的学科必备能力
3. 有利于弥补课本素材相对滞后的缺陷
4. 有利于适应高考政治命题时政化的转变
(四) 高中思政课唯物辩证法教学中运用时政素材的理论依据
1. 生活教育理论
2. 建构主义学习理论
二、高中思政课唯物辩证法教学中时政素材的运用现状
(一) 高中思政课唯物辩证法教学中时政素材运用的现存积极表现
1. 时政素材的获取愈加便捷
2. 时政素材的运用频次不断增多
(二) 高中思政课唯物辩证法教学中时政素材运用存在的主要问题
1. 时政素材选择不适当
2. 时政素材呈现不科学
3. 时政素材应用不合理
(三) 高中思政课唯物辩证法教学中时政素材运用现存主要问题的成因分析
1. 部分教师受到传统教学理念的影响
2. 部分教师相关能力较弱
3. 唯物辩证法教学内容的抽象特点加大了素材利用的难度
4. 时政素材本身的特性导致素材利用较为困难
三、高中思政课唯物辩证法教学中的时政素材运用优化策略探析
(一) 高中思政课唯物辩证法教学中运用时政素材应坚持的原则
1. 时政素材的选择应坚持的原则
2. 时政素材的呈现应坚持的原则
3. 时政素材的应用应坚持的原则
(二) 高中思政课唯物辩证法教学中有效运用时政素材的策略
1. 创立时政素材库,提供唯物辩证法教学素材范本
2. 搭建时政素材学习交流平台,共同挖掘恰当的时政素材
3. 转变教师教学理念,改进时政素材呈现模式
4. 提升教师专业能力,创新时政素材展示方式
5. 保障时政教育时间,强化时政素材运用
6. 探索时政运用方法,促进时政素材利用
结语
参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
致谢
参考文献
[1]高中思想政治课堂开展时政教育的策略研究[J]. 邓伟. 科教文汇(上旬刊). 2019(06)
[2]时政热点教学三策[J]. 尤唐金. 思想政治课教学. 2018(11)
[3]“时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径[J]. 潘燕华. 西藏教育. 2018(01)
[4]高中政治课堂教学中时政资源开发及利用的研究[J]. 刘晓娟. 课程教育研究. 2017(07)
[5]浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J]. 阮俊琴. 课程教育研究. 2016(31)
[6]时政资源在高中政治教学中的选择和运用[J]. 谢先华. 新课程导学. 2016(19)
[7]浅谈政治教学中时事政治素材的运用[J]. 曹建芳. 学周刊. 2016(09)
[8]高中政治教学中时政资源的合理化运用研究[J]. 宫国琴. 课程教育研究. 2015(25)
[9]建构主义学习理论在思想政治教学中的实践[J]. 王金华. 教育教学论坛. 2015(22)
[10]时事热点新闻在思想政治教学中的妙用[J]. 卿臻. 新课程研究(中旬刊). 2012(07)
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