英语教育专业论文提纲如何写？论文提纲大量运用标题和序号，可以使提纲醒目。标题和序号可以分为若干层次，大标题套小标题，大序号套小序号，帮助你理清论文写作思路。下面来谈谈英语教育专业论文提纲怎么写？
论文提纲范文样本一：小学英语教育专业英语语音教学个案研究
摘要
Abstract
导论
(一) 问题的提出
1.学好英语语音是学好英语的基础
2.良好的英语语音素质是小学英语教师的必备条件
3.对小学英语教育专业英语语音教学的个案研究具有现实意义
(二) 文献综述
1.英语语音教学的发展
2.第二语言习得中的语音习得问题
3.我国英语语音教学现状
4.我国英语语音教学对策研究
5.国内外相关研究存在的不足
(三) 研究思路和方法
(四) 研究价值
一、小学英语教育专业英语语音教学调查与问题分析
(一) 英语语音学习问卷调查
1.问卷调查的设计
2.问卷调查统计结果分析
(二) 英语语音测试
1.英语语音测试的设计
2.英语语音测试结果分析
(三) 英语语音教学访谈调查
1.访谈调查的设计
2.访谈调查结果分析
(四) 小学英语教育专业英语语音教学问题分析
1.语音学习的能力
2.语音学习的动机
3.学习环境
4.方言的影响
二、以学生为中心的夸张法英语语音教学模式
(一) 基本内涵
1.以学生为中心
2.夸张手法
(二) 相关理论依据
1.认知教学理论
2.学习动机理论
(三) 主要优点
1.重点突出,有机结合
2.目标明确,交际为主
3.调动情绪,挖掘潜能
4.评判客观,增强信心
5.形式灵活,效果突出
(四) 操作步骤
1.感知
2.讨论与解释
3.模仿
4.练习活动
5.交际活动
6.评价
(五) 操作策略
1.集中教学与整体教学相结合—循序渐进
2.模仿与理解相结合—注重能力
(六) 实例分析
(七) 模式的应用和反思
1.应用初见成效
2.总结与建议
结束语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
论文提纲范文样本二：小学英语教育专业英语语音教学个案研究
摘要
Abstract
导论
(一) 问题的提出
1.学好英语语音是学好英语的基础
2.良好的英语语音素质是小学英语教师的必备条件
3.对小学英语教育专业英语语音教学的个案研究具有现实意义
(二) 文献综述
1.英语语音教学的发展
2.第二语言习得中的语音习得问题
3.我国英语语音教学现状
4.我国英语语音教学对策研究
5.国内外相关研究存在的不足
(三) 研究思路和方法
(四) 研究价值
一、小学英语教育专业英语语音教学调查与问题分析
(一) 英语语音学习问卷调查
1.问卷调查的设计
2.问卷调查统计结果分析
(二) 英语语音测试
1.英语语音测试的设计
2.英语语音测试结果分析
(三) 英语语音教学访谈调查
1.访谈调查的设计
2.访谈调查结果分析
(四) 小学英语教育专业英语语音教学问题分析
1.语音学习的能力
2.语音学习的动机
3.学习环境
4.方言的影响
二、以学生为中心的夸张法英语语音教学模式
(一) 基本内涵
1.以学生为中心
2.夸张手法
(二) 相关理论依据
1.认知教学理论
2.学习动机理论
(三) 主要优点
1.重点突出,有机结合
2.目标明确,交际为主
3.调动情绪,挖掘潜能
4.评判客观,增强信心
5.形式灵活,效果突出
(四) 操作步骤
1.感知
2.讨论与解释
3.模仿
4.练习活动
5.交际活动
6.评价
(五) 操作策略
1.集中教学与整体教学相结合—循序渐进
2.模仿与理解相结合—注重能力
(六) 实例分析
(七) 模式的应用和反思
1.应用初见成效
2.总结与建议
结束语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
论文提纲范文样本三：英语教育专业本科生阅读策略培训实证研究
Acknowledgements Abstract in English Abstract in Chinese Contents A List of Tables A List of Figures Abbreviations Table Chapter 1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Research Questions
1.4 Definitions of Terms
1.5 Significance of the Study
1.6 An Overview of the Thesis Chapter 2 Relevant Literature Review
Part I Rationale in Language Learning Strategies
2.1 An Overview
2.2 Research on Learning Strategies
2.3 Definition of Learning Strategies
2.4 Cognitive Foundation of Learning Strategies in SLA
2.4.1 Cognition
2.4.2 The Interaction of the Intermediary System of Cognition in the Reading Process
Part II Rationale in Reading Process, Reading Strategies and Learner Training
2.5 Reading Process
2.5.1 Schema Theory
2.6 Reading Strategies
2.6.1 Scanning
2.6.2 Making Text Predictions
2.6.3 Making Lexical Inferences
2.6.4 Identifying Text Structure Signaling Devices and Discourse Organization
2.7 Learner Training in a Formal Setting
2.8 Summary Chapter 3 Research Design and Methodology
3.1 An Overview
3.2 Procedure of the Study
3.3 Subjects
3.4 Instruments
3.4.1 Questionnaires
3.4.2 Test Papers
3.4.3 Interview
3.5 Data Collection and Analysis
3.5.1 Questionnaires
3.5.2 Test Papers
3.5.3 Interview Chapter 4 Results and Discussion
4.1 An Overview
4.2 Phase I: Investigating the Subjects' Situation of Applying Reading
Strategies (Questionnaire Survey)
4.3 Phase II: Investigating the Effect of Strategy Training
4.3.1 Pre-test
4.3.2 The Arrangement of the Training
4.3.3 The Application of the Specific Reading Strategy Training
4.3.3.1 Making Lexical Inferences Strategy Training
4.3.3.2 Scanning Strategy Training
4.3.3.3 Making Text Predictions Strategy Training
4.3.3.4 The Strategy Training of Identifying Text Structure Signaling Devices and Discourse Organization
4.3.4 Post-test
4.3.5 Effect of Reading Strategy Training
4.3.6 Participants' Attitudes towards Strategy Training Chapter 5 Conclusion
5.1 An Overview
5.2 Summary of the Main Findings by Research Questions
5.3 Implications
5.4 Limitations of the Present Study
5.5 Recommendations for Further Researc
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